Помощь студентам в учебе
МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ РУЧНОЙ ОБРАБОТКЕ ДРЕВЕСИНЫ И ДРЕВЕСНЫХ МАТЕРИАЛОВ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕХНОЛОГИЯ РУЧНОЙ ОБРАБОТКИ ДРЕВЕСИНЫ НА
УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ 6
1.1. Строение и виды пород древесины и древесных материалов 6
1.2. Понятие ручной обработки древесины 14
Выводы по 1 главе 20
ГЛАВА 2 МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ
РУЧНОЙ ОБРАБОТКЕ ДРЕВЕСИНЫ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ 21
2.1. Место и роль обучения ручной обработки древесины в учебном
предмете «Технология» 21
2.2. Методика преподавания темы «Технологии ручной обработки
древесины и древесных материалов» на уроках технологии 28
2.3. Обучение учащихся изготовлению изделий из древесины на уроках
технологии 36
Выводы по 2 главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 54
ГЛАВА 1 ТЕХНОЛОГИЯ РУЧНОЙ ОБРАБОТКИ ДРЕВЕСИНЫ НА
УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ 6
1.1. Строение и виды пород древесины и древесных материалов 6
1.2. Понятие ручной обработки древесины 14
Выводы по 1 главе 20
ГЛАВА 2 МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ
РУЧНОЙ ОБРАБОТКЕ ДРЕВЕСИНЫ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ 21
2.1. Место и роль обучения ручной обработки древесины в учебном
предмете «Технология» 21
2.2. Методика преподавания темы «Технологии ручной обработки
древесины и древесных материалов» на уроках технологии 28
2.3. Обучение учащихся изготовлению изделий из древесины на уроках
технологии 36
Выводы по 2 главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 54
Деревянные художественные изделия - это предметы быта, в которых органически сочетаются красота и польза. К ним можно отнести украшения деревянных домов - резные наличники, подзоры, коньки на крышах; декоративные элементы в интерьере - мозаичные паркетные полы, резные украшения дверей, потолков, стенных панелей и др.; мебель и светильники; домашнюю утварь - посуду, разделочные доски; деревянные игрушки и сувениры (точеные, резные, расписные); украшения одежды и др.
Художественные изделия из дерева, помимо выразительных пропорций, цвета, формы, нередко имеют какое-либо украшение: орнамент или выявленную фактуру материала. Современные художники декоративно - прикладного искусства - народные, профессиональные, самодеятельные - в поисках форм и средств художественной выразительности опираются на вековые традиции национального и мирового искусства. По объему использования и разнообразию применения в народном хозяйстве с древесиной не может сравниться никакой другой материал.
Древесину применяют для изготовления мебели, столярно¬строительных изделий. Из неё делают элементы мостов, судов, кузовов, вагонов, тару, шпалы, спортивный инвентарь, музыкальные инструменты, спички, карандаши, бумагу, предметы обихода, игрушки, сувениры. Натуральную или модифицированную древесину применяют в машиностроении и горнорудной промышленности; она является исходным сырьём для целлюлозно-бумажной промышленности, производства древесных плит. Широкому использованию древесины способствуют её высокие физико-механические качества.
Древесина легко обрабатывается, имеет малую теплопроводность, достаточно высокую прочность, при небольшой массе хорошую сопротивляемость ударным и вибрационным нагрузкам, в сухой среде долговечна. Древесина соединяется крепёжными изделиями, прочно склеивается, сохраняет красивый внешний вид, на неё хорошо наносятся
защитно-декоративные покрытия.
Ознакомление школьников с древесиной и ее свойствами, древесными пиломатериалами и полуфабрикатами, пороками и профессиями, связанные с производством древесины и древесных материалов и восстановлением лесных массивов, со способами ручной обработки древесины происходит по направлению «Индустриальные технологии» раздел «Технологии обработки конструкционных и поделочных материалов».
Обучению технологиям ручной обработки древесины и древесных материалов отводится достаточно большое время, данная тема является базовой, все последующие темы накладываются на знания, полученные по ручной обработке древесины и древесных материалов. В связи с этим методике обучения данным способом обработки древесины на уроках технологии необходимо уделять особое внимание, что обуславливает актуальность нашего исследования.
