📄Работа №63042
Тема: Устаревшие слова и формы в произведениях И.А. Крылова
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
филология
Объем:
97 листов
Год:
2016
Просмотров:
709
4930
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение
Глава I. Архаичные слова и грамматические формы в русском языке
§1.1. Устаревшая лексика
§1.2. Устаревшие формы именных частей речи 14
§1.3. Устаревшие глагольные формы 21
§1.4. Устаревшие формы управления 26
§1.5. Устаревшие произносительные формы 30
Глава 2. Анализ архаичных элементов в баснях И.А.
Крылова 39
§2.1. Устаревшая лексика 39
§2.2. Формы именных частей речи 47
§2.3. Грамматические формы глаголов 52
§2.4. Синтаксические связи 56
Глава 3. Изучение языка басен И.А. Крылова в школе
68
§3.1. Анализ школьных программ и учебников 68
§3.2. Конспект урока 72
Заключение 79
Список литературы 81
Приложение 87
Глава I. Архаичные слова и грамматические формы в русском языке
§1.1. Устаревшая лексика
§1.2. Устаревшие формы именных частей речи 14
§1.3. Устаревшие глагольные формы 21
§1.4. Устаревшие формы управления 26
§1.5. Устаревшие произносительные формы 30
Глава 2. Анализ архаичных элементов в баснях И.А.
Крылова 39
§2.1. Устаревшая лексика 39
§2.2. Формы именных частей речи 47
§2.3. Грамматические формы глаголов 52
§2.4. Синтаксические связи 56
Глава 3. Изучение языка басен И.А. Крылова в школе
68
§3.1. Анализ школьных программ и учебников 68
§3.2. Конспект урока 72
Заключение 79
Список литературы 81
Приложение 87
📖 Введение
Широкое вторжение в литературу устной народной стихии как основы для организации литературного языка знаменовало собой новый этап в борьбе за общий и единый литературный язык, доступный широким массам. Особую позицию занимал в карамзинский период развития русского литературного языка великой баснописец Иван Андреевич Крылов. Его вклад в обогащение и совершенствование русского литературного языка трудно переоценить. Остановив в зрелую пору творчества свой выбор на жанре басни, И.А. Крылов возвел басню на высшую ступень литературного совершенства. Живая устная разговорная речь различных ее социальных слоев и стилей легла в основу его басенного языка. Широкое включение народного просторечия в литературу создавало условия для образования единого самобытного литературного языка, удовлетворяющего потребности всей русской нации.
Как отмечают исследователи, И.А. Крылов еще до А.С. Пушкина намечает приемы нового синтеза живой народно-разговорной и литературно¬книжной речевых стихий.
В стиле И.А. Крылова необычайно лаконичен, естествен и выразителен диалог, приспособленный к социальному облику басенных персонажей. Не прошел даром опыт И.А. Крылова-драматурга, и талант драматического писателя с новой силой проявился в его баснях, каждая из которых может рассматриваться как миниатюрная сцена. В репликах действующих лиц, часто насыщенных богатой звукописью, слышны живые речи, в тональности которых совмещаются реалистические человечьи и условно-звериные интонации. Даже в тех баснях, где звучат речи лишь какого-нибудь одного персонажа, в сопровождающем эти речи авторском контексте можно расслышать намек на речь другого участника диалога. Для характеристики
языка басен И.А. Крылова можно еще указать факт употребления необычного названия обычных предметов. Все вышесказанное позволяет заключить, что великий баснописец решил задачу сочетания народных элементов со структурой поэтической речи, благодаря чему внес существенный вклад в формирование русского литературного языка и поднял русскую басню на небывалую высоту.
Поэзия И.А. Крылова была ограничена узкой сферой басни - жанра, еще М.В. Ломоносовым прикрепленного к простому слогу. Правда, И.А. Крылов сумел придать простому народному слогу басни такую смысловую глубину, силу и национально-реалистическую выразительность, перед которыми меркла безличная европейская элегантность нового слога Российского языка. Но для создания общенациональной нормы требовались классические образцы национального русского выражения в самых разнообразных жанрах.
Актуальность работы заключается в попытке представить в комплексе архаичные элементы, затемняющие смысл басен для современных школьников.
Объект изучения - язык басен И.А. Крылова как этап развития русского литературного языка.
