Тема: Создание ситуации успеха детей в условиях спортивных секций

Актуальность. Важнейшим открытием 2-ой половины XX века следует считать внедрение в практику обучения и воспитания принципа обучения и воспитания успехом. Успех рождает сильный дополнительный импульс к активной работе, содействует становлению достоинства ученика, это залог положительного отношения к учению, к школе, к науке, к спорту, к труду как таковому. Таким образом, ситуация успеха становится фактором развития личности ребенка. Ситуация успеха субъективна и индивидуальна. Ее переживает как ученик слабой успеваемости, так и ученик высокой продуктивной деятельности.
В реальной жизни редко наблюдается оптимальное сочетание всех условий. Вот почему педагоги и психологи ищут «ключ», способный установить этот баланс. Одним из таких «ключей» может стать ситуация успеха, организуемая педагогом для воспитанников. Однако при этом необходимо «разделить понятия «успех» и «ситуация успеха». Ситуация — это сочетание условий, которые обеспечивают успех, а сам успех — результат подобной ситуации. Ситуация — это то, что способен организовать учитель...»
Одним из важнейших условий создания правильной «ситуации успеха» выступает достижение самого успеха, находясь в основе системы стимулирующих и направляющих подкреплений процесса развития воспитанника. Наличие у него стремления добиться успеха можно определить большим желанием выполнить какой-либо вид деятельности. Успех выступает в качестве главного условия создания любой эффективной педагогической системы. «Успех в учении, - писал ещё В.А. Сухомлинский, - единственный источник внутренних сил ребенка, рождающих энергию для преодоления трудностей, желание учиться. Все наши замыслы, поиски и построения превращаются в прах, в безжизненную мумию, если нет детского желания учиться». Добиваясь успеха в своих начинаниях, ребенок приобретает желание преодолевать все белее и более сложные трудности, так как, мы все знаем, чем сложнее наше задание, тем больше награда за его выполнение. Для многих детей очень важен результат своих стараний. Так, например в школе пятибальная шкала оценки. Наиболее совершенная система «трудность - награда» прослеживается в спорте, например при победе ребенок получает кубок, медаль, грамоту и другие различные призы, а также он может получить различные звания и привилегии в спорте.
Таким образом, успех является одним из основных источников формирования мотивации к саморазвитию и самосовершенствованию, а с помощью ситуации успеха можно поддерживать мотивацию к обучению на оптимальном уровне. Механизм работы ситуации успеха позволяет реализовать обучающемуся свой потенциал, свои лучшие качества в процессе обучения посредством обеспечения индивидуального подхода, учет его возрастных и индивидуальных особенностей.
Проблема исследования: каковы особенности создания ситуации успеха детей в условиях спортивных секций?
Цель исследования: определить особенности создания ситуации успеха детей в условиях спортивных секций.
Объект исследования: процесс создания ситуации успеха.
Предмет исследования: процесс создания ситуация успеха детей в условиях спортивных секций.
Гипотеза исследования: результаты детей в условиях спортивных секций будут выше если:
- будут созданы конкретные условия тренировочного и воспитательного процесса в условиях спортивных секций;
- тренерами и наставниками в условиях спортивных секций будет создана для воспитанников ситуация успеха в учебно-тренировочной деятельности.
Для достижения целей исследования и проверки гипотезы были поставлены следующие задачи:
-Проанализировать существующие педагогические подходы к проблеме создания ситуации успеха в условиях спортивных секций;
- Выявить существующие принципы, компоненты, критерии создания ситуации успеха в условиях спортивных секций.
- Раскрыть особенности создания ситуации успеха в условиях спортивных секций.
- Разработать программу и метод рекомендации создания ситуации успеха в условия спортивных секций.
Теоретико-методологическую базу исследования составили научные труды по педагогике, психологии и социологии. Исследование опиралось:
- на концепцию гуманистического подхода в образовательной и других видах деятельности (У. Джемс, К. Роджерс, Г.Л. Соловейчик, В.Ф.Шаталов, Н.В. Щуркова и др.);
- на теоретические концепции развивающего обучения (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.) и деятельностного подхода (Б.Г.Ананьев, А.А. Бодалев и др.);
- на концепцию личностно - ориентированного образования (Ш.А. Амонашвили, А.С. Белкин, С.Л. Соловейчик и др.);
- на педагогический оптимизм К.Д.Ушинского; на теорию «завтрашней радости» А.С.Макаренко; на идею «общей радости» А.С.Белкина, на принцип победного обучения В.Ф. Шаталова;
- на современные отечественные и зарубежные образовательные технологии создания ситуации успеха в учебной деятельности (У. Глассер, Л.И. Егорова, Г.Ю. Ксензова, С.А. Смирнов, В.Ю. Питюков, Н.Е. Шуркова);
- на идеи совершенствования современного общеобразовательного процесса (В.Л.Бенин, В.И. Загвязинский, В.Д.Семенов, Н.К.Чапаев и др.);
- на теорию социально признаваемой и социально одобряемой деятельности Д.И. Фельдштейна.
Методы исследования: теоретический (изучение научной литературы по проблеме исследования); диагностический (наблюдение, анкетирование);
прогностический (моделирование, ранжирование);
эмпирический (опытно-поисковая работа).
База исследования: Общероссийская физкультурно-спортивная организация «Федерация Кёкусин-кан каратэ-до России» представительство по Ставропольскому краю, ул. Любимая 20.
Научная новизна проведённого исследования заключается в разработке теоретической программы создания ситуации успеха для детей в условиях спортивных секция, и с их помощью повышение спортивных результатов.
Теоретическая значимость заключается в анализе и систематизации педагогических знаний в ситуациях успеха в условиях спортивных секций.
Практическая значимость заключается в том, что полученные выводы и результаты исследования могут быть использованными тренерами, наставниками для достижения высших спортивных результатов посредством создания ситуации успеха.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.
Купить

