Введение 3
Глава 1. Социология детства 8
§1.1 Антропологические исследования Маргарет Мид 8
§1.2 Детство в западноевропейской культуре 14
Глава 2. Ребенок и современная правовая система 22
§2.1 Права ребенка. Обзор и анализ источников 22
§2.2 Основное содержание ювенального права 28
Глава 3. Моральные проблемы прав ребенка 32
§3.1 Этическая идея прав ребенка 33
§3.2 Признание прав ребенка 38
§3.3 Насилие и жестокость 39
§3.4 Сиротство 45
§3.5 Конфиденциальность 46
§3.6 Наркотики 48
§3.7 Ребенок вне брака 50
§3.8 Развод и его последствия для ребенка 52
§3.9 Трудовые права 53
§3.10 Противоречие права и традиции 54
§3.11 Пример №1 58
§3.12 Пример №2 61
§3.13 Теория морального и когнитивного развития 63
Заключение 66
Список использованной литературы 69
Приложение №1 72
Приложение №2

Купить

Множество работ посвящено теме прав человека, основе всех демократических европейских ценностей. Считается, что соблюдение прав человека - фундамент любого правового государства.
Тема моей выпускной квалификационной работы - «Моральные проблемы прав ребенка». Я хочу обратить внимание на реализацию этих прав. Для того чтобы понять, что в дискурсе прав человека права ребенка, как особая категория, не рассматриваются, нужно проанализировать природу возникновения этих прав.
Сегодня в России идет процесс образования института ювенальной юстиции. В становлении этого института, как и любого другого, на первых этапах не исключены ошибки, трудности. Я анализирую принятые законы, возможности и механизмы реализации прав несовершеннолетних.
Обычно материал о правах ребенка используется в контексте юридической специализации. Условием моей работы было комплексное рассмотрение феномена возникновения прав детей и сопутствующих сложностей в реализации, принятии обществом этих прав и культурных аспектах, которые меняют отношение к ребенку.
Актуальность исследования заключается в том, что его тема является остросоциальной. Права ребенка широко обсуждаются в юридических кругах. Для различных правовых процедур принимаются новые законы. Но в этическом контексте развития этой темы не наблюдается, права ребенка рассматриваются в основном в традиционалистском ключе, в том числе теми институтами, которые эти права призваны соблюдать и защищать. Общество должно обратить внимание на ход исполнения правовых норм, на их обоснованность и необходимость, на надежность санкций, на моральные дилеммы, порождаемые данной проблемой.
Необходимо сказать, что выступает объектом и предметом исследования. Объект - права ребенка, предмет - этические проблемы этих прав.
Проблематика работы обусловлена высокой степенью отстраненности ребенка от социума. В основном родители или опекуны действуют от его лица на протяжении всего периода детства, до совершеннолетия. Нельзя сказать, что тема прав ребенка табуирована, скорее сам ребенок исключен из общественного диалога о его правах. Чтобы показать степень вовлеченности ребенка, необходимо было провести данное исследование.
Дополнительной проблемой является непонимание необходимости существования прав детей, прав, имеющих особый статус, со стороны общества.
Цель исследования - изучить права ребенка, их происхождение, структуру, и провести этический анализ этих прав, фокусируя исследование на наиболее сложных для решения проблемах, а затем, сформулировать идею, лежащую в основании стремления современного общества выделить ребенка в качестве отдельной социальной группы, имеющей свою собственную правовую систему. Эта идея носит этический характер. Люди часто ссылаются на моральные ценности, не сильно вникая в их содержание. Дело в том, что моральные системы могут покоиться на разных основаниях, например, на эгоизме, рессентименте, личном совершенстве, а не исключительно лишь на социальных добродетелях или на общественном благе. Поэтому, нужно узнать, какая на самом деле заложена цель и идея в появлении отдельной системы права, выделяющей группу детей из человеческой общности.
Задачи исследования:
1. Описать трансформацию прав ребенка.
2. Сравнить содержание правовых источников общемирового и российского значения.
3. Выделить проблемные статьи.
4. Проанализировать моральные проблемы прав ребенка.
5. Рассмотреть реальные ситуации, в которых были нарушены права ребенка.
6. Понять важность этической составляющей в формировании прав ребенка.
Методы исследования - анализ специальной научной литературы, сравнительно-исторический и кросс-культурный анализ детства как социального феномена, анализ нормативно-правовой документации, сравнение, метод кейс стади - ситуационный анализ.
В исследовании была использована юридическая литература, тексты законов, другая специальная научная литература, характеризующая этическую составляющую вопроса. Большое внимание уделено корпусу антропологических текстов, которые проясняют появление прав ребенка, и показывают отношение к ребенку в различных обществах и культурах.
