📄Работа №61830
Тема: ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ТЕЛЕВИДЕНИЯ
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
педагогика
Объем:
82 листов
Год:
2017
Просмотров:
394
4900
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава1. Психолого-педагогические основы духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения 6
1.1. Значение духовно-нравственного развития детей младшего школьного возраста 6
1.2. Содержание воспитания нравственных ценностей у младших
школьников в учебно-воспитательном процессе 11
1.3. Роль телевидения как средства формирования духовно- нравственных
ценностей детей 24
1.4. Взаимодействие школы и семьи по формированию нравственных
представлений у учащихся начальной школы 33
Выводы по 1 главе 39
Глава 2. Формирование нравственных младших школьников средствами телевидения 43
2.1. Изучение представлений детей младшего школьного возраста о ценностных нравственных качествах 43
2.2.Опытная работа с детьми по формированию нравственных представлений посредством телевидения 47
2.3. Результаты изучения представлений детей младшего школьного возраста о ценностных нравственных качествах 57
Выводы по 2 главе 61
Заключение 63
Список литературы 65
Приложение 69
Глава1. Психолого-педагогические основы духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения 6
1.1. Значение духовно-нравственного развития детей младшего школьного возраста 6
1.2. Содержание воспитания нравственных ценностей у младших
школьников в учебно-воспитательном процессе 11
1.3. Роль телевидения как средства формирования духовно- нравственных
ценностей детей 24
1.4. Взаимодействие школы и семьи по формированию нравственных
представлений у учащихся начальной школы 33
Выводы по 1 главе 39
Глава 2. Формирование нравственных младших школьников средствами телевидения 43
2.1. Изучение представлений детей младшего школьного возраста о ценностных нравственных качествах 43
2.2.Опытная работа с детьми по формированию нравственных представлений посредством телевидения 47
2.3. Результаты изучения представлений детей младшего школьного возраста о ценностных нравственных качествах 57
Выводы по 2 главе 61
Заключение 63
Список литературы 65
Приложение 69
📖 Введение
Актуальность исследования. На современном этапе, когда на первый план выходит активизация человеческого фактора, как одного из условий дальнейшего человеческого прогресса, гуманизации общества придается большое значение. И перед школой ставится задача не просто подготовки ответственного гражданина, но и человека, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых нравственных свойств личности младшего школьника. Изменения, происходящие в XXI веке, потребовали выявления роли телевидения в формировании духовно-нравственных ценностей.
Вопросы о решающей роли нравственного воспитания в развитии и формировании личности осознавались и ставились в педагогике с давних времен. Проблемами нравственности активно занимались Сократ, Платон, Аристотель. Тогда о нравственном человеке говорилось: «Нравственно прекрасным называют человека совершенного достоинства ... Ведь о нравственной красоте говорят по поводу добродетели: нравственно прекрасным зовут справедливого, мужественного, благоразумного и вообще обладающего всеми добродетелями человека». Я.А. Коменский, И.Г. Песталоцци, И.Ф.Гербарт, К.Д. Ушинский, В.А. Сухомлинский, Н.Е. Ковалев, Б.Ф. Райский, Н.А. Сорокин неоднократно говорили о роли нравственного воспитания в развитии личности.
Роль телевидения в современном обществе, воспитания духовности и нравственности с помощью телевидения широко освещена в трудах И.К. Беляева, В.М. Березина, Ю.П. Буданцева, В.В. Гаспаряна, Я.И. Засурского, В.Кисунько, Г.В.Кузнецова, А.Муратова,
Ю.А. Огородникова, О.Р.Самарцева, Б.М.Сапунова, В.Л.Цвика и ряда других исследователей. В фундаментальной работе В.В.Егорова «Телевидение между прошлым и будущим» дан анализ состояния отечественного телевидения на современном этапе развития, определена роль электронных
СМИ как «феномена культуры» и как «канала информации», исследованы отношения между ТВ и ветвями власти. Исследованию телевизионной аудитории посвящены труды В.П.Конецкой, А.В.Ольховникова, А.А.Уваровой, Л.Н.Федотовой. Поисками нравственного идеала занимались П.А.Флоренский, Н.Булгаков и др.
Анализ научной разработанности проблемы показывает, что в имеющихся трудах отечественных и зарубежных авторов вопросы духовно¬нравственного становления личности, формирования нравственного сознания исследовались как явления многогранные.
