Помощь студентам в учебе
МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ НА КРУЖКОВЫХ ЗАНЯТИЯХ ПО ДЕКОРАТИВНО- ПРИКЛАДНОМУ ИСКУССТВУ
|
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1 ПРОБЛЕМА ТВОРЧЕСТВА И ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ В СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКЕ 7
1.1 Развитие творческих способностей школьников как психолого-педагогическая проблема 7
1.2 Особенности развития творческих способностей в процессе
кружковых занятий по декоративно-прикладному искусству 14
1.3 Педагогические условия развития творческих способностей
школьников в процессе кружковых занятий по декоративно-прикладному искусству 18
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2 МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ КРУЖКОВЫХ ЗАНЯТИЙ ПО ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОМУ ИСКУССТВУ 21
2.1 Содержание кружковых занятий по декоративно-прикладному
искусству 21
2.2 Методические рекомендации по развитию творческих способностей
школьников в процессе кружковых занятий по декоративно-прикладному искусству 29
Выводы по второй главе 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 37
ПРИЛОЖЕНИЯ
ГЛАВА 1 ПРОБЛЕМА ТВОРЧЕСТВА И ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ В СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКЕ 7
1.1 Развитие творческих способностей школьников как психолого-педагогическая проблема 7
1.2 Особенности развития творческих способностей в процессе
кружковых занятий по декоративно-прикладному искусству 14
1.3 Педагогические условия развития творческих способностей
школьников в процессе кружковых занятий по декоративно-прикладному искусству 18
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2 МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ КРУЖКОВЫХ ЗАНЯТИЙ ПО ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОМУ ИСКУССТВУ 21
2.1 Содержание кружковых занятий по декоративно-прикладному
искусству 21
2.2 Методические рекомендации по развитию творческих способностей
школьников в процессе кружковых занятий по декоративно-прикладному искусству 29
Выводы по второй главе 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 37
ПРИЛОЖЕНИЯ
Развитие творческих способностей является одной из актуальных проблем образования. Вопрос о развитии способностей в теории и практике обучения пока недостаточно разработан, не сформулирован целостный комплекс показателей, отражающих многообразие понятия "творческие способности". Между тем, у каждого ребенка есть свои способности и таланты, поэтому задачей педагога является систематическое и целенаправленное развитие у детей подвижности и гибкости мышления, воображения, интуиции, способности рисковать и высказывать оригинальные идеи.
Для занятий декоративно-прикладным творчеством требуется не только овладение конкретными приемами того или иного народного промысла, но и знание основ композиции и умение фантазировать. Только сочетание теоретических знаний и уверенное владение техническими приёмами в совокупности с собственными эстетическими представлениями позволит выработать индивидуальный авторский стиль.
Развитие творческих способностей ребенка, его самостоятельности, стремления к самореализации и самоопределению реализуют не только школы, но и учреждений дополнительного образования детей, которые имеют богатый опыт и разработаны программы для удовлетворения постоянно меняющихся индивидуальных образовательных потребностей ребенка.
Главная особенность педагогического процесса в дополнительном образовании, не передача готовых знаний, форм и методов деятельности, и совместный поиск новых решений. Развитие каждого учащегося рассматривается и считается по шкале их собственных возможностей, а не в сравнении с другими. Каждый ребенок может строить собственные "границы", но для этого он должен иметь возможность исследовать себя как "безграничное пространство". Именно поэтому дополнительное образование является обучение одаренных детей.
«Каждый ребёнок по-своему уникален и способен добиться успехов, поэтому в рамках образовательного процесса детям должно уделяться равное внимание», -подчеркнул глава правительства Дмитрий Медведев, на одном из заседаний правительства. Однако есть дети, которые уже с самого раннего возраста начинают проявлять способности и «особые» качества. В таких случаях, по мнению Медведева, задача государства - «научиться как можно раньше распознавать их потенциал» и создать необходимые условия для их развития и самореализации. Иными словами, работа с одарёнными детьми требует особого внимания государства. Работу с одаренными можно назвать одной из самых интересных и актуальных в современной педагогике и психологии.
Поэтому тема нашей выпускной квалификационной работы видится актуальной, так как развитие творческих способностей детей очень важно для нашего общества и человечества в целом.
