Помощь студентам в учебе
Правовые просвещение советов муниципальных образований
|
Введение 2
1. Природа и сущность правового воспитания как фактора формирования
правового сознания и правовой культуры у подростков 9
1.1 Понятие, формы и методы правового воспитания 9
1.2 Условия и особенности правового воспитания подростков 18
1.3 Воспитательная работа учителя по формированию правового сознания и
правовой культуры у подростков 25
2. Практические аспекты применения технологии правового обучения в
правовоспитательном процессе 31
2.1 Особенности функционирования системы правового воспитания на
современном этапе 32
2.2 Формирование правового сознания и правовой культуры у подростков -
необходимое условие правовой социализации российского общества 41
2.3. Разработка и внедрение учебного курса «Подросток и закон» в учебный процесс 44
Заключение 57
Список литературы 61
Приложение
1. Природа и сущность правового воспитания как фактора формирования
правового сознания и правовой культуры у подростков 9
1.1 Понятие, формы и методы правового воспитания 9
1.2 Условия и особенности правового воспитания подростков 18
1.3 Воспитательная работа учителя по формированию правового сознания и
правовой культуры у подростков 25
2. Практические аспекты применения технологии правового обучения в
правовоспитательном процессе 31
2.1 Особенности функционирования системы правового воспитания на
современном этапе 32
2.2 Формирование правового сознания и правовой культуры у подростков -
необходимое условие правовой социализации российского общества 41
2.3. Разработка и внедрение учебного курса «Подросток и закон» в учебный процесс 44
Заключение 57
Список литературы 61
Приложение
На этапе формирования мощного правового государства, развитие демократизма в стране, укрепление дисциплины и организованности, напрямую зависит от уровня правового создания и правовой культуры населения. Каждому гражданину необходимо не только знать и уметь использовать свои права и свободы, но и быть готовыми исполнить свои обязанности, поступать всегда в соответствии с законом. Для того, чтобы происходило дальнейшее упрочнение правовой основы государственной и общественной жизни необходимо улучшение правового воспитания населения всей стр ны, в особенности подростков.
Каждое новое поколение, усваивая опыт прошлого, испытывает тягу к познанию новых явлений, теории и практики строительства общества. Это накладывает определенный отпечаток и на методы, формы и средства правового воспитания подростков, которые требуют тщательной разработки.
Актуальность темы данной работы связанна с трансформационными процессами, происходящими в современной России и социальной модернизацией российского общества, направляющие политико-правовое ориентирование российского государства на идеалы, ценности и институты правового государства, демократии и гражданского общества.
Представляется, что в этих условиях, наибольшую актуальность в процессе осуществления российским государством своих функций приобретает деятельность, направленная на формирование новых ценностно-правовых ориентаций, дающая возможность осознанного, то есть свободного их включения в социальную и политико-правовую жизнь российского общества. Объективно складывающиеся реалии поднимают проблему правового воспитания как одного из важнейших способов формирования правосознания и правовой культуры нового типа, на принципиально иной уровень, придавая ей статус одновременно и первостепенной задачи и, приоритетного направления правовой политики российского государства.
Правовоспитательный процесс подростка, является важнейшей ступенью в развитии достойного гражданина своей страны. Именно поэтому важно правильно организовать процесс формирования правового сознания и правовой культуры в юном возрасте, когда каждый принимает для себя решение, какую роль он хочет и может занимать в обществе.
Современные правовые науки вполне могут способствовать достижению наиболее ощутимых результатов в процессе внедрения новых методик для модификации традиционных подходов к правовому воспитанию. В силу этого, осуществление российским государством эффективной правовоспитательной политики, позволит, прежде всего, поднять престиж права на новый уровень. Воспитывать уважительное отношение к праву, создавать условия для формирования активной гражданской позиции, стимулировать правовую активность, осуществлять правовую
информированность и правообразовательную деятельность, эффективно привлекать государственные и общественные институты к осуществлению правовоспитательной деятельности в целях формирования у подростков правосознания и правовой культуры нового типа.