Однако при этом роль телевидения в духовно-нравственном воспитании личности младшего школьника за последние десятилетие системно не рассматривалась. Это определило выбор объекта и предмета нашего исследования.
Цель работы - изучить пути формирования нравственных
представлений младших школьников средствами телевидения.
Объект исследования - процесс формирования нравственных
представлений младших школьников.
Предмет исследования - телевидение как средство формирования нравственных представлений младших школьников.
Гипотеза исследования - духовно-нравственная культура младших школьников улучшится, если в работе с детьми использовать телепередачи, способствующие формированию нравственных представлений.
Задачи исследования:
1. изучить и проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования;
2. изучить и проанализировать российские и региональные детские телепередачи, влияющие на формирование личности младших школьников;
3. подготовить методические рекомендации по использованию детских телепередач, формирующих нравственные представления младших школьников.
Теоретико-методологическими основами исследования явились научные труды по проблеме духовно-нравственного воспитания Л.С. Зазнобиной, И.Ф. Исаева, А.И. Мищенко, Н.М. Назаровой, С.Л. Рубинштейна, В.А. Сластенина, К.Д Ушинского, Е.Н. Шиянова и др.В осмыслении целей и задач духовно-нравственного воспитания личности использовались работы современных отечественных и зарубежных философов, политологов, филологов, педагогов, рассматривающих различные аспекты духовно-нравственного совершенствования личности, коммуникативной деятельности и философии духовных ценностей. Важными теоретико-методологическими источниками исследования стали работы как современных отечественных социологов Ю.П.Буданцева, А.Г.Здравомыслова, Н.И.Лапина,
Г.Г. Татаровой, В.А.Ядова, так и зарубежных
авторовМ.Маклюэна Т.Парсона, О.Тоффлера, Э.Фромма, Г.Шиллера и
других.
В исследовании были использованы положения отечественных и зарубежных ученых в области массовой коммуникации, среди которых В.С. Коробейников, М.М. Назаров, А.А.Уварова, Б.М. Фирсов, М.Лауристин, Г. Лассвел, Э. Ноэль-Нойман, Ф.Стьер, К.Ховлэнд, Ф. Шеффелд и др.
Методы исследования: анализ литературы по теме исследования; мониторинг сетки вещания современных телекомпаний; проведение и анализ анкетирования; беседы, интервью с младшими школьниками.
Практическая значимость: выводы и результаты исследования могут быть использованы в работе учителей начальных классов и педагогов дополнительного образования.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.
Опытно-экспериментальная база исследования: МБОУ
«Бурбашская СОШ» Балтасинского района.
Общий объем работы: 82страницы печатного текста, приложения -15 страниц.
Вопросы о решающей роли нравственного воспитания в развитии и формировании личности осознавались и ставились в педагогике с давних времен. Проблемами нравственности активно занимались Сократ, Платон, Аристотель. Тогда о нравственном человеке говорилось: «Нравственно прекрасным называют человека совершенного достоинства ... Ведь о нравственной красоте говорят по поводу добродетели: нравственно прекрасным зовут справедливого, мужественного, благоразумного и вообще обладающего всеми добродетелями человека». Я.А. Коменский, И.Г. Песталоцци, И.Ф.Гербарт, К.Д. Ушинский, В.А. Сухомлинский, Н.Е. Ковалев, Б.Ф. Райский, Н.А. Сорокин неоднократно говорили о роли нравственного воспитания в развитии личности.
Роль телевидения в современном обществе, воспитания духовности и нравственности с помощью телевидения широко освещена в трудах И.К. Беляева, В.М. Березина, Ю.П. Буданцева, В.В. Гаспаряна, Я.И. Засурского, В.Кисунько, Г.В.Кузнецова, А.Муратова,
Ю.А. Огородникова, О.Р.Самарцева, Б.М.Сапунова, В.Л.Цвика и ряда других исследователей. В фундаментальной работе В.В.Егорова «Телевидение между прошлым и будущим» дан анализ состояния отечественного телевидения на современном этапе развития, определена роль электронных
СМИ как «феномена культуры» и как «канала информации», исследованы отношения между ТВ и ветвями власти. Исследованию телевизионной аудитории посвящены труды В.П.Конецкой, А.В.Ольховникова, А.А.Уваровой, Л.Н.Федотовой. Поисками нравственного идеала занимались П.А.Флоренский, Н.Булгаков и др.