Объект исследования: технологическая подготовка учащихся.
Предмет исследования: методика обучения учащихся ручной обработке древесины на уроках технологии.
Цель исследования: изучить методические аспекты преподавания темы «Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов» на уроках технологии.
Задачи:
1. Проанализировать литературу по теме исследования.
2. Изучить строение и виды пород древесины и древесных материалов, а также понятие ручной обработки древесины.
3. Выявить место и роль обучения ручной обработки древесины в учебном предмете «Технология».
4. Разработать методику преподавания темы «Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов» на уроках технологии
5. Разработать последовательность изготовления изделий из древесины на уроках технологии на примере скворечника.
Методы исследования: изучение примерной программы по технологии, теоретический анализ литературы (психолого-педагогической, методической, материалов научно-практических конференций) по проблеме исследования, беседа с учителями технологии и преподавателями ЕИ КФУ.
Практическая значимость исследования заключается в разработке методики преподавания темы «Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов» на уроках технологии, а также последовательности изготовления изделий из древесины на уроках технологии на примере скворечника. Результаты исследования могут быть использованы учителями технологии в своей педагогической деятельности, а также студентами- практикантами.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав и выводов по ним, заключения, списка использованной литературы.
Художественные изделия из дерева, помимо выразительных пропорций, цвета, формы, нередко имеют какое-либо украшение: орнамент или выявленную фактуру материала. Современные художники декоративно - прикладного искусства - народные, профессиональные, самодеятельные - в поисках форм и средств художественной выразительности опираются на вековые традиции национального и мирового искусства. По объему использования и разнообразию применения в народном хозяйстве с древесиной не может сравниться никакой другой материал.
Древесину применяют для изготовления мебели, столярно¬строительных изделий. Из неё делают элементы мостов, судов, кузовов, вагонов, тару, шпалы, спортивный инвентарь, музыкальные инструменты, спички, карандаши, бумагу, предметы обихода, игрушки, сувениры. Натуральную или модифицированную древесину применяют в машиностроении и горнорудной промышленности; она является исходным сырьём для целлюлозно-бумажной промышленности, производства древесных плит. Широкому использованию древесины способствуют её высокие физико-механические качества.
Древесина легко обрабатывается, имеет малую теплопроводность, достаточно высокую прочность, при небольшой массе хорошую сопротивляемость ударным и вибрационным нагрузкам, в сухой среде долговечна. Древесина соединяется крепёжными изделиями, прочно склеивается, сохраняет красивый внешний вид, на неё хорошо наносятся
защитно-декоративные покрытия.
Ознакомление школьников с древесиной и ее свойствами, древесными пиломатериалами и полуфабрикатами, пороками и профессиями, связанные с производством древесины и древесных материалов и восстановлением лесных массивов, со способами ручной обработки древесины происходит по направлению «Индустриальные технологии» раздел «Технологии обработки конструкционных и поделочных материалов».
Обучению технологиям ручной обработки древесины и древесных материалов отводится достаточно большое время, данная тема является базовой, все последующие темы накладываются на знания, полученные по ручной обработке древесины и древесных материалов. В связи с этим методике обучения данным способом обработки древесины на уроках технологии необходимо уделять особое внимание, что обуславливает актуальность нашего исследования.
Объект исследования: технологическая подготовка учащихся.
Предмет исследования: методика обучения учащихся ручной обработке древесины на уроках технологии.
Цель исследования: изучить методические аспекты преподавания темы «Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов» на уроках технологии.
Задачи:
1. Проанализировать литературу по теме исследования.
2. Изучить строение и виды пород древесины и древесных материалов, а также понятие ручной обработки древесины.
3. Выявить место и роль обучения ручной обработки древесины в учебном предмете «Технология».
4. Разработать методику преподавания темы «Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов» на уроках технологии
5. Разработать последовательность изготовления изделий из древесины на уроках технологии на примере скворечника.
