Помощь студентам в учебе
Разработка дидактического сопровождения к изучению темы «Источники электрической энергии») в курсе физики в профильных учреждениях среднего специального образования
|
Введение 3
Глава 1 Значение темы "Источники электрической энергии" в профильных учреждениях СПО 7
1.1. Особенности изучения темы "Источники электрической энергии" в составе курса электротехники в профильных учреждениях СПО 7
1.2. Особенности изучения темы "Источники электрической энергии" в составе дисциплины «Общая энергетика в профильных учреждениях СПО 10
1.3. Особенности изучения темы "Источники электрической энергии" в составе курса физики в профильных учреждениях СПО 13
Глава 2 Примеры использования исторического материала по изучению источников электрической энергии в профильных учреждениях СПО 18
2.1. Примеры использования исторического материала в курсах физики, электротехники и общей энергетики в профильных учреждениях СПО .... 18
2.2. Значение исторических сведений при изучении темы как средство
формирования общекультурных компетенций (на примере изучения темы «Источники электрической энергии») 28
Глава 3. Использование исторического материала в курсе физики в учреждениях СПО 33
3.1. Урок по теме: "История появления и развития источников электрической энергии" 33
3.2. Вопросы, тесты, задачи, в том числе исторического содержания, по
теме "Источники электрической энергии" 36
Заключение 42
Библиографический список 44
Глава 1 Значение темы "Источники электрической энергии" в профильных учреждениях СПО 7
1.1. Особенности изучения темы "Источники электрической энергии" в составе курса электротехники в профильных учреждениях СПО 7
1.2. Особенности изучения темы "Источники электрической энергии" в составе дисциплины «Общая энергетика в профильных учреждениях СПО 10
1.3. Особенности изучения темы "Источники электрической энергии" в составе курса физики в профильных учреждениях СПО 13
Глава 2 Примеры использования исторического материала по изучению источников электрической энергии в профильных учреждениях СПО 18
2.1. Примеры использования исторического материала в курсах физики, электротехники и общей энергетики в профильных учреждениях СПО .... 18
2.2. Значение исторических сведений при изучении темы как средство
формирования общекультурных компетенций (на примере изучения темы «Источники электрической энергии») 28
Глава 3. Использование исторического материала в курсе физики в учреждениях СПО 33
3.1. Урок по теме: "История появления и развития источников электрической энергии" 33
3.2. Вопросы, тесты, задачи, в том числе исторического содержания, по
теме "Источники электрической энергии" 36
Заключение 42
Библиографический список 44
На современном образовательном пространстве России явно обозначилась тенденция изменений в понимании сущности профессионального образования. Если раньше под профессиональным образованием понимался процесс и результат овладения человеком определенной системой знаний, необходимых для выработки профессиональных умений и навыков, то теперь речь идёт, прежде всего, о саморазвитии, самоорганизации личности [35]. Сегодня всем очевидно, что в новом столетии и новом тысячелетии человечество столкнется с серьезными социальными проблемами, вызванными повсеместной перестройкой политических структур, глобальной экономической интеграцией, зарождением информационно ориентированной экономики, а также дисгармонией между бурным социальным развитием и окружающей средой, порождающей, среди прочего, все усиливающееся истощение природных ресурсов [39]. Факты современной жизни 21 века свидетельствуют о том, что сегодня необходимо готовить специалистов, обладающих мышлением: с одной стороны - алгоритмическим, обеспечивающим осознанное осуществление деятельности по заранее разработанному плану; а с другой стороны - творческим, с опорой на интуицию и способность предвидеть, анализировать нестандартную ситуацию, принимая решение с учетом последствий, рисков и в условиях ограниченного времени [].
В связи с этим неизбежно встают задачи совершенствования качества подготовки специалистов в системе технического образования. В этом смысле педагогическая наука открывает все новые возможности для обновления и развития системы технического образования. Государственная программа развития образования Российской Федерации «Развитие образования на 2013-2020» подпрограмма 1. «Развитие профессионального образования» содержит директивные указания по обеспечению выпускников не только профессиональными, но и общекультурными компетенциями; формированию креативно мыслящих, готовых к самостоятельной работе инженерно-технологических кадров, с целью дальнейшей эффективной учебы или работы; повышению результативности работы преподавателя и самостоятельной учебной деятельности студентов как учреждений СПО, так и вузов; созданию современного учебно-методического обеспечения профессионального образования.