Предмет изучения - устаревшие элементы на лексическом и грамматическом уровне.
Цель - выявить устаревшие слова и грамматические формы в баснях И.А. Крылова, вызывающие затруднения при восприятие текста у современных школьников.
Задачи:
1. Дать анализ лингвистической литературы, посвященной изучению архаичных элементов.
2. Выявить архаичную лексику и устаревшие грамматические формы в баснях И.А. Крылова.
3. Дать анализ школьных программ и учебников по изучению устаревших слов и басен И.А. Крылова.
Цель и задача исследования определили выбор методов работы: наблюдение, обобщение и анализ полученных результатов.
Теоретическая значимость работы заключается в комплексном представлении архаичных элементов басен И.А. Крылова на разных уровнях языка.
Практическая значимость работы заключается в том, что результаты могут быть использованы при изучении басен И.А. Крылова как в начальной школе, так и в среднем звене, с этой целью создан словарик, который позволяет комментировать басни И.А. Крылова на уроке.
Как отмечают исследователи, И.А. Крылов еще до А.С. Пушкина намечает приемы нового синтеза живой народно-разговорной и литературно¬книжной речевых стихий.
В стиле И.А. Крылова необычайно лаконичен, естествен и выразителен диалог, приспособленный к социальному облику басенных персонажей. Не прошел даром опыт И.А. Крылова-драматурга, и талант драматического писателя с новой силой проявился в его баснях, каждая из которых может рассматриваться как миниатюрная сцена. В репликах действующих лиц, часто насыщенных богатой звукописью, слышны живые речи, в тональности которых совмещаются реалистические человечьи и условно-звериные интонации. Даже в тех баснях, где звучат речи лишь какого-нибудь одного персонажа, в сопровождающем эти речи авторском контексте можно расслышать намек на речь другого участника диалога. Для характеристики
языка басен И.А. Крылова можно еще указать факт употребления необычного названия обычных предметов. Все вышесказанное позволяет заключить, что великий баснописец решил задачу сочетания народных элементов со структурой поэтической речи, благодаря чему внес существенный вклад в формирование русского литературного языка и поднял русскую басню на небывалую высоту.
Поэзия И.А. Крылова была ограничена узкой сферой басни - жанра, еще М.В. Ломоносовым прикрепленного к простому слогу. Правда, И.А. Крылов сумел придать простому народному слогу басни такую смысловую глубину, силу и национально-реалистическую выразительность, перед которыми меркла безличная европейская элегантность нового слога Российского языка. Но для создания общенациональной нормы требовались классические образцы национального русского выражения в самых разнообразных жанрах.
Актуальность работы заключается в попытке представить в комплексе архаичные элементы, затемняющие смысл басен для современных школьников.
Объект изучения - язык басен И.А. Крылова как этап развития русского литературного языка.
Предмет изучения - устаревшие элементы на лексическом и грамматическом уровне.
Цель - выявить устаревшие слова и грамматические формы в баснях И.А. Крылова, вызывающие затруднения при восприятие текста у современных школьников.
Задачи:
1. Дать анализ лингвистической литературы, посвященной изучению архаичных элементов.
2. Выявить архаичную лексику и устаревшие грамматические формы в баснях И.А. Крылова.
3. Дать анализ школьных программ и учебников по изучению устаревших слов и басен И.А. Крылова.
Цель и задача исследования определили выбор методов работы: наблюдение, обобщение и анализ полученных результатов.
Теоретическая значимость работы заключается в комплексном представлении архаичных элементов басен И.А. Крылова на разных уровнях языка.
Практическая значимость работы заключается в том, что результаты могут быть использованы при изучении басен И.А. Крылова как в начальной школе, так и в среднем звене, с этой целью создан словарик, который позволяет комментировать басни И.А. Крылова на уроке.
✅ Заключение
Таким образом, басни Ивана Андреевича Крылова - высшие образцы этого жанра на русском языке. В них нашли свое отражение опыт, сознание и нравственные идеалы нашего народа, особенности национального характера. Это выразилось не только в оригинальной трактовке традиционных сюжетов, но прежде всего в том языке, которым написаны басни. В языке басен И.А. Крылова ярко проявилась живая народная речь. Именно благодаря басням И.А. Крылова она стала осознаваться как один из необходимых источников русского литературного языка. Предметом художественного постижения в баснях И.А. Крылова стала обыденная, исторически возникшая жизнь нации, поэтому в басенную сатиру И.А. Крылова мощным потоком хлынуло народное просторечие. И.А. Крылов высветил народные этические нормы, продвинул вперед самосознание нации и обогатил литературный язык формами устной народной речи. Таким образом, творчество И.А. Крылова предоставляет богатый материал для исследования исторической лексики русского языка.
