Введение
Глава 1. Теоретические основы курса «География материков и океанов» ( VII класс)
1.1. Цели, структура и содержание курса
1.2. Анализ современных программ и учебников по курсу «География материков и океанов»
1.3. Психолого - педагогические особенности обучающихся подростков в VII классе
Глава 2. Формирование компонентов географического образования в курсе «География материков и океанов» в 7 классе
2.1. Формирование знаний и умений
2.2. Использование современных технологий при изучении курса «География
материков и океанов»
2.3. Опытно - экспериментальная работа по формированию знаний и умений
в курсе (VII) класса
Заключение
Литература
Приложение
Актуальность. Развитие педагогической науки предъявляет высокие требования к совершенствованию учебного процесса. Данные требования обуславливают потребность существенного увеличения значимости теоретических знаний в содержании и увеличении эффективности учебного процесса, обеспечении школьников способами и приемами самостоятельной работы, формировании умения и потребности самостоятельного добывания знаний, что в свою очередь значимо как для качества обучения, так и для самообразования после получения диплома об окончании среднего общеобразовательного учреждения. На сегодняшний день, объём знаний, который необходим для человека, стремительно увеличивается, в связи с этим, нельзя делать главную ставку на усвоение определенного количества знаний.
Сложившаяся ситуация, выдвигает перед образованием следующую задачу: поиск новых мировоззренческих ориентиров для подростков и устанавливает основную цель образования - сформировать у учащихся отношение к окружающему миру с позиции современной науки, точно установить свою позицию к реальности, осознать значение того что происходит, развить способность независимого мышления. География дает возможность изучить процессы и явления, происходящие в природе, с диалектико - материалистической позиции и освоить знания и умения с творческими навыками и эмоционально - ценностным отношением к деятельности [20,3].
География — это предмет, который обобщает значительное количество компонентов как общественно - научного, так и естественно - научного знания. Благодаря данному предмету реализацию находят следующие сквозные направления современного образования: интеграция, экологизация, гуманизация, экономизация, практическая направленность.
Все выше перечисленные сквозные направления способствуют
развитию культуры подростков. Поэтому содержимое всех разделов географии в школе наполнено экологическими, этнографическими, социальными, экономическими аспектами, благодаря которым ученики понимают связь естественных и общественных дисциплин [27,15]. Человек, интересующийся географией, осознает связь и тесные взаимоотношения между человеком и окружающей его территорией, а именно, ее природной и хозяйственной составляющей.
Раздел географии, посвященный изучению материков и океанов, изучается в 7 классе общеобразовательной школы, и основан на страноведческом принципе, который, в свою очередь, состоит из знаний о территориальном разнообразии природы Земли на различных ее уровнях: глобальном, региональном и локальном, а также знаниях о населении и его хозяйственной деятельности.
Основная цель курса географии материков и океанов заключается в изучении учащимися особенностей природы Земли, знакомстве с различными странами и населяющими их народами, с достижениями цивилизаций в исследовании природы и населения планеты. Перед учителем ставиться задача формирования у учеников минимума базовых знаний и умений страноведческого характера, так как они являются неотъемлемой частью культуры человека. Географические знания и умения, на сегодняшний день, особенно важны, так как многосторонние связи среди мировых государств продолжают расширяться.
Собственно единый анализ особенностей природы и жизнедеятельности народов на всех континентах дает возможность отобразить закономерности, происходящие в географической оболочке, позволяют увидеть целостность в многообразии, особый порядок и взаимосвязь в развитии между локальными, региональными и глобальными процессами и явлениями.
Курс географии материков и океанов так же формирует экологическую культуру у школьников, воспитывает бережное отношение к природе, выявляет и демонстрирует место природы в жизни человека и их взаимосвязь, а кроме того, растущее влияние человека на природу, знакомит с глобальными экологическими проблемами и их проявлениями на каждом континенте. Поэтому можно с уверенностью говорить, что изучение курса географии материков и океанов развивает глобальное мышление и помогает формировать географическую культуру у школьника [42].
Цель исследования: рассмотреть особенности формирования знаний и умений у школьников в курсе географии материков и океанов в 7 классе, а так же показать возможные пути их формирования на теоретическом и практическом уровнях.
Объектом исследования является учебный процесс.
Предмет исследования - формирование знаний и умений при изучении курса «Географии материков и океанов»
В соответствии с объектом, предметом и целью определены следующие задачи исследования:
- определить цели, содержание и структуру курса;
- изучить психолого - педагогические особенности подростков 7 класса;
- проанализировать программы и учебники по данному курсу;
- изучить процесс формирования знаний и умений в курсе «География материков и океанов» в 7 классе;
- раскрыть сущность и использование современных технологий при изучении курса «География материков и океанов»
- показать на примере уроков географии пути формирования знаний и умений.
Методы:
- анализ психолого-педагогической и методической литературы;
- изучение педагогического опыта;
- педагогический эксперимент: наблюдение, беседы, сравнение, тестирование; статистическая обработка полученных результатов исследования.