На мой взгляд, новизна исследования заключается в междисциплинарном подходе, привлечении литературы разного круга. Важнейшей частью для нас является этическая составляющая, поэтому значительное место в работе отведено поиску моральных мотивов, заложенных в различных явлениях.
Практическая значимость моей исследовательской работы заключается в том, что её результаты помогут любому индивиду составить мнение по данному вопросу. Скрупулезное изучение нестабильных правовых рычагов влияния, двойственных моментов, так называемых «лазеек» в законе, представленное в этой работе, позволит оценить масштаб проблем, и предпринять действия для искоренения многих проблем в сфере прав ребенка.
Моральные проблемы прав ребенка - область социальной этики. Общество несет ответственность за состояние права по данному вопросу. Общество также контролирует исполнение правовых норм. Причем, выражаться это будет как в наложении санкций, прописанных в законе, так и в общественном неодобрении и порицании неправомерного поведения.
Защита прав ребенка это значимая социальная проблема. Основные социальные институты, осуществляющие реализацию прав - это школа и семья. Так же контролем занимаются другие государственные службы - органы опеки и попечительства. Задача государства - обеспечить поддержку населения, помочь родителям в реализации прав ребенка.
Также в контексте прав ребенка нужно оценить его роль в принятии решений, его способность действовать по собственному усмотрению. Работа покажет, какие варианты действий по защите своих прав предлагает ювенальная юстиция. А анализ кейсов, содержащих реальные проблемы, с которыми столкнулись несовершеннолетние, продемонстрирует, какое воплощение права ребенка имеют на практике.
Работа состоит из введения, трех глав, заключения, двух приложений. Глава 1 «Социология детства» посвящена теме появления мира детства, и состоит из двух параграфов: «1.1 Антропологические исследования Маргарет Мид» и «1.2 Детство в Западноевропейской культуре» в которых рассматриваются вопросы отношения к ребенку в различных культурах, появление детства, как социального института. В первом подпункте используется работа М. Мид. Во втором рассматриваются антропологические труды Ф. Арьеса, А.К. Байбурина, социологические исследования И.С. Кона
С.Н. Щегловой.
Глава 2 называется «Ребенок и современная правовая система». Параграф «2.1 Права ребенка. Обзор и анализ источников» посвящен анализу основных правовых документов, образующих систему прав ребенка, таких как «Конвенция по правам ребенка», «Декларация прав ребенка», «Семейный кодекс РФ». В этой главе сравниваются правовые нормы, закрепленные в данных документах, с целью определения сфер правоотношений, понимания приоритетность тех или иных норм, сопоставления международных и локальных правовых актов. В параграфе «2.2 Ювенальное право» речь идет о становлении ювенального права в России и проблемах, связанных с этим процессом. В нем рассматриваются вопросы специализации судей, адвокатов.
Выделяется необходимость психологической, педагогической и этической подготовки работников, задействованных в сфере ювенальной юстиции. Используется работа «Ювенальное право» правоведа А.А Пронина, комментарии Черчага С.В.
Глава 3 посвящена «Моральным проблемам прав ребенка» и состоит из 13 параграфов. Рассматриваются проблемы, связанные с насилием, наркозависимостью, соблюдением конфиденциальности, сиротством, разводами и положением ребенка вне брака. Очень важны для понимания этической составляющей параграфы «3.1 Этическая идея прав ребенка», «3.2 Признание прав ребенка», «3.10 Противоречие права и традиции», «3. Теория морального и когнитивного развития». На основе анализа правовых документов, антропологической и социологической литературы в данном параграфе скрупулезно исследуются многие проблемы, связанные с наличием и реализацией прав у детей. Рассматриваются моральные основания для наделения ребенка правами. Комментарии к правовым вопросам дают Тарасенкова А.Н., Пронин А.А., Нечаева А.М. Социологические исследования Щегловой С.Н. позволяют понять механизм участия детей в правоотношениях. Дж. Рош и Д.Т. Диксон рассматривают соотношение правовых и этических аспектов. Красникова Е.А. дает основание для понимания степени использования морали в судебных решениях. Соловьев В.С. предоставляет возможность взглянуть на проблемы с точки зрения морально-правовой философии. Рассматривается теория когнитивного развития Ж.Пиаже и теория морального развития Л.Кольберга, которые проясняют некоторые предположения, сделанные в работе. Также использованы труды Назарова В.Н., Кони А.Ф., Тирских М.Г.
Параграфы 3.11, 3.12 содержатся две реальных ситуации нарушения прав несовершеннолетних, взятые с электронного ресурса уполномоченного по правам ребенка в Санкт-Петербурге. В параграфах дается краткое содержание ситуации (с полным можно ознакомится в приложении) и этический анализ проблем и способов их решения.

Купить