Язык XIX века становится все менее понятным и близким современному читателю. Возникают трудности при чтении классических произведений, так как многие слова устаревают, происходит непрерывное изменение семантики многих, давно известных нам, слов, а также меняются и грамматические формы слов.
Басни И.А. Крылова - традиционнейшая тема в отечественных программах по литературе - открывают раздел «Русская классическая литература XIX века». Школьное изучение басни в последнее десятилетие переживает подъем. Жанровый принцип, положенный в основу разработки некоторых современных программ, существенно расширил границы темы. Не подвергая сомнению центральное положение в ней басен И.А. Крылова, авторы этих программ вводят также произведения Эзопа, Лафонтена, некоторых русских писателей, пролагавших дорогу гениальному баснописцу. Бесспорно, подобный исторический экскурс идет на пользу делу, равно как и
постановка некоторых обобщающих теоретико-литературных вопросов, посильных для учащихся. Изучение басен И.А. Крылова в школе происходит наряду с изучением устаревшей лексики на уроках русского языка. Очевидно, что правильное толкование устаревших лексических единиц крайне важно для восприятия художественных и исторических текстов современными школьниками, так как истинное постижение русской художественной литературы и русской истории невозможно без осмысленного восприятия каждого слова в читаемом тексте, будь то
художественное произведение XIX века или исторический документ.
Анализ произведений отечественных писателей XIX века и
современных программ по русскому языку и литературе для общеобразовательных учреждений, в том числе для школ и классов с углубленным изучением дисциплин гуманитарного профиля, позволяет утверждать, что изучению устаревшей лексики уделяется недостаточное внимание, хотя это необходимое условие для получения качественного языкового и литературного образования современными школьниками.
Целенаправленная систематическая работа по применению элементов семантического и этимологического анализа устаревшей лексики является эффективной и позволяет в значительной степени расширить кругозор учащихся, активизировать их познавательную деятельность и развить интерес к русскому языку и литературе в целом.
Язык XIX века становится все менее понятным и близким современному читателю. Возникают трудности при чтении классических произведений, так как многие слова устаревают, происходит непрерывное изменение семантики многих, давно известных нам, слов, а также меняются и грамматические формы слов.
Басни И.А. Крылова - традиционнейшая тема в отечественных программах по литературе - открывают раздел «Русская классическая литература XIX века». Школьное изучение басни в последнее десятилетие переживает подъем. Жанровый принцип, положенный в основу разработки некоторых современных программ, существенно расширил границы темы. Не подвергая сомнению центральное положение в ней басен И.А. Крылова, авторы этих программ вводят также произведения Эзопа, Лафонтена, некоторых русских писателей, пролагавших дорогу гениальному баснописцу. Бесспорно, подобный исторический экскурс идет на пользу делу, равно как и
постановка некоторых обобщающих теоретико-литературных вопросов, посильных для учащихся. Изучение басен И.А. Крылова в школе происходит наряду с изучением устаревшей лексики на уроках русского языка. Очевидно, что правильное толкование устаревших лексических единиц крайне важно для восприятия художественных и исторических текстов современными школьниками, так как истинное постижение русской художественной литературы и русской истории невозможно без осмысленного восприятия каждого слова в читаемом тексте, будь то
художественное произведение XIX века или исторический документ.
Анализ произведений отечественных писателей XIX века и
современных программ по русскому языку и литературе для общеобразовательных учреждений, в том числе для школ и классов с углубленным изучением дисциплин гуманитарного профиля, позволяет утверждать, что изучению устаревшей лексики уделяется недостаточное внимание, хотя это необходимое условие для получения качественного языкового и литературного образования современными школьниками.
Целенаправленная систематическая работа по применению элементов семантического и этимологического анализа устаревшей лексики является эффективной и позволяет в значительной степени расширить кругозор учащихся, активизировать их познавательную деятельность и развить интерес к русскому языку и литературе в целом.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.