На сегодняшний день большинство тренеров-наставников используют достаточно мало педагогических приемов, чтобы воспитанники добились высокого результата, где основным из них является авторитарный стиль общение, что подразумевает полный контроль воспитанника не учитывает его чувств, возможностей, желания и т. д.. Как мы знаем для того, чтобы активизировать внутренний потенциал воспитанника следует задействовать его активную включенность в тренировочный процесс. Результат тренировочного процесса в разы выше если воспитанник сам хочет добиться его. Особенно это проявляет в детском возрасте, в котором ребенок очень эмоционально воспринимает как успех, так и неудачу. Для создания таких условий тренировочного процесса очень хорошо подойдет педагогический прием «Ситуация успеха».
Это относительно новый педагогический прием. Изучение создания ситуации успеха внесло большое вклад в педагогику, это доказывает интерес и изучение многими известными педагогами: Лукоянов Ю.Е., Белкин А.С., Щуркова Н.Е., Натанзон Э.Ш., Сухомлинский В.А., Амонашвили Ш.А. и многие другие. Правильное и своевременное создание ситуации успеха поможет ребенку не только добиться результата, но и поверить в собственные силы, а также развить у него стремление к саморазвитию и самосовершенствованию. Важно отметить, что ситуация успеха должна быть создана по правильному алгоритму с учётом особенностей ребенка, которые если не учитывать, то ситуация успеха может нанести определённый вред для него. Создание ситуации успеха в условиях спортивных секции, требует точное проведение трех этапов. Если нарушить или убрать один из этапов, то создание ситуации успеха потеряет смысл.
Для того чтобы проверить, мы разработали и провели программу, по созданию ситуации успеха в условиях спортивных секций. В ходе проведения диагностического исследования, проведенного нами на базе, Общероссийская физкультурно-спортивная организация «Федерация Кёкусин-кан каратэ-до России» представительство по Ставропольскому краю, ул. Любимая 20. Мы смоли выяснить, что 5 воспитанников в силу определенных обстоятельств остановились в своем спортивном росте, для того чтобы помочь, не только повысить свои спортивные результаты, но выработать в них веру в себя и свои силы.
Для этого мы создали так называемую «ситуацию успеха» в ходе, который были созданы все условия для достижения успеха в спортивной деятельности. С помощью общей и групповых форм работы мы смогли создать для каждого из 5 воспитанников условия в ходе, которых они смогут проявить свои сильные стороны и достичь успеха.
Основными критериями оценки воспитанников это результаты проведенных нами соревнований, который проводились до нашей программы и после. После анализа полученных результатом мы заметили, что с помощью ситуации успеха мы смогли поднять спортивные результаты примерно на 35%. Это показывает определенную значимостей проведенной нами работы и доказывает что, создание ситуации успеха в условиях спортивных секций при правильном ее применении может повысить спортивные результаты спортсменов.

Купить