Помощь студентам в учебе
ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С НАРОДНОЙ КУКЛОЙ
|
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ У ДЕТЕЙ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ 5
1.1 Исследования проблемы формирования гражданственных
представлений у детей дошкольного возраста 5
1.2 Роль формирования представлений о гражданственности у
дошкольников в становлении личности 11
1.3 Особенности формирования у детей дошкольного возраста
представлений о гражданственности 13
1.4 Знакомство с народной куклой, как средство формирования
представлений о гражданственности 20
Выводы по первой главе 26
Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НАРОДНОЙ КУКЛЫ В ФОРМИРОВАНИИ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ У ДЕТЕЙ 27
2.1 Выявление уровня представлений о гражданственности у детей старшего дошкольного возраста 27
2.2 Использование народной куклы в формировании представлений о
гражданственности у детей старшего дошкольного
возраста 36
2.3 Анализ исследования 45
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЯ
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ У ДЕТЕЙ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ 5
1.1 Исследования проблемы формирования гражданственных
представлений у детей дошкольного возраста 5
1.2 Роль формирования представлений о гражданственности у
дошкольников в становлении личности 11
1.3 Особенности формирования у детей дошкольного возраста
представлений о гражданственности 13
1.4 Знакомство с народной куклой, как средство формирования
представлений о гражданственности 20
Выводы по первой главе 26
Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НАРОДНОЙ КУКЛЫ В ФОРМИРОВАНИИ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ У ДЕТЕЙ 27
2.1 Выявление уровня представлений о гражданственности у детей старшего дошкольного возраста 27
2.2 Использование народной куклы в формировании представлений о
гражданственности у детей старшего дошкольного
возраста 36
2.3 Анализ исследования 45
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЯ
Актуальность работы заключается в том, что становление гражданского общества и правового государства в нашей стране во многом зависит от уровня гражданского воспитания. Поэтому в настоящее время вопрос о гражданском воспитании в дошкольных учреждениях стал особо актуален. Это подчеркивается и в ФГОС ДО. В качестве принципа дошкольного образования там выделяется: «приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства», в образовательной области «познавательное развитие» одна из задач - «формирование первичных представлений о себе, других людях, о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира» [33].
Методологической основой исследования стали труды К.Д. Ушинского, который отмечал, что семейное воспитание нужно развивать до национального, государственно уровня. Большой вклад внес А.С. Макаренко [23], он говорил о воспитании человека-творца, человека-гражданина. По В.А. Сухомлинскому [39] гражданственность — это любовь к Родине, труд на ее пользу, это высокие духовные помыслы, идеалы, которым мы посвящаем свою жизнь. Также рассматривали проблему гражданского воспитания С.Т. Щацкий [12], С.А. Козлова [16], Т.А. Куликова [16] и др. О патриотическом воспитании, как составляющей гражданского, писали А.Н. Радищев [43], В.Г. Белинский [43], Н.И. Пирогов [31], Н.Г. Чернышевский [15], Л.Н. Толстой [15], Е.И. Водовозова [15] и др. Н.М. Карамзин [43] выделил 3 вида любви к Отечеству: физическую, нравственную,
политическую. О роли народной куклы в гражданском воспитании находим в трудах Е.А. Флериной [45], Л.Г. Дайн [6], Н.К. Крупской [20], Ю.М. Лотмана [22].
Цель выпускной квалификационной работы: теоретически изучить и практически обосновать возможности использования народной куклы в формировании представлений о гражданственности у детей старшего дошкольного возраста.
Объектом исследования является процесс формирования
гражданственных представлений у детей старшего дошкольного возраста. Предмет исследования - народная кукла как средство формирования представлений о гражданственности у детей старшего дошкольного возраста.
Достижение поставленной цели подразумевает решение следующих задач: изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме
исследования; провести исследование для выявления уровня гражданственных представлений у детей старшего дошкольного возраста; использовать народную куклу для повышения уровня сформированности представлений о гражданственности; описание результатов исследования.
Гипотеза: знакомство с народной куклой является эффективным
средством повышения уровня сформированности представлений о гражданственности у детей старшего дошкольного возраста.