Объект исследования: процесс развития творческих способностей у учащихся на кружковых занятиях по ДПИ.
Предмет исследования: особенности формирования творческих способностей у учащихся на кружковых занятиях по ДПИ.
Цель исследования: разработать методику развития творческих способностей школьников на кружковых занятиях по ДПИ.
Задачи исследования:
Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме развития творческих способностей учащихся; выявить сущность понятий «способности», «творческие способности».
Раскрыть основные особенности организации современной кружковой работы в школе.
Определить педагогические условия развития творческих способностей школьников в процессе кружковых занятиях по ДПИ.
Разработать содержание кружковых занятий по ДПИ для учащихся 5-6 классов и методические рекомендации для их организации.
Теоретико-методологической основой исследования являются ведущие положения теории познания, педагогики, психологии; положения эстетической и художественной культуры как составной части общечеловеческой духовной культуры; теоретические основы воспитания эстетической культуры учащихся, включающие: особенности
взаимодействия принципов и законов развития эстетической культуры с практикой эстетического воспитания и образования, декоративно-прикладного искусства и народных промыслов; история и теория обучения декоративно-прикладному искусству; современные искусствоведческие, педагогические и психологические аспекты развития личности.
Методы исследования:
- теоретический анализ философской, психологической,
искусствоведческой, педагогической литературы, освещающей состояние изучаемой проблемы;
- изучение учебных программ и методической литературы по трудовому обучению;
- изучение передового педагогического опыта;
- наблюдение за процессом трудового обучения вкружке.
Практическая значимость:разработанное нами содержание занятий кружка декоративно-прикладного искусства может быть положено в основу совершенствования технологического образования, а также развитие одаренности детей в области ДПИ.
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав и выводов по ним, заключения и списка использованных источников.
Для занятий декоративно-прикладным творчеством требуется не только овладение конкретными приемами того или иного народного промысла, но и знание основ композиции и умение фантазировать. Только сочетание теоретических знаний и уверенное владение техническими приёмами в совокупности с собственными эстетическими представлениями позволит выработать индивидуальный авторский стиль.
Развитие творческих способностей ребенка, его самостоятельности, стремления к самореализации и самоопределению реализуют не только школы, но и учреждений дополнительного образования детей, которые имеют богатый опыт и разработаны программы для удовлетворения постоянно меняющихся индивидуальных образовательных потребностей ребенка.
Главная особенность педагогического процесса в дополнительном образовании, не передача готовых знаний, форм и методов деятельности, и совместный поиск новых решений. Развитие каждого учащегося рассматривается и считается по шкале их собственных возможностей, а не в сравнении с другими. Каждый ребенок может строить собственные "границы", но для этого он должен иметь возможность исследовать себя как "безграничное пространство". Именно поэтому дополнительное образование является обучение одаренных детей.
«Каждый ребёнок по-своему уникален и способен добиться успехов, поэтому в рамках образовательного процесса детям должно уделяться равное внимание», -подчеркнул глава правительства Дмитрий Медведев, на одном из заседаний правительства. Однако есть дети, которые уже с самого раннего возраста начинают проявлять способности и «особые» качества. В таких случаях, по мнению Медведева, задача государства - «научиться как можно раньше распознавать их потенциал» и создать необходимые условия для их развития и самореализации. Иными словами, работа с одарёнными детьми требует особого внимания государства. Работу с одаренными можно назвать одной из самых интересных и актуальных в современной педагогике и психологии.
Поэтому тема нашей выпускной квалификационной работы видится актуальной, так как развитие творческих способностей детей очень важно для нашего общества и человечества в целом.
Объект исследования: процесс развития творческих способностей у учащихся на кружковых занятиях по ДПИ.
Предмет исследования: особенности формирования творческих способностей у учащихся на кружковых занятиях по ДПИ.
Цель исследования: разработать методику развития творческих способностей школьников на кружковых занятиях по ДПИ.
Задачи исследования:
Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме развития творческих способностей учащихся; выявить сущность понятий «способности», «творческие способности».
Раскрыть основные особенности организации современной кружковой работы в школе.