Анализ научной разработанности проблемы показывает, что в имеющихся трудах отечественных и зарубежных авторов вопросы духовно¬нравственного становления личности, формирования нравственного сознания исследовались как явления многогранные.
Однако при этом роль телевидения в духовно-нравственном воспитании личности младшего школьника за последние десятилетие системно не рассматривалась. Это определило выбор объекта и предмета нашего исследования.
Цель работы - изучить пути формирования нравственных
представлений младших школьников средствами телевидения.
Объект исследования - процесс формирования нравственных
представлений младших школьников.
Предмет исследования - телевидение как средство формирования нравственных представлений младших школьников.
Гипотеза исследования - духовно-нравственная культура младших школьников улучшится, если в работе с детьми использовать телепередачи, способствующие формированию нравственных представлений.
Задачи исследования:
1. изучить и проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования;
2. изучить и проанализировать российские и региональные детские телепередачи, влияющие на формирование личности младших школьников;
3. подготовить методические рекомендации по использованию детских телепередач, формирующих нравственные представления младших школьников.
Теоретико-методологическими основами исследования явились научные труды по проблеме духовно-нравственного воспитания Л.С. Зазнобиной, И.Ф. Исаева, А.И. Мищенко, Н.М. Назаровой, С.Л. Рубинштейна, В.А. Сластенина, К.Д Ушинского, Е.Н. Шиянова и др.В осмыслении целей и задач духовно-нравственного воспитания личности использовались работы современных отечественных и зарубежных философов, политологов, филологов, педагогов, рассматривающих различные аспекты духовно-нравственного совершенствования личности, коммуникативной деятельности и философии духовных ценностей. Важными теоретико-методологическими источниками исследования стали работы как современных отечественных социологов Ю.П.Буданцева, А.Г.Здравомыслова, Н.И.Лапина,
Г.Г. Татаровой, В.А.Ядова, так и зарубежных
авторовМ.Маклюэна Т.Парсона, О.Тоффлера, Э.Фромма, Г.Шиллера и
других.
В исследовании были использованы положения отечественных и зарубежных ученых в области массовой коммуникации, среди которых В.С. Коробейников, М.М. Назаров, А.А.Уварова, Б.М. Фирсов, М.Лауристин, Г. Лассвел, Э. Ноэль-Нойман, Ф.Стьер, К.Ховлэнд, Ф. Шеффелд и др.
Методы исследования: анализ литературы по теме исследования; мониторинг сетки вещания современных телекомпаний; проведение и анализ анкетирования; беседы, интервью с младшими школьниками.
Практическая значимость: выводы и результаты исследования могут быть использованы в работе учителей начальных классов и педагогов дополнительного образования.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.
Опытно-экспериментальная база исследования: МБОУ
«Бурбашская СОШ» Балтасинского района.
Общий объем работы: 82страницы печатного текста, приложения -15 страниц.
✅ Заключение
Проблему формирования нравственных представлений и философы, и психологи, и педагоги - ученые. Но и сейчас она актуальна. На основе результатов исследования нами сделаны следующие выводы. Нравственные представления младших школьников улучшатся, если в работе с детьми использовать средства телевидения, способствующие формированию этих представлений.
Психологи установили, что именно младший школьный возраст характеризуется повышенной восприимчивостью к усвоению нравственных правил и норм. Это позволяет своевременно заложить нравственный фундамент развитию личности. Стержнем воспитания, определяющим нравственное развитие личности в младшем школьном возрасте, является формирование гуманистического отношения и взаимоотношения детей, опора на чувства, эмоциональную отзывчивость.
Педагогический смысл работы по нравственному становлению личности младшего школьника состоит в том, чтобы помогать ему продвигаться от элементарных навыков поведения к более высокому уровню, где требуется самостоятельность принятия решения и нравственный выбор. Успешность данного вида деятельности в формировании нравственных качеств школьника зависит от грамотности педагога, разнообразии применяемых им методов и эмоциональном отклике детей. Кроме педагогического воздействия на формирование нравственных качеств личности оказывают влияние многие факторы: социальная среда, различные виды деятельности, ведущие типы общения, полоролевые различия детей, при этом каждый возраст вносит свой вклад в формирование нравственного сознания личности; социальная обстановка, сложившаяся в нашей стране, накладывает отпечаток на формирование личности.