Методы исследования: теоретические (анализ литературы по проблеме исследования); эксперимент; количественный и качественный анализ полученных результатов. Практическая значимость: наши результаты исследования могут эффективно использоваться работниками ДОУ и родителями, чьи дети посещают детский сад.
База исследования: МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №33 «Аленький цветочек» Елабужского муниципального района РТ. Общая выборка составила 40 детей.
По своей структуре работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложений. В первой главе - теоретические обоснования проблемы формирования у детей представлений о гражданственности, во второй главе представлены констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты по данной теме.
Методологической основой исследования стали труды К.Д. Ушинского, который отмечал, что семейное воспитание нужно развивать до национального, государственно уровня. Большой вклад внес А.С. Макаренко [23], он говорил о воспитании человека-творца, человека-гражданина. По В.А. Сухомлинскому [39] гражданственность — это любовь к Родине, труд на ее пользу, это высокие духовные помыслы, идеалы, которым мы посвящаем свою жизнь. Также рассматривали проблему гражданского воспитания С.Т. Щацкий [12], С.А. Козлова [16], Т.А. Куликова [16] и др. О патриотическом воспитании, как составляющей гражданского, писали А.Н. Радищев [43], В.Г. Белинский [43], Н.И. Пирогов [31], Н.Г. Чернышевский [15], Л.Н. Толстой [15], Е.И. Водовозова [15] и др. Н.М. Карамзин [43] выделил 3 вида любви к Отечеству: физическую, нравственную,
политическую. О роли народной куклы в гражданском воспитании находим в трудах Е.А. Флериной [45], Л.Г. Дайн [6], Н.К. Крупской [20], Ю.М. Лотмана [22].
Цель выпускной квалификационной работы: теоретически изучить и практически обосновать возможности использования народной куклы в формировании представлений о гражданственности у детей старшего дошкольного возраста.
Объектом исследования является процесс формирования
гражданственных представлений у детей старшего дошкольного возраста. Предмет исследования - народная кукла как средство формирования представлений о гражданственности у детей старшего дошкольного возраста.
Достижение поставленной цели подразумевает решение следующих задач: изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме
исследования; провести исследование для выявления уровня гражданственных представлений у детей старшего дошкольного возраста; использовать народную куклу для повышения уровня сформированности представлений о гражданственности; описание результатов исследования.
Гипотеза: знакомство с народной куклой является эффективным
средством повышения уровня сформированности представлений о гражданственности у детей старшего дошкольного возраста.
Методы исследования: теоретические (анализ литературы по проблеме исследования); эксперимент; количественный и качественный анализ полученных результатов. Практическая значимость: наши результаты исследования могут эффективно использоваться работниками ДОУ и родителями, чьи дети посещают детский сад.
База исследования: МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №33 «Аленький цветочек» Елабужского муниципального района РТ. Общая выборка составила 40 детей.
По своей структуре работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложений. В первой главе - теоретические обоснования проблемы формирования у детей представлений о гражданственности, во второй главе представлены констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты по данной теме.
Становление гражданского общества и правового государства в нашей стране во многом зависит от уровня гражданского воспитания. Поэтому в настоящее время вопрос о гражданском воспитании в дошкольных учреждениях стал особо актуален. Это подчеркивается и в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования [33].
Тема нашей ВКР «Формирование представлений о гражданственности у детей старшего дошкольного возраста посредством ознакомления с народной куклой». Перед нами была поставлена цель - теоретически изучить и практически обосновать возможности народной куклы в формировании представлений о гражданственности у детей старшего дошкольного возраста. Для достижения этой цели:
1) была изучена психолого-педагогическая литература по проблеме исследования;
2) было проведено исследование для выявления уровня гражданственных представлений у детей старшего дошкольного возраста;
3) была использована народная кукла для повышения уровня представлений о гражданственности.
Объектом исследования является процесс формирования гражданственных представлений у детей старшего дошкольного возраста. Предмет исследования - народная кукла как средство формирования представлений о гражданственности у старших дошкольников.