Определить педагогические условия развития творческих способностей школьников в процессе кружковых занятиях по ДПИ.
Разработать содержание кружковых занятий по ДПИ для учащихся 5-6 классов и методические рекомендации для их организации.
Теоретико-методологической основой исследования являются ведущие положения теории познания, педагогики, психологии; положения эстетической и художественной культуры как составной части общечеловеческой духовной культуры; теоретические основы воспитания эстетической культуры учащихся, включающие: особенности
взаимодействия принципов и законов развития эстетической культуры с практикой эстетического воспитания и образования, декоративно-прикладного искусства и народных промыслов; история и теория обучения декоративно-прикладному искусству; современные искусствоведческие, педагогические и психологические аспекты развития личности.
Методы исследования:
- теоретический анализ философской, психологической,
искусствоведческой, педагогической литературы, освещающей состояние изучаемой проблемы;
- изучение учебных программ и методической литературы по трудовому обучению;
- изучение передового педагогического опыта;
- наблюдение за процессом трудового обучения вкружке.
Практическая значимость:разработанное нами содержание занятий кружка декоративно-прикладного искусства может быть положено в основу совершенствования технологического образования, а также развитие одаренности детей в области ДПИ.
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав и выводов по ним, заключения и списка использованных источников.
При написании дипломной работы мы изучили и проанализировали психолого-педагогическую литературу. Раскрыта сущность понятий "способности", "творчество". Выявлены главные особенности современной групповой работы в школе. Также были выявлены педагогические условия развития творческих способностей школьников в процессе групповых занятий в декоративно-прикладном искусстве. Разработана программа кружка по ДПИ для учащихся 5-6 классов.
Внеклассная работа в значительной степени способствует развитию индивидуальных и творческих способностей учащихся, вызывает у них стремление овладевать знаниями и умениями сверх обязательных программ. "Занятия не только вооружить детей навыками, но и помогают понять силу творца. Они пробуждают творческие способности, и научаться вносить изменения в технологию изготовления изделия, осуществляя собственные замыслы. В результате, каждая вещь имеет свою индивидуальную неповторимость.
Кружковые занятия по ДПИ ценны ещё и в том отношении, что дети чаще всего идут в кружок по собственному желанию, проявляя интерес к данному виду деятельности. Это, естественно, так как способствует развитию индивидуальных склонностей ребёнка, приносит ему большое удовлетворение.
Небольшое количество детей в кружке позволяет руководителю использовать индивидуальную работу с детьми.
Хорошо организованная, продуманная деятельность в кружке помогает ему стать инициативным, последовательным, усидчивым, учит доводить начатое дело до конца, самостоятельно решать поставленные задачи. Закрепив ряд трудовых навыков, и освоив процесс подготовки и выполнения изделия, учащиеся и в дальнейшем смогут с удовольствием заниматься этим видом трудовой деятельности.
Всё это, вместе взятое, готовит к жизни, труду независимо от того, станет ли ребёнок учителем, врачом, инженером или художником.
Главные особенности современной групповой работы в школе является научить учащихся наблюдать, самостоятельно мыслить и действовать. Необходимо учить обращать с используемыми инструментами и материалами на занятие. Вся система кружковой деятельности учащихся на начальном этапе должно быть направлена на результат творческой деятельности, чтобы занятия кружка помогли в познании мира и улучшения жизни.
Для успешного развития творческих способностей в общеобразовательных школах учителя ДПИ проводит с детьми большую внеклассную и внешкольную работу.
Основным преимуществом внеурочной деятельности по сравнению с уроком является то, что направление образовательной деятельности свободно выбирается учащимися на основе собственных интересов и потребностей.
Мы разработали содержание программы кружка ремесел и методическое обеспечение. Поставили цели и задачи кружковой работы, определены сроки реализации программы, а также контроль за деятельностью учащихся. Разработали тематическое планирование кружка.
При этом методическими средствами являются такие средства, которые в первую очередь направлены на управление деятельностью участников воспитательного процесса. К ним относятся методические средства, регулирующие содержание деятельности работы кружка: методы, формы работы, а также деятельность преподавателей и обучающихся.