Вопросы нравственного развития, воспитания, совершенствования человека волновали общество всегда и во все времена. Особенно сейчас, когда все чаще можно встретить жестокость и насилие, проблема нравственного воспитания становится все более актуальной. Кто как не учитель, имеющий возможность влияния на воспитание ребенка должен уделить этой проблеме важнейшую роль в своей деятельности. Нравственное воспитание - процесс, направленный на формирование и развитие целостной личности ребенка, и предполагает становление его к Родине, обществу, коллективу, людям, к труду, своим обязанностям и к самому себе. Задача нравственного воспитания состоит в том, чтобы социально необходимые требования общества педагоги превратили во внутренние стимулы личности каждого ребенка, такие, как долг, честь, совесть, достоинство.
Телевидение - важное средство воспитания моральных чувств и представлений, нравственных поступков и культуры поведения в современном мире. Копируя жизнь героев мультфильмов, проникая их заботами и делами, ребенок усваивает моральные нормы нашего общества. Именно с раннего детства грамотно подобранные телепередачи оказывают благотворное влияние на воспитание положительных качеств личности. Мультфильм - образное отражение жизни. Онсредство познания детьми окружающего мира и подготовки их к учению и труду. В активной форме ребенок глубже познает явление жизни, общественные отношения людей, трудовые процессы.
Таким образом, формирование нравственных представлений - это сложный процесс, который требует постоянного педагогического вмешательства со стороны взрослых. В процессе аналитической деятельности ребенок приобретает новый социальный опыт, который переносит в жизнь.
Психологи установили, что именно младший школьный возраст характеризуется повышенной восприимчивостью к усвоению нравственных правил и норм. Это позволяет своевременно заложить нравственный фундамент развитию личности. Стержнем воспитания, определяющим нравственное развитие личности в младшем школьном возрасте, является формирование гуманистического отношения и взаимоотношения детей, опора на чувства, эмоциональную отзывчивость.
Педагогический смысл работы по нравственному становлению личности младшего школьника состоит в том, чтобы помогать ему продвигаться от элементарных навыков поведения к более высокому уровню, где требуется самостоятельность принятия решения и нравственный выбор. Успешность данного вида деятельности в формировании нравственных качеств школьника зависит от грамотности педагога, разнообразии применяемых им методов и эмоциональном отклике детей. Кроме педагогического воздействия на формирование нравственных качеств личности оказывают влияние многие факторы: социальная среда, различные виды деятельности, ведущие типы общения, полоролевые различия детей, при этом каждый возраст вносит свой вклад в формирование нравственного сознания личности; социальная обстановка, сложившаяся в нашей стране, накладывает отпечаток на формирование личности.
Вопросы нравственного развития, воспитания, совершенствования человека волновали общество всегда и во все времена. Особенно сейчас, когда все чаще можно встретить жестокость и насилие, проблема нравственного воспитания становится все более актуальной. Кто как не учитель, имеющий возможность влияния на воспитание ребенка должен уделить этой проблеме важнейшую роль в своей деятельности. Нравственное воспитание - процесс, направленный на формирование и развитие целостной личности ребенка, и предполагает становление его к Родине, обществу, коллективу, людям, к труду, своим обязанностям и к самому себе. Задача нравственного воспитания состоит в том, чтобы социально необходимые требования общества педагоги превратили во внутренние стимулы личности каждого ребенка, такие, как долг, честь, совесть, достоинство.
Телевидение - важное средство воспитания моральных чувств и представлений, нравственных поступков и культуры поведения в современном мире. Копируя жизнь героев мультфильмов, проникая их заботами и делами, ребенок усваивает моральные нормы нашего общества. Именно с раннего детства грамотно подобранные телепередачи оказывают благотворное влияние на воспитание положительных качеств личности. Мультфильм - образное отражение жизни. Онсредство познания детьми окружающего мира и подготовки их к учению и труду. В активной форме ребенок глубже познает явление жизни, общественные отношения людей, трудовые процессы.
Таким образом, формирование нравственных представлений - это сложный процесс, который требует постоянного педагогического вмешательства со стороны взрослых. В процессе аналитической деятельности ребенок приобретает новый социальный опыт, который переносит в жизнь.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.