Методы исследования: изучение примерной программы по технологии, теоретический анализ литературы (психолого-педагогической, методической, материалов научно-практических конференций) по проблеме исследования, беседа с учителями технологии и преподавателями ЕИ КФУ.
Практическая значимость исследования заключается в разработке методики преподавания темы «Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов» на уроках технологии, а также последовательности изготовления изделий из древесины на уроках технологии на примере скворечника. Результаты исследования могут быть использованы учителями технологии в своей педагогической деятельности, а также студентами- практикантами.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав и выводов по ним, заключения, списка использованной литературы.
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. С целью учета интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий обязательный минимум содержания основных образовательных программ по технологии изучается в рамках одного из трех направлений: «Индустриальные технологии», «Технологии ведения дома» и «Сельскохозяйственные технологии» (агротехнологии, технологии животноводства).
Для того чтобы обучение школьников обработке древесины было эффективным, необходима специальная подготовка будущего учителя технологии к такой деятельности. Причем указанная подготовка должна носить интегративный характер и включать не только формирование общепедагогических и методических умений, но и высокий уровень овладения технологией обработки древесины, эстетическое развитие будущих специалистов.
В первой главе «Технология ручной обработки древесины на уроках технологии» изучено строение и виды пород древесины, макроструктура древесины, породы древесины, свойства, цвет, биостойкость хвойных и лиственных пород древесины, элементы пиломатериалов, способы изготовления пиломатериалов, а также древесные материалы и полуфабрикаты. Рассмотрено понятие ручной обработки древесины и способы ручной обработки древесины.
Во второй главе «Методические аспекты обучения школьников ручной обработке древесины на уроках технологии» проанализированы место и роль обучения ручной обработки древесины в учебном предмете «Технология» , предложена методика преподавания темы «Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов» на уроках технологии, а также последовательность обучения учащихся изготовлению изделий из древесины на уроках технологии.
Все поставленные задачи реализованы, цель достигнута.
Обучение учащихся ручной обработке древесины и древесных материалов на уроке технологии должно обязательно заканчиваться изготовлением изделий. В дипломной работе нами представлена последовательность изготовления скворечника учащимися как творческий процесс, включающий следующие этапы: обзор аналогов, обзор возможных ошибок, поиск формы, поиск вариантов декорирования, поиск рисунка, разработка эскиза, подбор материалов и инструментов, выбор размеров, разработка чертежа, заготовка деревянных элементов, выпиливание элементов конструкции, сборка элементов, декорирование.
Для того чтобы обучение школьников обработке древесины было эффективным, необходима специальная подготовка будущего учителя технологии к такой деятельности. Причем указанная подготовка должна носить интегративный характер и включать не только формирование общепедагогических и методических умений, но и высокий уровень овладения технологией обработки древесины, эстетическое развитие будущих специалистов.
В первой главе «Технология ручной обработки древесины на уроках технологии» изучено строение и виды пород древесины, макроструктура древесины, породы древесины, свойства, цвет, биостойкость хвойных и лиственных пород древесины, элементы пиломатериалов, способы изготовления пиломатериалов, а также древесные материалы и полуфабрикаты. Рассмотрено понятие ручной обработки древесины и способы ручной обработки древесины.
Во второй главе «Методические аспекты обучения школьников ручной обработке древесины на уроках технологии» проанализированы место и роль обучения ручной обработки древесины в учебном предмете «Технология» , предложена методика преподавания темы «Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов» на уроках технологии, а также последовательность обучения учащихся изготовлению изделий из древесины на уроках технологии.
Все поставленные задачи реализованы, цель достигнута.
Обучение учащихся ручной обработке древесины и древесных материалов на уроке технологии должно обязательно заканчиваться изготовлением изделий. В дипломной работе нами представлена последовательность изготовления скворечника учащимися как творческий процесс, включающий следующие этапы: обзор аналогов, обзор возможных ошибок, поиск формы, поиск вариантов декорирования, поиск рисунка, разработка эскиза, подбор материалов и инструментов, выбор размеров, разработка чертежа, заготовка деревянных элементов, выпиливание элементов конструкции, сборка элементов, декорирование.