Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования навыков поискового чтения на старшем этапе обучения иностранному языку в школе 6
1.1. Формирование навыков поискового чтения как психолого-методическая проблема 6
1.2 Мотивация изучения иностранного языка и содержание овладения иноязычным чтением на старшем этапе обучения 14
1.3. Дидактические условия формирования навыков поискового чтения 23
1.4. Этапы работы с текстом для формирования поискового чтения на
старшем этапе обучения в школе 28
Выводы по главе I 34
Глава 2. Практические аспекты формирования умений поискового чтения на старшем этапе обучения английскому языку в школе 36
2.1. Формирование умений поискового чтения старшеклассников на
материале газетных текстов 35
2.2. Разработка комплекса упражнений по развитию умений поискового
чтения у учащихся старших классов 40
Выводы по главе II 50
Заключение 50
Список использованной литературы 53
Приложение
Купить

В период реформирования системы школьного образования, в том числе лингвистического, важным и актуальным является поиск эффективных путей оптимизации методик обучения иностранным языкам в различных условиях. В многообразии условий обучения просматривается фактор, имеющий значение для всех типов учебных заведений, в которых преподаются иностранные языки - это фактор несовершенства владения языком.
Актуальность темы. Проблема обучения полноценному, продуктивному чтению при несовершенном владении иностранным языком становится все более актуальной. Речь идет, прежде всего, об обучении чтению на базе естественных аутентичных иноязычных текстов, об обеспечении учащихся различными стратегиями чтения на иностранном языке, когнитивно-коммуникативным умением достаточно полно и глубоко понимать аутентичные иноязычные сообщения в условиях закономерно несовершенного владения иностранным языком. Пренебрежение объективно существующим несовершенством владения иностранным языком приводит, как правило, к низким результатам в его изучении в различных типах учебных заведений. Ситуация усугубляется еще и тем, что в значительной мере усложнились методические проблемы обучения иноязычному чтению. Сегодня представляется нерациональным продолжать обучать учащихся иллюзорному умению читать учебные, искусственные тексты, «извлечению» отсутствующей в них значимой информации.
Чтение - особый вид речевой деятельности, это процесс одновременного восприятия и понимания письменного текста. Это глубоко внутренний процесс, состоящий в интерпретации текста, которая подразумевает словесное, предметное и смысловое понимание. Понимание текста основано на предметной и языковой компетенции. По сравнению с условиями, в которых осуществляется однократное предъявление информации (дефицит времени), при чтении человек может воспринимать текст столько раз, сколько ему нужно. В зависимости от коммуникативных задач, которые ставит перед собой читающий, и соответствующих им приемов, чтение делится на изучающее, ознакомительное, просмотровое и поисковое.
Просмотровое (поисковое - skimming ^ding), направленно на оценку и отбор материала с точки зрения нужд и интересов читающего. При этом чтецом изначально решаются такие частные задачи: определение темы и объекта описания, степени новизны текстовой информации, сфер приложения сведений, которые можно получить из текста, широты охвата и глубины описания, доступности изложения. Эти частные задачи решаются с помощью определенных действий и операций: тема и объект описания выявляются, прежде всего, путем толкования, заглавия, выделения и трактовки содержащихся в нем ключевых слов, терминов и выражаемых ими понятий.
Объект исследования: процесс формирования навыков поискового чтения при изучении иностранного языка на старшем этапе обучения.
Предмет исследования: дидактические условия, обуславливающие эффективность процесса формирования поискового чтения на старшем этапе обучения.
Целью работы является обоснование дидактических условий эффективности процесса формирования навыков поискового чтения.
Достижению указанной цели способствует решение следующих задач:
1. Изучить теоретические основы формирования навыков поискового чтения на старшем этапе обучения иностранному языку в школе.
2. Разработать комплекс упражнений по развитию умений поискового чтения у учащихся старших классов.
В качестве методов исследования в работе выступают анализ психолого-педагогической литературы по проблемам формирования и развития речевых умений и навыков старшеклассников на уроках иностранного языка в школе; обобщение и систематизация аналитического материала, его интерпретация в соответствии с поставленной целью и решаемыми задачами; описательный; структурный; исследовательский и другие методы.
Практическая значимость работы заключается в том, что представленные в ней материалы могут быть использованы студентами педагогических специальностей при подготовке к выступлениям на студенческих научно-практических конференциях, семинарских занятиях и т.д.
В структурном отношении курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.
В первой главе описаны особенности формирования навыков поискового чтения как психолого-методической проблемы, рассмотрены мотивация изучения иностранного языка и содержание овладения иноязычным чтением на старшем этапе обучения, определен текст как средство формирования навыков поискового чтения и выявлены этапы работы поискового чтения текста на иностранном языке на старшем этапе обучения в школе.
Во второй главе проанализированы цель и задачи исследования, описан процесс исследования, проанализированы результаты исследования, разработан комплекс упражнений по развитию умений поискового чтения у учащихся старших классов.
В работе использованы научные труды таких авторов, как Л.С. Выготский, В.Г. Казанская, А.В. Конышева, К. Обуховский, Е.И. Рогов и др., а также источники периодической печати и Интернет-ресурсы.

Купить