Введение
Глава I. Теоретические предпосылки изучения лингвокультурного образа
1.1 Лингвокультурология как комплекс наук о связи культуры и
языка
1.2 Содержание понятия лингвокультурный образ
1.3 Реалии-американизмы как объект лингвокультурологии
Выводы по I главе
Глава II. Лингвокультурологическая интерпретация лексической единицы
«ковбой» в американском варианте английского языка
2.1. Особенности реализации лингвокультурного образа «ковбой» в
лексикографических источниках
2.2. Динамические аспекты функционирования лексической единицы
«ковбой»
2.3. Контекстуальный анализ
2.3. Лингвокультуроведческое описание результатов ассоциативного
эксперимента
Выводы по II главе
Заключение
Список литературы
Второе десятилетие XXI века диктует иные правила жизни и развития общества. Приоритетом по-прежнему является информация. Человек, будучи частью информационного общества не может оставаться в стороне событий, происходящих ежедневно в мире. Так или иначе, по средствам социальных сетей, печатных изданий и телевидения человек вступает в коммуникацию другими членами мирового сообщества. Процесс глобализации, стирающий границы между странами и континентами сделал процесс коммуникации неотъемлемой частью человеческой жизни. Люди из разных стран, говорящие на разных языках, существующие в разных культурных пространствах учатся обмениваться информацией и опытом. Английский язык, будучи языком международного общения, вился связующей нитью между людьми.
Глобальные изменения строя современного общества коснулись всех отраслей жизнедеятельности человека, в том числе и образования. Образование по-прежнему является в приоритете. Ежегодно научные деятели в сфере образования с целью усовершенствования и оптимизации процесса обучения создают новые методы и технологии обучения. Одним из основных требований, предъявляемых к образованному человеку, является знание языков, в особенности знание международного английского языка. Английский язык- инструмент коммуникации.
На современном этапе развития методики преподавания английского языка методисты обращают свое внимание на коммуникативный подход к его изучению и видят его одним из наиболее эффективных. Основной целью коммуникативного подхода является формирование у учащихся коммуникативной компетенции. Формирование коммуникативной компетенции включает в себя овладение учащимися знаниями о культуре страны изучаемого языка.
Такие междисциплинарные науки как лингвострановедение и лингвокультурология являются по своей сути неотъемлемой частью такой научной дисциплины как методика преподавания иностранных языков. Ученые выяснили, что процесс обучения иностранным языкам будет более эффективным, если учащиеся будут знакомы с культурой страны изучаемого языка, менталитета его носителей, их обычаями и традициями. Лингвострановедческие и лингво-культуроведческие исследования помогают учащимся ознакомиться с обычаями, традициями и укладом жизни носителей изучаемого ими языка. Данный факт подтверждает актуальность настоящей работы.
Темой исследования является «Лингвокультурный образ «ковбой» в американском варианте английского языка».
Объектом настоящего исследования является лингвокультурный образ.
В качестве предмета исследования рассматривается лингвокультурный образ «ковбой».
Целью работы является описание лингвокультурного образа «ковбой» в американской культуре.
Поставленная цель была достигнута путем решения следующих задач:
1. Провести анализ литературы по лингвострановедению, методике и лингвокультурологии в рамках рассматриваемой проблемы.
2. Выявить особенности реализации лингвокультурного образа «ковбой» в лексикографических источниках и художественной литературе.
3. Выявить динамические аспекты функционирования лингвокультурного образа «ковбой».
4. Провести ассоциативный эксперимент.
Методологической базой исследования явились работы по лингвокультурологии Масловой В. А., Воробьева В.В., Томахина Г. Д.; психолингвитике и лингвистике В. Н. Телия, В. А. Маслова, Н. Д. Арутюнова, Ю. С. Степанов, Г. Ю. Богданович; культурологии Смирнова Ю.С.
Научная новизна исследования заключается в том, что был проведен лингвокультурный анализ лексической единицы и образа «ковбой» и лингвокультуроведческое описание результатов ассоциативного эксперимента.
Практическая значимость данного исследования заключается в том, что материалы лингвокультурологического анализа образа и лексической единицы «ковбой» могут быть использованы в курсе лекций по лингвострановедению и на уроках английского языка.
Структура дипломной работы. Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
Во введении обоснована актуальность избранной темы исследования; сформулированы цель и задачи; определены объект и предмет изучения; представлены методология и основные методы исследования; раскрыты научная новизна исследования.
В первой главе были рассмотрены теоретические предпосылки изучения лингвокультурного образа, раскрыты сущность таких понятий, как лингвокультурный образ, реалии-американизмы, концепт, имидж и символ.
Во второй главе была проведена лингвокультуроведческая интерпретация лексической единицы «ковбой» в американском варианте английского языка.
Заключение подводит итог всему исследованию.
Несмотря на относительную новизну лингвокультурологии как науки она получает всё большую и большую популярность. Лингвокультурологические исследования не только раскрывают сущность тех или иных явлений культуры и языка, но и каждый раз предоставляют доказательства связи языка и культуры. Эта связь очевидна, так как язык, специфичный для каждого народа, является его непосредственной частью, а также отражением его культурного наследия.
Проведенное нами лингвокультурологическое исследование позволило выявить особенности функционирования лингвокультурного образа «ковбой» в американском варианте английского языка и американской культуре.
Образ «ковбой» был выбран объектом данного исследования исходя из того факта, что образ ковбоя является одним из ярких в культуре США.
Лексическая единица «ковбой» имеет национальную специфику и отражает культурные представления американского народа и специфична для него. Изучение языка неразрывно связано с изучением культуры народа говорящего на данном языке. Лингвокультурный анализ данной единицы, типичной только американскому народу, позволит расширить знания изучающих специфику американского варианта английского языка о языковой картине мира его носителей, что будет способствовать облегчению и развитию межкультурного общения.
Проведенный ассоциативный эксперимент позволил выявить нам, что лексическая единица «ковбой» вызывает ассоциации, прочно укрепившиеся в сознании не только американского народа, но и в сознании людей, проживающих за пределами США и не говорящих на английском языке. Ассоциации русских респондентов и американских респондентов во многом схожи, но их отличает лишь то, что образ «ковбоя» вошел в сознание русских людей, в основном через кинематограф, тогда как американские респонденты получило их исходя из своего жизненного опыта.
Г лубокий лингвокультурологический анализ лексических единиц, несущих в себе культурную информацию позволяет усовершенствовать процесс обучения английскому языку и сделать его более эффективным.
Так, например, созданный нами тезаурус по теме «ковбой» может быть активно использован на уроках английского языка на всех ступенях обучения с целью обогащения лексического запаса учащихся. Более того, использование результатов лингвокультурного анализа лексических единиц такого типа, как ковбой, может способствовать повышению мотивации к изучению английского языка, так как большинство учащихся мотивирует интерес к предлагаемому материалу.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