В первой главе мы рассмотрели теоретические основы по проблеме формирования представлений о гражданственности у детей. Изучили труды исследователей данной проблемы (К.Д. Ушинский, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, С.А. Козлова, Т.А. Куликова и др.). Рассмотрели значимость гражданственных представлений в формировании личности ребенка и изучили особенности формирования данных представлений у воспитанников старшей группы. Изучили роль народной куклы в гражданском воспитании находим в трудах Е.А. Флериной, Л.Г. Дайн, Н.К. Крупской, Ю.М. Лотмана.
Для реализации нашей цели мы организовали эмпирическое исследование с воспитанниками старшего дошкольного возраста, контрольной и экспериментальной группами (по 20 детей в каждой), состоящее из констатирующего, формирующего и контрольного этапов.
На первом этапе были проведены 2 методики: беседа «Что мы знаем о Родине?» (Е.И.Николаева, М.Л.Поведенок), методикаМ. Ю. Новицкой,
С. Ю. Афанасьевой, Н. А. Виноградовой, Н. В. Микляевой. Методики проводились в виде беседы, индивидуально с каждым ребёнком. Эти методики определяли уровень гражданственных представлений (низкий, средний, высокий). По первой диагностике высокий уровень характерен для 5% детей в экспериментальной и 15% в контрольной группе; средний - для 45% дошкольников в каждой группе; низкий - для 50% в экспериментальной и 40% - в контрольной группе.
По второй методике высокий уровень гражданского воспитания характерен для 10% дошкольников в экспериментальной и 15% детей в контрольной группе; средний - для 45% в ЭГ и 50% - в КГ. Низкий уровень гражданского воспитания проявили 45% испытуемых в экспериментальной и 40% - в контрольной группе.
На формирующем эксперименте мы разработали план работы по формированию представлений о гражданственности у детей старшего дошкольного возраста. Он включал 7 мероприятий с использованием народной куклы. Данные мероприятия проводились с экспериментальной группой. Контрольная работала в своем режиме. К концу данного этапа у многих детей были заметны положительные сдвиги. В этом мы убедились после проведения контрольного этапа. Целью этого этапа стал анализ эффективности разработанной нами модели формирования представлений о гражданственности у детей старшего дошкольного возраста посредством ознакомления с народной куклой. Здесь были снова проведены те же методики, которые проводились на констатирующем этапе. На контрольном этапе в результате проведения беседы «Что мы знаем о Родине?» в экспериментальной группе обнаружилось значительное повышения уровня гражданственности детей старшего дошкольного возраста: высокий уровень характерен для 40% детей (прирост в 35%); средний - для 45% (значение не изменилось); низкий - для 15% (уменьшение на 35%) дошкольников.
Более высокие, по сравнению с констатирующим этапом, результаты были получены нами и по методике диагностики уровня гражданского воспитания: высокий уровень был характерен для 45% дошкольников (прирост в 35%); средний - для 50% (увеличение на 5%). Низкий уровень проявили всего 5% испытуемых (уменьшение на 40%). Исходя из этого, можно говорить о том, что наша гипотеза оказалась верна.
Таким образом, изучив психолого-педагогическую литературу по теме исследования мы выяснили важность формирования представлений о гражданственности в дошкольных учреждениях, многие труды говорят об их значимости в формировании личности детей. На основе проведенного исследования по определению уровня сформированности представлений о гражданственности следует отметить, что дети мало информированы по данной теме и имеют не глубокие представления. Для повышения этого уровня была эффективно использована народная кукла, как один из средств работы по формированию представлений о гражданственности. Так мы практически обосновали возможность народной куклы в формировании представлений о гражданственности у детей старшего дошкольного возраста.
Тема нашей ВКР «Формирование представлений о гражданственности у детей старшего дошкольного возраста посредством ознакомления с народной куклой». Перед нами была поставлена цель - теоретически изучить и практически обосновать возможности народной куклы в формировании представлений о гражданственности у детей старшего дошкольного возраста. Для достижения этой цели:
1) была изучена психолого-педагогическая литература по проблеме исследования;
2) было проведено исследование для выявления уровня гражданственных представлений у детей старшего дошкольного возраста;
3) была использована народная кукла для повышения уровня представлений о гражданственности.