Теоретическая основа исследования представлена работами следующих ученых: социально-педагогическая проблема становления правовой культуры проанализирована в работе Г. П. Давыдова, А. Ф. Никитина, В. М. Обухова. В своей работе они определяют сущность и специфику правовой культуры, выявляют оптимальные условия, способствующие формированию правовой культуры. Определяют особенности формирования правовой культуры в процессе учебной и внеучебной деятельности и разрабатывают практические рекомендации по организации в общеобразовательной школе работы в этом направлении .
Реализация правового образования и воспитания в учебно¬
воспитательной практике рассматривается в исследованиях Д. М. Маллаев , Т. В. Синюковой, Н. Г. Суворовой . В своих работах они выделяют и обосновывают исходные теоретико-методологические предпосылки исследования правовой культуры, рассматривают ее сущность, содержание, структуру и функции. Проводят комплексное исследование историко¬правовых аспектов формирования российской правовой культуры и изучают взаимодействие правовой культуры с правовыми явлениями общества.
Формирование социально-правового опыта в целостном
педагогическом процессе отражено в работах В. А. Сластенина, В. М. Обухова . Они разрабатывают рекомендации по совершенствованию правовой культуры, выявляют и анализируют факторы, влияющие на состояние правовой культуры и правового сознания российского общества, и определят тенденцию развития российской правовой культуры и правосознания.
Для выявления основных факторов правового воспитания как педагогического процесс , большое значение имеют теоретические положения и выводы Ю. К. Бабанского, А. М. Кухта, Б. Т. Лихачева, Е. И. Замылина, Д. Ш. Ситдикова. В своих работах они дают полный анализ правового воспитания важнейшего фактора формирования правовой культуры и правосознания. Разрабатывают модель правового пространства, обеспечивающую качественный уровень правового воспитания учащихся в образовательных учреждениях, определяют пути и способы педагогического просвещения, и вовлечение родителей в процесс правового воспитания учащихся.
Каждое новое поколение, усваивая опыт прошлого, испытывает тягу к познанию новых явлений, теории и практики строительства общества. Это накладывает определенный отпечаток и на методы, формы и средства правового воспитания подростков, которые требуют тщательной разработки.
Актуальность темы данной работы связанна с трансформационными процессами, происходящими в современной России и социальной модернизацией российского общества, направляющие политико-правовое ориентирование российского государства на идеалы, ценности и институты правового государства, демократии и гражданского общества.
Представляется, что в этих условиях, наибольшую актуальность в процессе осуществления российским государством своих функций приобретает деятельность, направленная на формирование новых ценностно-правовых ориентаций, дающая возможность осознанного, то есть свободного их включения в социальную и политико-правовую жизнь российского общества. Объективно складывающиеся реалии поднимают проблему правового воспитания как одного из важнейших способов формирования правосознания и правовой культуры нового типа, на принципиально иной уровень, придавая ей статус одновременно и первостепенной задачи и, приоритетного направления правовой политики российского государства.
Правовоспитательный процесс подростка, является важнейшей ступенью в развитии достойного гражданина своей страны. Именно поэтому важно правильно организовать процесс формирования правового сознания и правовой культуры в юном возрасте, когда каждый принимает для себя решение, какую роль он хочет и может занимать в обществе.
Современные правовые науки вполне могут способствовать достижению наиболее ощутимых результатов в процессе внедрения новых методик для модификации традиционных подходов к правовому воспитанию. В силу этого, осуществление российским государством эффективной правовоспитательной политики, позволит, прежде всего, поднять престиж права на новый уровень. Воспитывать уважительное отношение к праву, создавать условия для формирования активной гражданской позиции, стимулировать правовую активность, осуществлять правовую
информированность и правообразовательную деятельность, эффективно привлекать государственные и общественные институты к осуществлению правовоспитательной деятельности в целях формирования у подростков правосознания и правовой культуры нового типа.