Следовательно, приоритетами современного технического
образования, гарантирующими его высокое качество, становятся освоение материала учебных дисциплин посредством погружения в деятельность и овладения компетенциями через учебно-профессиональную коммуникацию, а также реализация принципа комплементарности как взаимодополняемости гуманитарной и технической подготовки.
В связи с этим возрастает значимость гуманитаризации технического образования, которая традиционно означает увеличение доли и повышение качества преподавания гуманитарных и социально-экономических дисциплин. За последние десятилетия отечественными учеными достигнуты определенные успехи в модернизации технического образования [35].
В результате проведенного анализа рабочих программ технических дисциплин изучаемых в учебных заведениях среднего профессионального образования, таких как физика, общая энергетика, электротехника, а также учебников и учебно- методических пособий было установлено, что в системе преподавания исторических основ технических/естественных дисциплин существуют недостатки, которые связаны с отсутствием соответствующего дидактического сопровождения и свидетельствуют о противоречиях между необходимостью: актуализации гуманитарных основ учебных курсов по истории технических и естественных дисциплин и отсутствием интегративного и междисциплинарного содержания научно- методического обеспечения преподавания дисциплин технического профиля как эффективного средства гуманитаризации технического образования;
организации творческого изучения исторических основ технических и естественных дисциплин и отсутствием в содержании учебно- методического обеспечения творческих заданий, способствующих развитию гуманитарной культуры студентов учебных заведений СПО технического профиля[35]. Учитывая все вышеизложенное можно однозначно утверждать, что тема дипломной работы является безусловно актуальной.
Изучением вопросов преподавания исторических основ технических/естественных дисциплин занимались авторы Шабунин Л.Е.[37], Мовсум-Заде Э.М[35], Запарий В.В., Бармин А.В.[29], но в отличие от предложенного решения вопроса в данной дипломной работе перечисленные авторы предлагают в своих публикациях изучение исторических сведений в рамках отдельной дисциплины или курсов дисциплин. В дипломной работе предложено другое решение проблемы преподавания исторических основ технических дисциплин, а именно путем включения исторических сведений в план занятия в различных видах. Это могут быть беседы, исторические задачи, лекции, проведение исторических опытов. Особенность дедактического материала определяется спецификой конкретной дисциплины и темой.
Целью дипломной работы является Разработка дидактического сопровождения к изучению темы «Источники электрической энергии») в курсе физики в профильных учреждениях среднего специального образования.
В связи с поставленной целью были определены нижеследующие задачи:
- рассмотреть особенности изучения темы "Источники электрической энергии" в составе курса электротехники в профильных учреждениях СПО;
- рассмотреть особенности изучения темы "Источники электрической энергии" в составе курса общей энергетики в профильных учреждениях СПО
- рассмотреть особенности изучения темы "Источники электрической энергии" в составе курса физики в профильных учреждениях СПО;
- привести примеры использования исторического материала в курсах физики, электротехники и общей энергетики в профильных учреждениях среднего специального образования;
- рассмотреть значение исторических сведений при изучении темы как средство формирования общекультурных компетенций;
- привести материал урока по теме: "История появления и развития источников электрической энергии";
- разработать вопросы, тесты, задачи, в том числе исторического содержания, по теме "Источники электрической энергии".
Методы исследования - анализ учебно-методических пособий, учебников и рабочих программ технических дисциплин.
Объект исследования - профессиональная подготовка студентов технических специальностей учреждений СПО
Предмет исследования - разработка дидактического сопровождения к изучению темы «Источники электрической энергии») в курсе физики в профильных учреждениях среднего специального образования
Дипломная работа состоит из введения, 3 глав, заключения и библиографического списка.
В связи с этим неизбежно встают задачи совершенствования качества подготовки специалистов в системе технического образования. В этом смысле педагогическая наука открывает все новые возможности для обновления и развития системы технического образования. Государственная программа развития образования Российской Федерации «Развитие образования на 2013-2020» подпрограмма 1. «Развитие профессионального образования» содержит директивные указания по обеспечению выпускников не только профессиональными, но и общекультурными компетенциями; формированию креативно мыслящих, готовых к самостоятельной работе инженерно-технологических кадров, с целью дальнейшей эффективной учебы или работы; повышению результативности работы преподавателя и самостоятельной учебной деятельности студентов как учреждений СПО, так и вузов; созданию современного учебно-методического обеспечения профессионального образования.
