Работа носит теоретический характер.
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы интерактивных методов и приёмов на уроке как условие умственного воспитания младших школьников 5
1.1. Сущность умственного воспитания младших школьников 5
1.2. Классификация интерактивных методов и приёмов обучения в начальной школе 7
1.3. Особенности умственного воспитания младших школьников с использованием интерактивных методов и приемов 10
Выводы по 1 главе 15
Глава 2. Описание педагогического опыта в использовании интерактивных приёмов и методов организации учебного процесса на уроке как условие умственного воспитания младших школьников 16
2.1. Анализ статей педагогического опыта в использовании интерактивных приёмов и методов организации учебного процесса по материалам публикаций практикующих педагогов 16
2.2. Разработка урока русского языка для учащихся 3-го класса на тему «Части речи» с использованием интерактивных методов и приёмов для умственного воспитания обучающихся 19
2.3. Методические рекомендации учителю в использовании наиболее эффективных интерактивных методов и приёмов на уроке для умственного воспитания младших школьников 24
Выводы по 2 главе 27
Заключение 28
Список использованных источников 29
Несмотря на большое количество исследований, посвященных проблеме организации умственного воспитания младших школьников, проблема умственного воспитания младших школьников посредством применения интерактивных методов, остается малоизученной и требует дополнительных исследований.
Объект исследования – процесс умственного воспитания младших школьников.
Предмет исследования – педагогические условия умственного воспитания младших школьников посредством применения интерактивных методов.
Цель исследования – изучить особенности умственного воспитания младших школьников посредством применения интерактивных методов.
Гипотеза исследования: предполагается, что применение учителем начальных классов интерактивных методов оказывает положительное влияние на умственное воспитание младших школьников.
Задачи исследования:
1. Раскрыть сущность понятия «умственное воспитание».
2. Определить специфику умственного воспитания младших школьников.
3. Проанализировать опыт практикующих педагогов по проблеме применения интерактивных методов в умственном воспитании младших школьников.
4. Разработать урок русского языка для учащихся 3-го класса с использованием интерактивных методов обучения.
Методы исследования: теоретические: анализ научных источников, методы аналогии и сопоставления, синтез и обобщение; эмпирические – анализ опыта работы по материалам публикаций, моделирование – разработка урока.
Практическая значимость заключается в том, что результаты, полученные в ходе написания исследования, могут быть использованы учителями начальных классов в работе по организации умственного воспитания младших школьников с применением интерактивных методов.
Структура исследования: введение, две главы, выводы по главам, заключение, список использованных источников.
Под умственным воспитанием можно понимать процесс развития умственных сил и мышления учащихся, происходящий в результате всей суммы возможных жизненных влияний и воздействий, в том числе и специальных воспитательных воздействий. Основные пути умственного воспитания – систематическое обучение учащихся, построенное на основе принципов развивающего обучения, и внеурочная деятельность по развитию их умственной культуры.
Интерактивное обучение – это использование разных методов и приемов таким образом, чтобы учащиеся были активно вовлечены в процесс обучения. Существуют различные способы применения интерактивных методов в умственном воспитании младших школьников: взаимодействие по типу учитель-ученик, ученик – ученик; использование аудио -, видео- и других технических средств, практических демонстраций и упражнений, в том числе и в электронном (цифровом формате) и т.д.
В исследовании описан опыт работы учителей начальной школы по использованию интерактивных технологий в умственном воспитании младших школьников. Описанные технологии можно применять в работе с младшими школьниками, как на уроке, так и в процессе проведения внеурочной деятельности.
Была разработана технологическая карта урока русского языка для учащихся 3-го класса по теме «Части речи». В содержание урока были включены интерактивные методы обучения, направленные на формирование у третьеклассников умения работать с образовательными ресурсами в сети Интернет. На уроке в умственном воспитании младших школьников широко применяются интерактивные технологии. У учащихся развиваются навыки работы с персональными компьютерами, они учатся ориентироваться в образовательном ресурсе, который им был предложен на уроке.