Теоретическая основа исследования представлена работами следующих ученых: социально-педагогическая проблема становления правовой культуры проанализирована в работе Г. П. Давыдова, А. Ф. Никитина, В. М. Обухова. В своей работе они определяют сущность и специфику правовой культуры, выявляют оптимальные условия, способствующие формированию правовой культуры. Определяют особенности формирования правовой культуры в процессе учебной и внеучебной деятельности и разрабатывают практические рекомендации по организации в общеобразовательной школе работы в этом направлении .
Реализация правового образования и воспитания в учебно¬
воспитательной практике рассматривается в исследованиях Д. М. Маллаев , Т. В. Синюковой, Н. Г. Суворовой . В своих работах они выделяют и обосновывают исходные теоретико-методологические предпосылки исследования правовой культуры, рассматривают ее сущность, содержание, структуру и функции. Проводят комплексное исследование историко¬правовых аспектов формирования российской правовой культуры и изучают взаимодействие правовой культуры с правовыми явлениями общества.
Формирование социально-правового опыта в целостном
педагогическом процессе отражено в работах В. А. Сластенина, В. М. Обухова . Они разрабатывают рекомендации по совершенствованию правовой культуры, выявляют и анализируют факторы, влияющие на состояние правовой культуры и правового сознания российского общества, и определят тенденцию развития российской правовой культуры и правосознания.
Для выявления основных факторов правового воспитания как педагогического процесс , большое значение имеют теоретические положения и выводы Ю. К. Бабанского, А. М. Кухта, Б. Т. Лихачева, Е. И. Замылина, Д. Ш. Ситдикова. В своих работах они дают полный анализ правового воспитания важнейшего фактора формирования правовой культуры и правосознания. Разрабатывают модель правового пространства, обеспечивающую качественный уровень правового воспитания учащихся в образовательных учреждениях, определяют пути и способы педагогического просвещения, и вовлечение родителей в процесс правового воспитания учащихся.
1. Правовое воспитание подростков относится к наиболее актуальным проблемам нашего общества, поскольку оно непосредственно связанно с задачей построения демократического, правового государства. Сегодня среди способов формирования правовой культуры и правового создания, основным является правовое воспитание подрастающего поколения нашего общества, что является частью механизма социализации личности, в частности правовой социализации. Правое воспитание, это, прежде всего, воспитание уважения к законам, уважение Конституции, ее здание, умение пользоваться главным, так как без этого нельзя построить адекватную атмосферу правового, светского и демократического государств .
Природа и сущность правового воспитания - это целенаправленная система мер, просветительских, образов тельных и иных, формирующих установки на уважение и соблюдение права, цивилизованных способов решения споров, профилактики правонарушений.
Правовое воспитание является сознательно программируемым, целенаправленным процессом развития личных качеств гражданина, таких, как знание основ юриспруденции, обладание навыками социального взаимодействия, способного эффективно, законными средствами отстаивать права человека, свободу и личное достоинство во всех сферах общественной деятельности. Оно должно учить соблюдать правовые нормы, вести активную гражданскую позицию в законотворческом процессе, в утверждении правомерного общественного мнения. Основным методом воспитательной работы по-прежнему остается тесная взаимосвязь теории с практикой.
2. Социализирующая роль учебных заведений реализуется, в первую очередь, через деятельность учителей.
Модель формирования правовой культуры предполагает развитие интеллекта, расширение кругозора правовых представлений, формирование установок и нравственно-правовых ценностных ориентаций, активацию
самостоятельной поисковой деятельности подростков.
Комплекс педагогических условий повышения уровня правовой культуры включает:
1) оптимальный отбор правовой информации и включение ее в содержание учебного материала:
2) использование ситуаций, максимально приближенных к реальности;
3) оптимизацию воспитания у студентов правовой ответственности и активной правовой позиции.
