Введение 3
I. Теоретические аспекты исследования проблемы виктимного поведения студенческой молодежи 8
1.1. Сущность понятий «виктимность», «виктимное поведение»,
«виктимная личность» 8
1.2. Особенности проявления виктимного поведения у студенческой
молодежи 13
1.3. Формы и методы профилактики виктимного поведения
студенческой молодежи 17
Выводы по первой главе 25
II. Опытно - экспериментальная работа по профилактики виктимного поведения студенческой молодежи 26
2.1. Организация и методики исследования 26
2.2. Анализ и интерпретация результатов констатирующего этапа
эксперимента 27
2.3. Описание формирующего эксперимента 35
2.4. Анализ и интерпретация результатов контрольного этапа
эксперимента 40
Выводы по второй главе 49
Заключение 51
Литература 54
Приложения

Купить

Актуальность проблемы исследования. Новое время ставит новые задачи перед педагогами, психологами, социальными работниками. Предотвращение виктимного поведения студенческой молодежи обусловлено социальной теоретической и практической значимостью вопросов демократизации и гуманизации общества, решением задач формирования физически и духовно здоровой, активно созидающей и социально адаптированной личности; возросшей потребностью виктимологической профилактики и коррекции.
Несмотря на то, что проблема виктимности достаточно широко изучена в зарубежной и отечественной криминальной психологии рядом авторов, такими, как В.П. Коновалов [14], Д.В. Ривман [23], В.Я. Рыбальская [27], А.В. Туляков [33], В.С. Устинов [23], Л.В Франк [34] и др., в российской психологии, социальной педагогике крайне мало экспериментальных исследований по проблеме виктимного поведения личности (в частности, среди студенческой молодежи). Имеются лишь единичные работы таких авторов, как В.И. Загвязинский [8], А.В. Мудрик [22], Л.В. Франк [34], М.В. Шакурова [39], П.И. Юнацкевич [40] и др., изучающие виктимное поведение личности, психологические особенности детей и подростков по профилактике виктимного поведения.
Учеными созданы теории, рассматривающие виктимное поведение как неправильное, неосторожное, аморальное, провоцирующее. А.В. Мудрик [22] Виктимной определяет личность, если она имеет такие черты, как излишняя доверчивость, неосмотрительность, повышенная вспыльчивость и раздражительность, агрессивность, а в поведении - склонность к авантюрным, наглым, несдержанным поступкам.
Однако, несмотря на достаточно широкий круг исследований по проблеме виктимного поведения личности, малоизученными оказались проблемы генезиса виктимного поведения, системы факторов, детерминирующих его возникновение. Также отсутствует разработанная система превентивных (профилактических) мер, направленных на предотвращение виктимного поведения студенческой молодежи.
Анализ состояния данной проблемы в психолого-педагогической литературе и практике позволил выявить ряд противоречий:
1) между неоднозначным воздействием различных обстоятельств, которые ставят молодого человека в затруднительное положение и отсутствием у него знаний и умений эффективного выхода из трудных жизненных ситуаций;
2) между увеличением числа подростков, склонных к виктимному поведению, и неразработанностью содержания, форм, методов, обеспечивающих эффективную профилактику виктимогенных ситуаций.
Выявленные противоречия обусловили проблему исследования: каковы содержание, формы и методы профилактики виктимного поведения студенческой молодежи?
Цель исследования заключается в теоретическом обосновании и экспериментальной проверке содержания, комплекса форм и методов, обеспечивающих эффективную профилактику виктимного поведения студенческой молодежи.
Объект: процесс профилактики виктимного поведения студенческой молодежи.
Предмет: содержание, формы и методы профилактики виктимного поведения студенческой молодежи.
Гипотеза исследования: основывается на том, что эффективность процесса профилактики виктимного поведения студенческой молодежи может повыситься, если:
- опираться на сущностные характеристики виктимного поведения студенческой молодежи;
- учитывать характерные особенности проявления виктимного поведения студенческой молодежи;
- изучить формы и методы профилактики виктимного поведения студенческой молодежи;
- разработать и реализовывать программу профилактики виктимного поведения «Жизнь без опасности!», которая содержит эффективные формы и методы снижения уровня виктимности студенческой молодежи.
В соответствии с выдвинутой гипотезой, исходя из понимания проблемы, целей и объекта, предмета исследования были сформированы следующие задачи исследования:
1. На основе анализа психолого-педагогической литературы раскрыть сущность и содержание понятий: «виктимность», «виктимная личность».
2. Изучить характерные особенности проявления виктимного
поведения студенческой молодежи.
3. Разработать содержание программы, которая включает различные формы и методы профилактики виктимного поведения студенческой молодежи.
4. В опытно-экспериментальной работе проверить эффективность разработанной программы «Жизнь без опасности!», целью которой является - снижение уровня виктимного поведения студенческой молодежи.
Методологическую основу данного исследования составили: психологические, педагогические концепции в отечественной и зарубежной педагогике и психологии, таких авторов, как В.И. Загвязинский, К. Миядзава, О.А. Селиванова, Л.В. Франк и др., раскрывающие общенаучные категории «виктимное поведение», «виктимная личность»; концептуальные положения А.В. Мудрик, М.В. Шакуровой, объясняющие и раскрывающие типичные «опасности» на этапе социализации, столкновение с которыми для студенческой молодежи наиболее вероятно.
В соответствии с целью и задачами исследования нами были использованы следующие методы исследования:
- теоретические: изучение и анализ педагогической и психологической литературы по проблемы исследования;
- эмпирические: наблюдение, анкетирование, диагностическое
тестирование на выявление склонности к виктимному поведению (О.О. Андронникова), методы качественной интерпретации и обработки данных (параметрический критерий 1>Стьюдента для зависимых выборок).
Опытно - экспериментальной базой стал ЧПОУ Казанский социально-гуманитарный техникум Республики Татарстан. Выборку составили 57 студентов в возрасте 17 - 18 лет.
Этапы исследования. Исследование проводились в естественных условиях, в три этапа:
На первом (поисково-теоретическом) этапе осуществлялся анализ проблемы педагогической и психологической литературе по теме исследования; определялся научный аппарат и база исследования; подбирались методики опытного - экспериментального исследования.
На втором (опытно - экспериментальном) этапе проводилась проверка гипотезы исследования, апробировались формы и методы педагогического взаимодействия со студенческой молодежью с целью снижения уровня виктимного поведения.
На третьем (обобщающем) этапе проводилась систематизация и обработка результатов исследования, формировались теоретические и экспериментальные выводы.
Научная новизна исследования состоит в следующем:
Выявлены, обоснованы и апробированы на практике содержание, формы и методы профилактики виктимного поведения студенческой молодежи, которые в совокупности нашли отражение в разработанной программе «Жизнь без опасности!».
Практическая значимость проведенного исследования заключается в том, что разработанная программа «Жизнь без опасности!» может использоваться педагогами - психологами в своей профессиональной деятельности с целью профилактики виктимного поведения студенческой молодежи, а так же преподавателями вузов в ходе преподавания дисциплин «Социальная педагогика», «Социальная психология», «Девиантология».
Результаты исследования представлены в РИНЦ, в сборнике: «БЕЗОПАСНОЕ ДЕТСТВО КАК ПРАВОВОЙ И СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНЦЕПТ»
Материалы II Всероссийской с международным участием научно-практической конференции. Ответственный за выпуск М.Ю. Литвина; ФГБОУ ВПО "Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет". 2015
Издательство: Федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение высшего профессионального образования "Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет" (Пермь).

Купить