Следовательно, приоритетами современного технического
образования, гарантирующими его высокое качество, становятся освоение материала учебных дисциплин посредством погружения в деятельность и овладения компетенциями через учебно-профессиональную коммуникацию, а также реализация принципа комплементарности как взаимодополняемости гуманитарной и технической подготовки.
В связи с этим возрастает значимость гуманитаризации технического образования, которая традиционно означает увеличение доли и повышение качества преподавания гуманитарных и социально-экономических дисциплин. За последние десятилетия отечественными учеными достигнуты определенные успехи в модернизации технического образования [35].
В результате проведенного анализа рабочих программ технических дисциплин изучаемых в учебных заведениях среднего профессионального образования, таких как физика, общая энергетика, электротехника, а также учебников и учебно- методических пособий было установлено, что в системе преподавания исторических основ технических/естественных дисциплин существуют недостатки, которые связаны с отсутствием соответствующего дидактического сопровождения и свидетельствуют о противоречиях между необходимостью: актуализации гуманитарных основ учебных курсов по истории технических и естественных дисциплин и отсутствием интегративного и междисциплинарного содержания научно- методического обеспечения преподавания дисциплин технического профиля как эффективного средства гуманитаризации технического образования;
организации творческого изучения исторических основ технических и естественных дисциплин и отсутствием в содержании учебно- методического обеспечения творческих заданий, способствующих развитию гуманитарной культуры студентов учебных заведений СПО технического профиля[35]. Учитывая все вышеизложенное можно однозначно утверждать, что тема дипломной работы является безусловно актуальной.
Изучением вопросов преподавания исторических основ технических/естественных дисциплин занимались авторы Шабунин Л.Е.[37], Мовсум-Заде Э.М[35], Запарий В.В., Бармин А.В.[29], но в отличие от предложенного решения вопроса в данной дипломной работе перечисленные авторы предлагают в своих публикациях изучение исторических сведений в рамках отдельной дисциплины или курсов дисциплин. В дипломной работе предложено другое решение проблемы преподавания исторических основ технических дисциплин, а именно путем включения исторических сведений в план занятия в различных видах. Это могут быть беседы, исторические задачи, лекции, проведение исторических опытов. Особенность дедактического материала определяется спецификой конкретной дисциплины и темой.
Целью дипломной работы является Разработка дидактического сопровождения к изучению темы «Источники электрической энергии») в курсе физики в профильных учреждениях среднего специального образования.
В связи с поставленной целью были определены нижеследующие задачи:
- рассмотреть особенности изучения темы "Источники электрической энергии" в составе курса электротехники в профильных учреждениях СПО;
- рассмотреть особенности изучения темы "Источники электрической энергии" в составе курса общей энергетики в профильных учреждениях СПО
- рассмотреть особенности изучения темы "Источники электрической энергии" в составе курса физики в профильных учреждениях СПО;
- привести примеры использования исторического материала в курсах физики, электротехники и общей энергетики в профильных учреждениях среднего специального образования;
- рассмотреть значение исторических сведений при изучении темы как средство формирования общекультурных компетенций;
- привести материал урока по теме: "История появления и развития источников электрической энергии";
- разработать вопросы, тесты, задачи, в том числе исторического содержания, по теме "Источники электрической энергии".
Методы исследования - анализ учебно-методических пособий, учебников и рабочих программ технических дисциплин.
Объект исследования - профессиональная подготовка студентов технических специальностей учреждений СПО
Предмет исследования - разработка дидактического сопровождения к изучению темы «Источники электрической энергии») в курсе физики в профильных учреждениях среднего специального образования
Дипломная работа состоит из введения, 3 глав, заключения и библиографического списка.
Целью дипломной работы являлась разработка дидактического сопровождения к изучению темы «Источники электрической энергии») в курсе физики в профильных учреждениях среднего специального образования.
В связи с поставленной целью были решены нижеследующие задачи:
- рассмотрены особенности изучения темы "Источники электрической энергии" в составе курса электротехники в профильных учреждениях СПО;
- рассмотрены особенности изучения темы "Источники электрической энергии" в составе курса общей энергетики в профильных учреждениях СПО
- рассмотрены особенности изучения темы "Источники электрической энергии" в составе курса физики в профильных учреждениях СПО;
- приведены примеры использования исторического материала в курсах физики, электротехники и общей энергетики в профильных учреждениях среднего специального образования;
- рассмотрено значение исторических сведений при изучении темы как средство формирования общекультурных компетенций;
- приведен материал урока по теме: "История появления и развития источников электрической энергии";
- разработаны вопросы, тесты, задачи, в том числе исторического содержания, по теме "Источники электрической энергии".
