Введение 3
1.Определение развивающей экологической среды 5
2. Формы и методы ознакомления детей с природой 10
3. Понятие о зонирование территории детских садов 14
4.Нормативные документы, содержащие экологические требования к территориям детских садов 17
5. Создание эколого-развивающей среды в ДОУ как условие развития экологического воспитания 22
6. Методические рекомендации по экологическому воспитанию у дошкольников в процессе организации зеленой зоны 25
Заключение 33
Списоклитературы 35
Приложения 38
Составной частью предметной среды дошкольной образовательной организации является экологическая развивающая среда. Создание эколого-развивающей среды в ДОУ – одно из условий экологического воспитания детей. Насыщенная многообразием живых объектов среда позволяет дошкольникам не только наблюдать за рыбками, птицами и растениями, но и принимать непосредственное участие под руководством педагогов. Такая деятельность способствует формированию бережного отношения к природе, воспитывает доброту и отзывчивость у детей.
Однако создание экологической развивающей среды предполагает не только организацию такой среды в группе, но и соответствующее оформление участка ДОУ. Требования к которому в настоящее время не достаточно разработаны.
На основании всего вышесказанного выбранная тема курсовой работы «Экологические требования к организации и устройству территории детского сада» является актуальной.
Цель исследования – изучение экологических требований к организации и устройству территорий детских садов.
Цель работы обусловила выполнение следующих задач:
изучение понятия экологическая развивающая среда;
изучение форм и методов ознакомления детей с природой;
изучение понятия о зонировании территории;
изучение нормативных экологических требований к территории детского сада;
рассмотрении организации эколого-развивающей среды Доу с позиции экологического воспитания дошкольников;
разработка методических рекомендаций по экологическому воспитанию дошкольников при создании зеленой зоны.
Методологической основой работы являются следующие методы исследования: аналитический поиск с применением источников сети Интернет; анализ литературы по теме исследования; общенаучные методы исследования, в том числе методы классификации, обобщения и описания.
Теоретической основой работы выступила научная литература отечественных и зарубежных авторов, а также различные нормативно-правовые документы, принятые в Российской Федерации.
Курсовая работа состоит из введения, шести параграфов, заключения, списка литературы и приложения.
В соответствии с ФГОС ДО, развивающая предметно-пространственная среда должна быть трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
Составной частью этого пространства в дошкольном образовательном учреждении является эколого-развивающая предметная среда.
Эколого-развивающая среда в дошкольном образовательном учреждении – это совокупность объектов живой и неживой природы, открывающих ребенку пространство для ориентировки и природоохранных действий и отличающихся вариативностью и возможностью действовать самим детям, что будет способствовать формированию основ экологической культуры.
Развивающая экологическая среда детей дошкольного возраста должна:
служить интересам и потребностям ребенка;
обогащать развитие специфических видов деятельности;
обеспечивать зону ближайшего развития ребенка;
побуждать делать сознательный выбор;
становиться основой для самостоятельной деятельности;
являться условием для своеобразной формы самообразования;
развивать любознательность и творческое воображение, умственные, художественные способности, коммуникативные навыки (навыки общения);
формировать личностные качества дошкольников и их жизненный опыт.
Экологические требования к организации и устройству территорий детских садов представлены в СП 252.1325800.2016 «Здания дошкольных образовательных организаций. Правила проектирования». Горизонтальная планировка территорий детских садов выполняется в соответствии с требованиями СП 42.13330.2011 «Градостроительство. Планировка и застройка городских и сельских поселений». Детские дошкольные учреждения являются важными объектами обслуживания населения жилых районов населенных пунктов. Уровень озеленения территорий детских садов не должен быть ниже 60% от всей площади территории данных учреждений. Участки детских садов необходимо размещать в зонах с особыми требованиями к качеству окружающей среды. Также необходимо ориентирование данных участков по сторонам света.
Площадь земельного участка, которое занимает детское дошкольное учреждение, как правило, определяют вместимостью и природно-климатическими условиями района строительства. При проектировании территории детского сада для каждой группы детей предусматривается отдельная групповая игровая площадка величиной от 75 до 180 м2, точная площадь которой зависит от возраста и количества использующих ее детей. Участок является необходимой и важной частью любого детского учреждения так как здесь дети проводят значительную часть времени. В связи с этим любое дошкольное учреждение должно иметь планировку, благоустройство, оборудование и озеленение, в полном соответствии с характером и программой занятий с детьми.
С целью реализации задач экологического образования дошкольников рекомендуется при создании зеленой зоны организовывать высадку деревьев на участке, уделять внимание газонам, которые являются лучшим фоном для создания цветников. Кроме того, можно на участке создавать альпийские горки. Традиционно на участке можно организовать огород или сад. При наличии места участок может включать в себя «уголок»леса, луга, возвышенности и впадины, тихие уединенные уголки и места для активного строительства детьми сооружений из доступных природных материалов: песка, глины, щебня, дощечки т.д. Вся территория ДОУ может быть объединена экологической тропой. На участке необходимо создать условия для экспериментально-игровой деятельности детей с природными материалами.