Все требования, знания, умения и навыки, заложенные в программе по ДПИ полностью оправдали себя в ходе кружковой работы, т.к. всё это необходимо для практики в повседневной жизни. На занятиях кружка педагог предлагает технологические карты по изготовлению изделий обучающим для работы.
Воспитание у детей интереса к изготовлению любого изделия, воспитание привычки обдумывать и делать своими руками разнообразные изделия, которые нужны в жизни, развитие творческого мышления, воображения, фантазии пробуждает и развивает чувство удовлетворения своей работой, подкреплённое уверенностью в том, что если хорошо подумать и поработать своими руками, то все стороны жизни можно устроить лучше, интереснее и красивее.
Также стоит отметить, что творческая деятельность у детей школьного возраста, является продуктивной если существует продукт труда и одновременно становится познавательной, если с творческими навыками развиваются ум, творчество и фантазия.
Внеклассная работа в значительной степени способствует развитию индивидуальных и творческих способностей учащихся, вызывает у них стремление овладевать знаниями и умениями сверх обязательных программ. "Занятия не только вооружить детей навыками, но и помогают понять силу творца. Они пробуждают творческие способности, и научаться вносить изменения в технологию изготовления изделия, осуществляя собственные замыслы. В результате, каждая вещь имеет свою индивидуальную неповторимость.
Кружковые занятия по ДПИ ценны ещё и в том отношении, что дети чаще всего идут в кружок по собственному желанию, проявляя интерес к данному виду деятельности. Это, естественно, так как способствует развитию индивидуальных склонностей ребёнка, приносит ему большое удовлетворение.
Небольшое количество детей в кружке позволяет руководителю использовать индивидуальную работу с детьми.
Хорошо организованная, продуманная деятельность в кружке помогает ему стать инициативным, последовательным, усидчивым, учит доводить начатое дело до конца, самостоятельно решать поставленные задачи. Закрепив ряд трудовых навыков, и освоив процесс подготовки и выполнения изделия, учащиеся и в дальнейшем смогут с удовольствием заниматься этим видом трудовой деятельности.
Всё это, вместе взятое, готовит к жизни, труду независимо от того, станет ли ребёнок учителем, врачом, инженером или художником.
Главные особенности современной групповой работы в школе является научить учащихся наблюдать, самостоятельно мыслить и действовать. Необходимо учить обращать с используемыми инструментами и материалами на занятие. Вся система кружковой деятельности учащихся на начальном этапе должно быть направлена на результат творческой деятельности, чтобы занятия кружка помогли в познании мира и улучшения жизни.
Для успешного развития творческих способностей в общеобразовательных школах учителя ДПИ проводит с детьми большую внеклассную и внешкольную работу.
Основным преимуществом внеурочной деятельности по сравнению с уроком является то, что направление образовательной деятельности свободно выбирается учащимися на основе собственных интересов и потребностей.
Мы разработали содержание программы кружка ремесел и методическое обеспечение. Поставили цели и задачи кружковой работы, определены сроки реализации программы, а также контроль за деятельностью учащихся. Разработали тематическое планирование кружка.
При этом методическими средствами являются такие средства, которые в первую очередь направлены на управление деятельностью участников воспитательного процесса. К ним относятся методические средства, регулирующие содержание деятельности работы кружка: методы, формы работы, а также деятельность преподавателей и обучающихся.
Все требования, знания, умения и навыки, заложенные в программе по ДПИ полностью оправдали себя в ходе кружковой работы, т.к. всё это необходимо для практики в повседневной жизни. На занятиях кружка педагог предлагает технологические карты по изготовлению изделий обучающим для работы.
Воспитание у детей интереса к изготовлению любого изделия, воспитание привычки обдумывать и делать своими руками разнообразные изделия, которые нужны в жизни, развитие творческого мышления, воображения, фантазии пробуждает и развивает чувство удовлетворения своей работой, подкреплённое уверенностью в том, что если хорошо подумать и поработать своими руками, то все стороны жизни можно устроить лучше, интереснее и красивее.
Также стоит отметить, что творческая деятельность у детей школьного возраста, является продуктивной если существует продукт труда и одновременно становится познавательной, если с творческими навыками развиваются ум, творчество и фантазия.