Формирование правовой культуры подростков, в частности, учащихся, связано с правовым обучением, правовым просвещением и правовой пропагандой, которые сопровождаются еще и самовоспитанием молодого человека.
Природа и сущность правового воспитания - это целенаправленная система мер, просветительских, образов тельных и иных, формирующих установки на уважение и соблюдение права, цивилизованных способов решения споров, профилактики правонарушений.
Правовое воспитание является сознательно программируемым, целенаправленным процессом развития личных качеств гражданина, таких, как знание основ юриспруденции, обладание навыками социального взаимодействия, способного эффективно, законными средствами отстаивать права человека, свободу и личное достоинство во всех сферах общественной деятельности. Оно должно учить соблюдать правовые нормы, вести активную гражданскую позицию в законотворческом процессе, в утверждении правомерного общественного мнения. Основным методом воспитательной работы по-прежнему остается тесная взаимосвязь теории с практикой.
2. Социализирующая роль учебных заведений реализуется, в первую очередь, через деятельность учителей.
Модель формирования правовой культуры предполагает развитие интеллекта, расширение кругозора правовых представлений, формирование установок и нравственно-правовых ценностных ориентаций, активацию
самостоятельной поисковой деятельности подростков.
Комплекс педагогических условий повышения уровня правовой культуры включает:
1) оптимальный отбор правовой информации и включение ее в содержание учебного материала:
2) использование ситуаций, максимально приближенных к реальности;
3) оптимизацию воспитания у студентов правовой ответственности и активной правовой позиции.
Формирование правовой культуры подростков, в частности, учащихся, связано с правовым обучением, правовым просвещением и правовой пропагандой, которые сопровождаются еще и самовоспитанием молодого человека.
Подобные работы
- Проблемы и перспективы развития практик общественного участия в бюджетном процессе муниципального образования (на примере Санкт-Петербурга)
Бакалаврская работа, муниципальное право. Язык работы: Русский. Цена: 4390 р. Год сдачи: 2023 - Правовое просвещение в процессе борьбы с коррупцией ( на материалах Администрации города Владимира)
Бакалаврская работа, юриспруденция. Язык работы: Русский. Цена: 4500 р. Год сдачи: 2020 - УПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЕМ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ СФЕРЫ В МУНИЦИПАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ (НА ПРИМЕРЕ ЛИВЕНСКОГО СЕЛЬСКОГО ПОСЕЛЕНИЯ КРАСНОГВАРДЕЙСКОГО РАЙОНА БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ)
Дипломные работы, ВКР, гостиничное дело. Язык работы: Русский. Цена: 4280 р. Год сдачи: 2018 - Правовое просвещение родителей в общеобразовательной организации
Дипломные работы, ВКР, психология. Язык работы: Русский. Цена: 4700 р. Год сдачи: 2019 - Правовое просвещение педагогов в дошкольной образовательной организации
Дипломные работы, ВКР, психология. Язык работы: Русский. Цена: 4240 р. Год сдачи: 2019 - РАЗВИТИЕ ИНСТИТУТА ДЕТСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ В МУНИЦИПАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ: ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОЙ АНАЛИЗ И СОЦИАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Магистерская диссертация, муниципальное право. Язык работы: Русский. Цена: 4860 р. Год сдачи: 2020 - Развитие дошкольных образовательных учреждений на территории муниципального образования
Бакалаврская работа, управление бизнес-процессами. Язык работы: Русский. Цена: 4600 р. Год сдачи: 2023 - Антикоррупционное просвещение молодых избирателей
Магистерская диссертация, юриспруденция. Язык работы: Русский. Цена: 5700 р. Год сдачи: 2017 - РОЛЬ КОМИССИИ ПО ДЕЛАМ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ И ЗАЩИТЕ ИХ ПРАВ В РЕАЛИЗАЦИИ МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
Дипломные работы, ВКР, муниципальное управление. Язык работы: Русский. Цена: 6500 р. Год сдачи: 2019