Практическая значимость исследования заключается в возможности использования результатов исследования учителями географии общеобразовательных школ при изучении курса «География материков и океанов»
Структура работы соответствует логике построения научного исследования и состоит из введения, 3-х глав, заключения, библиографического списка и приложений.
Работа содержит стр. текста, таблиц 6, диаграмм 3, приложений 11.
В современном мире, объём знаний, которые необходимы для человека, стремительно увеличивается, однако, это не говорит о том, что педагог должен исходить из количества знаний. В первую очередь необходимо качество изученного материала, умение его применять на практике. География — это предмет, который объединяет и обобщает общественно - научные, так и естественно - научные знания.
Курс «География материков и океанов» является важной ступенью в познании школьников. Данный курс способствует формированию личностных (готовность к самостоятельному развитию), метапредметных (овладение межпредметными УУД) и предметных (овладение знаниями характерными для конкретной предметной области) результатов обучения с опорой на самостоятельную деятельность учащихся. Метапредметные результаты обучения характеризуются наличием в своем содержании ключевых компетенций школьников (учебно - познавательные, информационные, коммуникативные, социокультурные, природоохранные, здоровьесберегающие, самоорганизационные, ценностно - смысловые) которые являются универсальными для разных видов учебной деятельности. В основе ключевых компетенций лежат интеллектуальные умения. Курс «География материков и океанов» располагает в этом отношении значительным потенциалом: географические знания не являются
единственными составляющими содержания курса, в нем прослеживается взаимосвязь с другими школьными предметами: биология, химия,
математика, история и т.д.; к объектам изучения в курсе 7 класса относят как природные, так и социально-экономические объекты, процессы и явления, что дает возможность создавать и раскрывать различные причинно¬следственные связи; методика географии содержит огромное количество методов и методических приемов формирования знаний и умений учащихся. Применение современных технологий развивающего, личностно¬ориентированного обучения является, несомненно, важным условием улучшения качества образования.
Цель работы заключалась в рассмотрении особенностей формирования знаний и умений у школьников в курсе географии материков и океанов в 7 классе, а так же в отображении возможных путей их формирования на теоретическом и практическом уровнях.
По работе были сформулированы следующие выводы:
1. При формировании знаний и умений, в курсе «География материков и океанов», перед педагогом встает цель - научить учеников думать, заставить их принимать активное участие в образовательном процессе, научить учащихся использовать приобретенные знания в обыденной жизни. Главной целью учителя на сегодняшний день становится - не передача знаний учащимся в готовом виде, а приобщение подростков к регулярной работе - самостоятельному добыванию знаний, развитие у школьников особых практических умений и навыков в процессе изучения школьного курса географии.
2. Внедрение современных педагогических технологий обучения в образовательный процесс обеспечивает всестороннее развитие личности школьника; обеспечивают повышение качества образования, снижение нагрузки учащихся, более эффективное использование учебного времени; раскрывают новые возможности для освоения разных областей и аспектов образовательной, педагогической, социальной действительности.
3. В своей основе курс «География материков и океанов» содержит страноведческий принцип, включающий в себя знания о пространственном разнообразии природы Земли, а также знания о населении и его хозяйственной деятельности. Основной целью курса «Г еография материков и океанов» является изучение учащимися особенностей природы Земли, знакомство с различными странами и населяющими их народами, с достижениями цивилизаций в исследовании природы и населения планеты. Учитель должен сформировать у школьников минимум базовых знаний и умений страноведческого характера.
4. Тенденция перехода на новые государственные стандарты привела к увеличению количества материала, необходимого для самостоятельного усвоения учащимися, в связи с этим возникла необходимость обеспечения процесса обучения учебно-методическими комплексами (УМК). Каждый УМК способствует формированию у школьников установок учиться, развивать познавательные способности, прививать навыки самообразования и саморазвития.
5. Для подростков 13- 14 летнего возраста характерно преобладание логического мышления. Решение интеллектуальных задач подростку дается значительно легче, нежели младшему школьнику, подросток способен строить гипотезы, проверять или опровергать их. Ребенок настойчиво стремится самоутвердиться среди взрослых, найти свое место в социуме, реализоваться и быть значимым в кругу своих сверстников.
6. Анализ результатов опытно - экспериментальной работы проведенной в двух седьмых классах в 2016 - 2017 учебном году на базе ГБОУ «Болгарская кадетская школа - интернат имени Карпова Павла Алексеевича» показал, что современные технологии обучения положительно влияют на уровень знаний при внедрении их в образовательный процесс: а именно, школьники становятся наиболее активными в учебном процессе, наблюдается прогресс в структуре., мыслительных процессов, знания
обучаемых становятся глубже, школьники интересуются географической дисциплиной.
Таким образом, современные технологии влияют на многие аспекты процесса обучения: способы получения знаний, взаимоотношения педагогов и учащихся, мотивацию и активизацию учебно-познавательной, поисковой деятельности школьников, результаты, последствия работы учителя и т.п.
Исследуя классификацию современных технологий мы выяснили, что не важно каким методом, способом мы получаем знания и умения, важно, как и с какой целью мы ими руководствуемся.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