Объектом исследования является процесс формирования гражданственных представлений у детей старшего дошкольного возраста. Предмет исследования - народная кукла как средство формирования представлений о гражданственности у старших дошкольников.
В первой главе мы рассмотрели теоретические основы по проблеме формирования представлений о гражданственности у детей. Изучили труды исследователей данной проблемы (К.Д. Ушинский, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, С.А. Козлова, Т.А. Куликова и др.). Рассмотрели значимость гражданственных представлений в формировании личности ребенка и изучили особенности формирования данных представлений у воспитанников старшей группы. Изучили роль народной куклы в гражданском воспитании находим в трудах Е.А. Флериной, Л.Г. Дайн, Н.К. Крупской, Ю.М. Лотмана.
Для реализации нашей цели мы организовали эмпирическое исследование с воспитанниками старшего дошкольного возраста, контрольной и экспериментальной группами (по 20 детей в каждой), состоящее из констатирующего, формирующего и контрольного этапов.
На первом этапе были проведены 2 методики: беседа «Что мы знаем о Родине?» (Е.И.Николаева, М.Л.Поведенок), методикаМ. Ю. Новицкой,
С. Ю. Афанасьевой, Н. А. Виноградовой, Н. В. Микляевой. Методики проводились в виде беседы, индивидуально с каждым ребёнком. Эти методики определяли уровень гражданственных представлений (низкий, средний, высокий). По первой диагностике высокий уровень характерен для 5% детей в экспериментальной и 15% в контрольной группе; средний - для 45% дошкольников в каждой группе; низкий - для 50% в экспериментальной и 40% - в контрольной группе.
По второй методике высокий уровень гражданского воспитания характерен для 10% дошкольников в экспериментальной и 15% детей в контрольной группе; средний - для 45% в ЭГ и 50% - в КГ. Низкий уровень гражданского воспитания проявили 45% испытуемых в экспериментальной и 40% - в контрольной группе.
На формирующем эксперименте мы разработали план работы по формированию представлений о гражданственности у детей старшего дошкольного возраста. Он включал 7 мероприятий с использованием народной куклы. Данные мероприятия проводились с экспериментальной группой. Контрольная работала в своем режиме. К концу данного этапа у многих детей были заметны положительные сдвиги. В этом мы убедились после проведения контрольного этапа. Целью этого этапа стал анализ эффективности разработанной нами модели формирования представлений о гражданственности у детей старшего дошкольного возраста посредством ознакомления с народной куклой. Здесь были снова проведены те же методики, которые проводились на констатирующем этапе. На контрольном этапе в результате проведения беседы «Что мы знаем о Родине?» в экспериментальной группе обнаружилось значительное повышения уровня гражданственности детей старшего дошкольного возраста: высокий уровень характерен для 40% детей (прирост в 35%); средний - для 45% (значение не изменилось); низкий - для 15% (уменьшение на 35%) дошкольников.
Более высокие, по сравнению с констатирующим этапом, результаты были получены нами и по методике диагностики уровня гражданского воспитания: высокий уровень был характерен для 45% дошкольников (прирост в 35%); средний - для 50% (увеличение на 5%). Низкий уровень проявили всего 5% испытуемых (уменьшение на 40%). Исходя из этого, можно говорить о том, что наша гипотеза оказалась верна.
Таким образом, изучив психолого-педагогическую литературу по теме исследования мы выяснили важность формирования представлений о гражданственности в дошкольных учреждениях, многие труды говорят об их значимости в формировании личности детей. На основе проведенного исследования по определению уровня сформированности представлений о гражданственности следует отметить, что дети мало информированы по данной теме и имеют не глубокие представления. Для повышения этого уровня была эффективно использована народная кукла, как один из средств работы по формированию представлений о гражданственности. Так мы практически обосновали возможность народной куклы в формировании представлений о гражданственности у детей старшего дошкольного возраста.