ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ БЕЗОПАСНОСТИ РЕБЕНКА В ИНТЕРНЕТЕ 6
1.1 Интернет как современное средство виртуальной коммуникации и
формирования познавательного интереса 6
1.2 Психологическая характеристика детей дошкольного возраста 11
1.3 Роль родителей в повышении безопасности ребенка в Интернете 18
Выводы по первой главе 24
Глава 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ РЕБЕНКА В ИНТЕРНЕТЕ 25
2.1 Организация исследования. Описание методик 25
2.2 Результаты исследования 26
2.3 Рекомендации родителям по повышению безопасности ребенка в
интернете 36
Выводы по второй главе 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЯ
Актуальность работы. За последние десятилетия Интернет стал той технологией, без которой большинство людей не представляют свою жизнь, работу, общение и свое будущее. Он привел к психологическим и социальным изменениям, которые невозможно игнорировать, в том числе - изменениям опасным, связанным с рисками для здоровья и жизни. Если раньше многие риски для ребенка и подростка определялись попаданием в «дурную» компанию, где рассказывали и приучали к алкоголю, наркотикам, преступлениям, то теперь эта информация доступна каждому.
Интернет - вместе с его рисками и угрозами - стал частью жизни современных детей. В новых стандартах начальной школы предполагается, что каждый ребенок должен иметь доступ к компьютеру и соответственно приобретать определенный уровень медиа- грамотности. Отсидеться на безопасном берегу уже не получится - всех надо учить плавать, ставить буйки, обучать спасателей. В какой роли сегодня выступают родители? Могут ли они, не ограничивая возможностей и интересов детей, участвовать в деле снижения онлайн- рисков и помогать детям справляться с возникающими трудностями в сети?
Обеспечение информационной безопасности детей возможно исключительно при условии эффективного сочетания государственных и общественных усилий при определяющей роли семьи.
В связи с этим важнейшей задачей является налаживание согласованного взаимодействия семьи, главного института социализации и воспитания детей, с государством и всеми элементами современного медиа рынка - производителями и распространителями контента, психологопедагогическими экспертными сообществами и экспертными сообществами в области художественного образования. Только тесное сотрудничество всех участников медиа- индустрии позволит построить эффективную систему регулирования потребления информационной продукции, максимально безопасную для психического и физического развития и здоровья подрастающего поколения» [24, С. 17].
Противоречие между активным внедрением медиа- ресурсов, в том числе и Интернета, в жизнь людей, начиная с дошкольного возраста и его вреда для психики ребенка может быть разрешено только при условии изучения имеющегося исследовательского опыта в обеспечении безопасности детей при пользовании Интернет-ресурсами и эмпирического исследования роли родителей в данном процессе.
Цель исследования-изучить роль родителей в повышении безопасности детей дошкольного возраста в Интернете.
Объект исследования -дети дошкольного возраста и их родители.
Предмет исследования - роль родителей в повышении безопасности детей дошкольного возраста в Интернете.
Гипотеза исследования: современные родители не уделяют достаточно внимания вопросам безопасности детей дошкольного возраста в Интернете.
Задачи исследования:
1. Провести анализ психо лого-педагогической и методической литературы по проблеме безопасности ребенка в интернете.
2. Изучить роль родителей в обеспечении безопасности детей дошкольного возраста в Интернете.
3. Сформулировать рекомендации родителям по повышению безопасности детей дошкольного возраста в Интернете.
Методы исследования:
- теоретический анализ педагогической и психологической литературы;
- анкетирование;
- тестирование;
- количественный и качественный анализ результатов исследования.
Методики исследования:
- авторская анкета для родителей по определению характера пользования детей Интернетом и уровня обеспечения безопасности в нем;
- опрос детей по выявлению участия родителей в безопасности детей в сети Интернет (Г.У. Солдатова, Е.И. Рассказова).
Практическая значимость работы состоит в том, что полученные результаты могут быть эффективно использованы в процессе педагогической работы педагогов по повышению безопасности в Интернете детей дошкольного возраста.
База исследования: МБДОУ «Детский сад обще развивающего вида 2», село Актаныш Республики Татарстан.
Решение первой задачи по анализу литературы показало, что в современном мире интернет-среда стала неотъемлемой составляющей повседневной жизни. Подрастающее поколение активно ведет существование в режиме on-line. Безопасность детей в интернете - актуальная проблема. Ребята гуляют в киберпространстве, общаются, дружат, играют — все это не покидая дома
Интернет (англ. Internet, мфа: ) — всемирная система объединенных компьютерных сетей для хранения и передачи информации.
Безопасность детей в сети интернет - это кодекс правил, соблюдение которых дадут ребенку возможность получать полезную информацию, учиться, играть в развивающие умственную деятельность игры, словом, правильно проводить время.
Существует несколько типов рисков, с которыми дети могут встретиться, пользуясь Интернетом: 1) получение доступа к неподходящей возрасту информации, 2) совершение действий, покупка товаров, потенциально опасных для них, 3) притеснение со стороны других пользователей сети, 4) возможность стать жертвой обмана, а также выдать важную информацию.
Для решения второй задачи в исследовании были использованы две авторские анкеты:
1. Анкета для родителей (Приложение 1) включает в себя десять вопросов.
2. Опрос для детей (Г.У. Солдатова, Е.И. Рассказова) предназначен для возраста 6-8 лет и содержит в себе 5 вопросов.
По результатам анкетирования родителей отметим, что, несмотря на то, что у всех есть дома компьютеры и подключен Интернет, 30% респондентов не разрешают выходить в Интернет детям. Остальные 70% родителей ответили, что дети в основном пользуются Интернетом для игр, причем половина родителей находятся при этом рядом, а половина родителей разрешает играть детям самим. В плане безопасности большинство родителей осознают, что в Интернете много угроз различного вида, но при этом не все родители ставят фильтр запрещенных сайтов (ставят лишь 10%) и не все (лишь 50%) объясняют ребенку, как безопасно пользоваться Интернетом.
Опрос детей показал, что те дети, которые пользуются Интернетом (70%), как правило, не знают о тех опасностях, которые могут их подстерегать в Интернете. Лишь половина родителей в находятся рядом с детьми в то время, как они находятся в Интернете, причем в основном они играют в игры, один ребенок имеет профиль в социальной сети. Родители не запрещают детям скачивать видео и другие файлы, а также закачивать их в Интернет. Также дети не осведомлены с теми мерами, которые защищают компьютер от угроз и родители не разговаривают с детьми об угрозах Интернета.
Родители лишь частично ограничивают их в плане пользования Интернетом (ограничение времени, запрет на создание профилей в социальных сетях, обмен данными). Вопросам безопасности, по результатам опроса, родители также уделяют мало внимания, не устанавливая соответствующее программное обеспечение, не проводя беседы о возможных угрозах в Интернете.
Итак, исходя из сделанных выше выводов видна необходимость информирования родителей о необходимости защиты детей от возможных Интернет- опасностях и устанавливании защиты от ненужной информации, которая может навредить детям. На данном этапе дети в основном пользуются Интернетом для игр, но уже в младших классах познавательная активность детей будет выше и возникнут опасности получения детьми ненужной и угрожающей им информации.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
