ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Сущность и особенности нравственного воспитания детей дошкольного
возраста 7
1.2. Народная сказка как средство нравственного воспитания
дошкольников 13
1.3. Создание условий для развития нравственной личности в педагогическом
процессе детского образовательного учреждения 19
Выводы по первой главе 29
Глава 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ НАПРАВЛЕННОЙ НА НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ СКАЗОК 30
2.1. Выявление уровня развития нравственной личности в детском
образовательном учреждении 30
2.2. Использование народных сказок в нравственном воспитании детей
дошкольного возраста 35
2.3. Сравнительный анализ результатов педагогического эксперимента в
воспитании в детях нравственной личности посредством сказок 45
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Купить

Актуальность исследования состоит в том, что в настоящее время перед обществом остро стоит проблема нравственного воспитания детей всех возрастов. Педагогическое сообщество заново пытается понять, каким образом привить современным детям нравственно-духовные ценности.
Дошкольный возраст -важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, формируются ответственность и способность ребенка к уважению и пониманию других людей.
Нравственное воспитание - важнейшая сторона воспитания ребенка, оно способствует обогащению духовного опыта ребенка, эмоциональной сферы личности , влияет на познание социальной действительности, повышает познавательную активность.
Поэтому, начиная с дошкольного возраста, необходимо формировать у подрастающего поколения духовность и культуру взаимоотношений, в основе которых заложены общечеловеческие нравственные принципы.
Значимость духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения особо подчеркивается в психолого-педагогических исследованиях Коваль Н.А., Малаева Д.М., Пономаренко В.А., Черняева В.В. и др. Подверженность духовно-нравственной сферы человека социальным воздействиям сделала актуальным изучение подходов к его духовно - нравственному воспитанию. Однако такое воспитание на сегодняшний день увязывается, по преимуществу, с деятельностью образовательных учреждений (Амонашвили Ш.А., Бондаревская Е.В., Лихачев Б.Т., Дармодехин С.Л., Пядушкина Н.Н., Шилова М. и д.р). [2]
Ключевой задачей современной государственной политики Российской Федерации является обеспечение духовно -нравственного развития и воспитания личности и гражданина России.
Духовно-нравственное воспитание подрастающего покаления рассматривается на основе «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России». Концепция разработана в соответствии с Конституцией РФ. Законом РФ «Об образовании», основываясь на ежегодные послания Президента России Федеральному собранию РФ.
В России 27 августа 2013 года Советом Министерства образования и науки РФ по государственным образовательным стандартам утвержден новый государственный стандарт дошкольного образования.
Одной из задач стандарта является объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно- нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.
Духовно - нравственное воспитание процесс долговременный, предполагающее внутреннее изменение каждого участника, который может найти отражение гораздо позднее , что затрудняет оценку эффективности проводимой деятельности, но не уменьшает значимости нашей работы.
Одним из важнейших средств нравственного воспитания дошкольников, по мнению, М.М. Кониной, О.И. Соловьёвой, Е.Ф. Луниной, Л.Б. Фесюковой и др., является ознакомление детей с художественной литературой.
На наш взгляд, одним из средств создания положительных нравственных представлений детей, установления более тесных контактов между взрослыми и детьми в семье и в детском саду являются народные сказки . Понятие о нравственности, нормы и правила поведения, заложенные в ярких образах народной сказки, способствуют становлению нравственных представлений. В процессе работы со сказкой дети постигают азы духовной культуры своего народа.
На каждом возрастном этапе устанавливаются более глубокие нравственные понятия. Обогащение содержания речи, верный выбор речевых средств определяют эффективность воспитательного процесса. На формирование нравственных представлений в дошкольном возрасте направлены воспитательные возможности сказки .
Именно поэтому, нас захватила задача поиска эффективных педагогических условий, методов и приемов организации работы со сказкой, способствующих более эффективному нравственному воспитанию дошкольников.
Методологической основой нашего исследования являются методики и разработки Виноградовой А.М., Водовозовой Е.Н., Буре Р.С., Ушаковой О.С., Гурович Л.М., Л.С. Выготский «Психология искусства», Эльконин Б.Д. « Волшебная сказка».
Цель исследования: теоретически обосновать и практически доказать насколько значительное влияние оказывают народные сказки в нравственном воспитании дошкольников.
Объектом исследования является процесс нравственного воспитания детей дошкольного возраста.
Предметом - народные сказки, как средство нравственного воспитания детей дошкольного возраста.
Гипотеза данной работы: процесс нравственного воспитания
дошкольников будет протекать успешно при соблюдении следующих педагогических условий:
- если репертуар сказок будет подобран с учетом ярко выраженных нравственных понятий;
- при условии, если педагог будет активно использовать народные сказки;
- если будет взаимодействие с родителями.
Исходя из поставленной цели и выдвинутой гипотезы необходимо рассмотреть ряд задач исследования:
- проанализировать психолого-педагогическую литературу по изучению проблемы нравственного воспитания;
- обосновать педагогические условия нравственного воспитания посредством народной сказки у дошкольников;
- разработать план опытно-экспериментальной работы по
нравственному воспитанию;
- подвести итоги опытно-экспериментальной работы и сформулировать выводы.
Методы исследования:
- изучение и анализ психолого-педагогической, методической литературы по проблеме исследования;
- изучение и обобщение педагогического опыта;
- анкетирование родителей по теме «Сказка и дети»;
- беседы с детьми по сказкам;
- изучение продуктов деятельности детей;
- педагогический эксперимент.
Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанные в нем теоретико-методологические положения дают возможность повысить эффективность и результативность процесса нравственного воспитания дошкольников. Полученные в исследовании результаты могут быть использованы в воспитательной практике дошкольных образовательных учреждений.
Базой опытно-экспериментальной работы является МБДОУ «Дусаевский детский сад» Мамадышского муниципального района. В исследовании приняли участие 22 ребенка.

Купить