Тема: Социальная перцепция и эмоциональный интеллект студентов
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
📋 Содержание
Глава 1. Теоретическое обоснование изучения социальной перцепции и эмоционального интеллекта 8
1.1. Общее понимание социальной перцепции в психологии 8
1.2 Развитие представлений об эмоциональном интеллекте в психологической науке 13
1.3. Подходы к изучению эмоционального интеллекта 19
1.4. Социальная перцепция и эмоциональный интеллект:
соотношение категорий 24
1.5. Современные эмпирические исследования
эмоционального интеллекта и социальной перцепции 27
1.6. Постановка проблемы, цель и гипотезы исследования
Глава 2. Организация и методы эмпирического исследования 44
2.1 Характеристика выборки, организация исследования..44
2.2 Методы исследования и обоснование их выбора 44
2.3 Математико-статистический аппарат исследования 48
Глава 3. Результаты исследования и их анализ 49
3.1 Характеристика выраженности показателей социальной
перцепции и эмоционального интеллекта у студентов 49
3.2 Выявление различий в степени выраженности
эмоционального интеллекта и социальной перцепции у студентов разных педагогических специальностей 51
3.3. Сравнение особенностей связей социальной перцепции и эмоционального интеллекта у студентов разных педагогических специальностей 57
Выводы 66
Заключение 69
Библиографический список 72
Приложения
📖 Введение
Исследования феноменов социальной перцепции и эмоционального интеллекта очень обширны, так как применимы абсолютно для всех категорий социума. В данной же работе эти понятия рассматриваются в такой социальной общности, как студенчество в педагогическом университете с точки зрения различий в зависимости от направления деятельности. Вне зависимости от того, техническая, гуманитарная, творческая или любая другая это специальность, учащиеся данного образовательного учреждения являются будущими педагогами, т.е. работниками образовательной сферы. Она в свою очередь предполагает тесный контакт с людьми, поэтому для успешной профессиональной самореализации студентам чрезвычайно важно знать, насколько у них развито социальное восприятие и эмоциональный интеллект.
Новизна данного исследования заключается в уточнении и расширении представлений об уровне развития социальной перцепции и эмоциональной сферы у студентов педагогического университета разных специальностей.
Методологические основания исследования: Одной из предпосылок к развитию понятия «эмоциональный интеллект» послужила гуманистическая психология, после того, как А. Маслоу ввел понятие «самоактуализация». Идея эмоционального интеллекта выросла из концепции «социального интеллекта» авторами-разработчиками которой являются Э. Торндайк, Дж. Хилфорд, Г. Айзенк. Теория о
множественных интеллектах Х. Гарднера также легла в основу развития данного направления. Одной из отправных точек развития понятия «социальная перцепция» послужила "Зеркальная я-концепцию 11 Ч. Кули (Кули, 2007,с.16), а Дж. Мид, развивая эту концепцию, говорил о влиянии ситуации взаимодействия на личность человека. А Л. Росс и Р. Нисберт делали акцент на «власти ситуации» в определенных условиях (Росс, 2000). Большое влияние на развитие идеи социальной перцепции послужила теория социального сравнения Л. Фестингера (Гаранян, 2015).
Эмпирические основания исследования: Проблема эмоционального интеллекта активно исследовалась зарубежными учёными, такими как: Д. Гоулман; Г. Орме; Дж. Мейер; П. Сэловей; Д. Карузо; Р. Бар-Он, Дж. Сайаррочи; Д. Слайтер; P. Poбертс ; Дж. Мэттьюс; М. Зайднер; П. Лопес; Р. Стернберг; Дж. Блок, М. Кетс де Врис. В отечественной психологии изучением эмоционального интеллекта занимались: Д.В. Люсин; Э.Л. Носенко; Н.В. Коврига; О.И. Власова; С.П. Деревянко; М.А. Манойлова; Г.В. Юсупова; А.С. Петровская и другие. Существенное влияние на изучение социальной перцепции оказали исследования Дж. Брунера, Э. Блейера, У. Джемса, Г. Келли, Ч. Кули, Дж. Мида, Р. Нисберта, Л. Росса, А.А. Бодалева, В.В. Знакова и др.Также понятие эмоционального интеллекта изучалось и в городе Пермь ученым ПГНИУ С. Ждановой. (Жданова С.Ю., 2012)
Объект исследования: социальная перцепция и эмоциональный интеллект.
Цель исследования: изучение уровня развития социальной перцепции и эмоционального интеллекта студентов ПГГПУ, обучающихся на факультетах разной направленности.
Проблема: отличается ли уровень развития социальной перцепции и эмоционального интеллекта у студентов- педагогов, обучающихся на факультетах разной направленности?