В заключение также следует сделать выводы, что наиболее подробно данная тема изучается в курсе общей энергетики, что естественно, потому что электрическая энергия плотно вошла в нашу жизнь и человек уже не мыслит себя без электричества, как в быту, так и на производстве. Вопросы выработки и понижения потерь электрической энергии остаются актуальными в наше время.
В курсе общей энергетики исторический материал более целесообразно представлять в виде лекций проводимых в рамках отдельных занятий, либо в виде исторических справок в рамках отдельных занятий. В курсе электротехники больше подойдут исторические опыты, в курсе физики - задачи, содержащие исторические сведения, викторины, кроссворды.
Исторические сведения необходимо включать в разработки занятий технических и естественных дисциплин для формироввания общекультурных компетенций обучающихся, так как главное стратегическое направление развития отечественной и зарубежной систем образования лежит в области решения проблем развития личности обучающегося
В рамках исследования был рассмотрен пример урока по теме: "История появления и развития источников электрической энергии" с описанием всех основных этапов, включая исторические сведения. А также разработаны вопросы, тесты, задачи исторического содержания, которые можно включать в план занятий по физике в рамках изучения темы «Источники электрической энергии». На основании изученных материалов, можно сделать вывод, что приведение исторических сведений в виде беседы или лекции целесообразно включать в план урока в первой части занятия, подобная информация подготавливает учащихся к дальнейшему изучению темы, позволяет заинтересовать аудиторию, расширяет кругозор. Решение задач и исторические опыты обычно включают в план 2 части урока, когда идет закрепление материала.
В связи с поставленной целью были решены нижеследующие задачи:
- рассмотрены особенности изучения темы "Источники электрической энергии" в составе курса электротехники в профильных учреждениях СПО;
- рассмотрены особенности изучения темы "Источники электрической энергии" в составе курса общей энергетики в профильных учреждениях СПО
- рассмотрены особенности изучения темы "Источники электрической энергии" в составе курса физики в профильных учреждениях СПО;
- приведены примеры использования исторического материала в курсах физики, электротехники и общей энергетики в профильных учреждениях среднего специального образования;
- рассмотрено значение исторических сведений при изучении темы как средство формирования общекультурных компетенций;
- приведен материал урока по теме: "История появления и развития источников электрической энергии";
- разработаны вопросы, тесты, задачи, в том числе исторического содержания, по теме "Источники электрической энергии".
В заключение также следует сделать выводы, что наиболее подробно данная тема изучается в курсе общей энергетики, что естественно, потому что электрическая энергия плотно вошла в нашу жизнь и человек уже не мыслит себя без электричества, как в быту, так и на производстве. Вопросы выработки и понижения потерь электрической энергии остаются актуальными в наше время.
В курсе общей энергетики исторический материал более целесообразно представлять в виде лекций проводимых в рамках отдельных занятий, либо в виде исторических справок в рамках отдельных занятий. В курсе электротехники больше подойдут исторические опыты, в курсе физики - задачи, содержащие исторические сведения, викторины, кроссворды.
Исторические сведения необходимо включать в разработки занятий технических и естественных дисциплин для формироввания общекультурных компетенций обучающихся, так как главное стратегическое направление развития отечественной и зарубежной систем образования лежит в области решения проблем развития личности обучающегося
В рамках исследования был рассмотрен пример урока по теме: "История появления и развития источников электрической энергии" с описанием всех основных этапов, включая исторические сведения. А также разработаны вопросы, тесты, задачи исторического содержания, которые можно включать в план занятий по физике в рамках изучения темы «Источники электрической энергии». На основании изученных материалов, можно сделать вывод, что приведение исторических сведений в виде беседы или лекции целесообразно включать в план урока в первой части занятия, подобная информация подготавливает учащихся к дальнейшему изучению темы, позволяет заинтересовать аудиторию, расширяет кругозор. Решение задач и исторические опыты обычно включают в план 2 части урока, когда идет закрепление материала.