Задачи исследования:
- Изучить общие представления о понятиях «социальной перцепции» и эмоционального интеллекта» в отечественной и зарубежной психологии;
- Установить соотношение категорий «социальная перцепция» и «эмоциональный интеллект»;
- Познакомиться с современными эмпирическими исследованиями социальной перцепции и эмоционального интеллекта;
- Выявить уровень развития социальной перцепции и эмоционального интеллекта у студентов ПГГПУ, обучающихся на факультетах: физики, психологии и физической культуры;
- Выявить сходства и (или) различия между представителями разных направлений;
Гипотезы исследования:
1. У студентов-психологов социальная перцепция и эмоциональный интеллект имеют более высокий уровень выраженности, чем у студентов -физиков и студентов, будущих учителей физкультуры.
2. Социальная перцепция и эмоциональный интеллект студентов-психологов более тесно связаны (количество корреляционных связей и их выраженность), чем у студентов-физиков и студентов-учителей физической культуры.
Методы исследования и анализа данных:
-Тестирование;
-Описательная статистика;
-Т-критерий Стьюдента;
-Корреляционный анализ по Ч. Пирсону;
✅ Заключение
Процесс социальной перцепции довольно сложен и состоит из различных механизмов, предполагает огромную обобщающую работу, основанную не на анализе своего внутреннего мира и опыта другой личности. Но данный процесс осложняется влиянием различных индивидуальных особенностей: социального и эмоционального интеллекта, асимметрией восприятия, субъективной картиной мира, гендерными и профессиональными стереотипами и др.
Эмоциональный интеллект представляет собой совокупность ментальных способностей к идентификации, пониманию и управлению эмоциями. В основе функционирования эмоционального интеллекта лежат следующие механизмы: эмоциональность, управление эмоциями, центральные механизмы. Существует множество точек зрения о месте и эмоционального интеллекта в классификации видов интеллекта и его структуре. Также различные ученые выделяют огромное множество моделей эмоционального интеллекта. Процессы, на которых основано функционирование эмоционального интеллекта, требуют дальнейшего изучения. Главная проблема в изучении эмоционального интеллекта заключается в выделении объективных критериев измерения.
Социальная перцепция и эмоциональный интеллект неразрывно связаны, и не могут существовать отдельно друг от друга. Более того, способность к эмоциональному интеллекту является частью процесса социальной перцепции, а значит оказывает влияние на последнее.
Несмотря на то, что работ, посвященных теме социальная перцепция и эмоциональный интеллект большое множество, совместное изучение данных категорий у студентов осуществляется не так подробно. На основании этого было построено исследование и выдвинуты гипотезы:
1) У студентов-психологов социальная перцепция и эмоциональный интеллект имеют более высокий уровень выраженности, чем у студентов-физиков и студентов, будущих учителей физкультуры.
2) Социальная перцепция и эмоциональный интеллект студентов-психологов более тесно связаны (количество корреляционных связей и их выраженность), чем у студентов-физиков и студентов-учителей физической культуры.
Для подтверждения данного предположения было организовано исследование, в котором приняли участие 60 студентов педагогического вуза различных факультетов, из них 20 студентов факультета психологии, 20-факультета физики, 20 - факультета физической культуры.
Для изучения социальной перцепции использовались методики: Психодиагностическая методика оценки социально-перцептивной установки личности. Авторы: Т.Д. Дубовицкая, Г.Ф. Тулитбаева, А.В. Шашков, Диагностика принятия других (по шкале Фейя). Эмоциональный интеллект исследовался с помощью опросника эмоционального интеллекта «ЭмИн». Д.В. Люсина и диагностики эмоциональных барьеров в межличностном общении В.В. Бойко.
Для обработки результатов использовались статистические методы анализа данных: описательная
статистика, Т-критерий Стьюдента, корреляционный анализ по Ч. Пирсону.
При завершении исследования первая гипотеза исследования, о том, что у студентов-психологов социальная перцепция и эмоциональный интеллект имеют более высокий уровень выраженности, чем у студентов-физиков и студентов, будущих учителей физкультуры, подтвердилась частично. У студентов психологического факультета выше уровень принятия других людей и способность контролировать свое внешнее проявление эмоций и меньше подвержены установлению эмоциональных барьеров в межличностном общении. Но студенты отделения физической культуры способны лучше управлять своими и чужими эмоциями, чем студенты факультета психологии.
Вторая гипотеза исследования, которая гласит, что социальная перцепция и эмоциональный интеллект студентов-психологов более тесно связаны (количество корреляционных связей и их выраженность), чем у студентов-физиков и студентов-учителей физической культуры, была полностью подтверждена. В группе студентов-психологов между показателями социальной перцепции и эмоционального интеллекта была выявлена одна средняя прямая взаимосвязь (между показателями принятия других и уровнем внутриличностного управления эмоциями) и две средние обратные взаимосвязи (между показателями социально-перцептивных установок и межличностного эмоционального интеллекта, а также между уровнем принятия других людей и эмоциональным барьером: заключающегося в доминирование негативных эмоций). Тогда как в группе студентов факультета физики была обнаружена лишь одна средняя обратная взаимосвязь между показателями социально-перцептивных установок и эмоциональным барьером: доминирование отрицательных
эмоций. У студентов факультета физической культуры также была выявлена лишь одна прямая взаимосвязь между показателями социально-перцептивных установок и межличностным эмоциональным интеллектом.



