РЕФЛЕКСИВНОСТЬ ГЕРОЯ КАК ЖАНРООБРАЗУЮЩИИ ПРИЗНАК СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РОМАНА
|
ВВЕДЕНИЕ 3
Раздел 1. РЕФЛЕКСИЯ КАК ЯВЛЕНИЕ ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЯ 6
1.1. Содержание термина «рефлексия» 6
1.2. Рефлексия в сфере литературоведения 12
1.3. Понятие социально-психологического романа романа 16
Раздел 2. ЖАНРОВЫЕ ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РОМАНА 20
Раздел 3. ПРОЯВЛЕНИЕ РЕФЛЕКСИИ В СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ РОМАНЕ 24
3.1. Нравственная проблематика в судьбе Родиона Раскольникова 24
3.2. Духовная сила Сони Мармеладовой 33
3.3. Сравнение рефлексии героев разных литературных
произведений. Раскольников и Разумихин. Раскольников и Базаров 40
3.4. Взаиморефлексивность художественного текста 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Раздел 1. РЕФЛЕКСИЯ КАК ЯВЛЕНИЕ ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЯ 6
1.1. Содержание термина «рефлексия» 6
1.2. Рефлексия в сфере литературоведения 12
1.3. Понятие социально-психологического романа романа 16
Раздел 2. ЖАНРОВЫЕ ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РОМАНА 20
Раздел 3. ПРОЯВЛЕНИЕ РЕФЛЕКСИИ В СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ РОМАНЕ 24
3.1. Нравственная проблематика в судьбе Родиона Раскольникова 24
3.2. Духовная сила Сони Мармеладовой 33
3.3. Сравнение рефлексии героев разных литературных
произведений. Раскольников и Разумихин. Раскольников и Базаров 40
3.4. Взаиморефлексивность художественного текста 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Изучая художественную литературу разных эпох, читатели внимательно наблюдают за персонажами, их историей и духовным ростом, за их внутренними переживаниями и конфликтами, за их мыслями и попытками понять самих себя. Иногда между самими персонажами и читателями появляется соединяющее звено, создающее новое смысловое пространство, которое рождается посредством работы читателя с произведением, в его познавательно-рефлексивной деятельности. Нужно сказать, что анализ и интерпретация рефлексии литературных персонажей помогает людям развить читательскую способность видеть и осваивать другие смыслы в текстах. Данное исследование проводится с целью переосмысления дидактических категорий, выражаемых действиями и поступками персонажей литературных произведений.
Для анализа рефлексии персонажей был выбраны романы Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» и И.С. Тургенева «Отцы и дети», поскольку герои романа являются показательными с точки зрения исследуемого вопроса и квалифицируется литературоведами как рефлексирующие герои.
Актуальность работы обусловлена необходимостью анализировать и интерпретировать рефлексию литературных персонажей для развития читательской способности осваивать смыслы в текстах.
Степень научной разработанности проблемы.
Источник понятия рефлексии деятельности лежит в области философского научного знания. В.А. Матаева в своем учебном пособии «Методологические и методические основы рефлексии» описала логику развития от философского метода к дидактическому. Имеется также ряд упоминаний данного понятия в поле зрения науки психологии. Г.П. Щедровицкий, В.И. Слободчиков, А.В. Карпов (его работа «Психология рефлексии, 2002 г.), И.Н. Семёнов и др. психологи-
исследователи упоминали данное явление в своих научных исканиях. Следует упомянуть также работу Олега Кривцуна «Феномен рефлексии в художественном творчестве», куда входит и литературное творчество [13, C. 240].
Однако следует заметить, что исследования рефлексии среди персонажей и сюжетных событий художественных произведений имеют единичный характер и воспринимаются как часть интерпретации художественного текста, но не как самостоятельная отрасль исследований в психолого-педагогическом и литературоведческом направлениях.
Цель исследования: Рассмотреть рефлексию персонажей социально-психологического романа как жанрообразующий параметр (на примере материала романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» и И.С. Тургенева «Отцы и дети»).
Задачи исследования:
- рассмотреть содержание термина «рефлексия»;
- определить жанрообразующие признаки романа;
- выявить жанровые признаки социально-психологического романа;
- проанализировать рефлексию героев романа «Преступление и наказание»;
- сравнить рефлексию героев социально-психологических романов «Преступление и наказание» и «Отцы и дети»;
- проследить выражение рефлексии в тексте романа.
Объектом исследования являются романы Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» и И.С. Тургенева «Отцы и дети».
Предметом исследования является рефлексия художественного текста.
Основные методы исследования: метод герменевтики, при помощи которого происходил анализ толкования скрытых смыслов, авторских коннотаций, сюжетных линий, связей между персонажами; метод структурного анализа, благодаря которому мы упорядочили концепцию изучения понятия рефлексии;
лингвостилистический метод, позволяющий определить, как рефлексия героев выражается в тексте.
Теоретическая значимость работы заключается в расширении научно-исследовательского представления о понятии и структуре процесса рефлексии в сфере литературоведческих исследований.
Усиление роли рефлексии в интерпретации художественных текстов, развитие смыслового анализа литературных произведений, установление более тесных связей между автором и читателем является практической значимостью данного исследования.
Для анализа рефлексии персонажей был выбраны романы Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» и И.С. Тургенева «Отцы и дети», поскольку герои романа являются показательными с точки зрения исследуемого вопроса и квалифицируется литературоведами как рефлексирующие герои.
Актуальность работы обусловлена необходимостью анализировать и интерпретировать рефлексию литературных персонажей для развития читательской способности осваивать смыслы в текстах.
Степень научной разработанности проблемы.
Источник понятия рефлексии деятельности лежит в области философского научного знания. В.А. Матаева в своем учебном пособии «Методологические и методические основы рефлексии» описала логику развития от философского метода к дидактическому. Имеется также ряд упоминаний данного понятия в поле зрения науки психологии. Г.П. Щедровицкий, В.И. Слободчиков, А.В. Карпов (его работа «Психология рефлексии, 2002 г.), И.Н. Семёнов и др. психологи-
исследователи упоминали данное явление в своих научных исканиях. Следует упомянуть также работу Олега Кривцуна «Феномен рефлексии в художественном творчестве», куда входит и литературное творчество [13, C. 240].
Однако следует заметить, что исследования рефлексии среди персонажей и сюжетных событий художественных произведений имеют единичный характер и воспринимаются как часть интерпретации художественного текста, но не как самостоятельная отрасль исследований в психолого-педагогическом и литературоведческом направлениях.
Цель исследования: Рассмотреть рефлексию персонажей социально-психологического романа как жанрообразующий параметр (на примере материала романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» и И.С. Тургенева «Отцы и дети»).
Задачи исследования:
- рассмотреть содержание термина «рефлексия»;
- определить жанрообразующие признаки романа;
- выявить жанровые признаки социально-психологического романа;
- проанализировать рефлексию героев романа «Преступление и наказание»;
- сравнить рефлексию героев социально-психологических романов «Преступление и наказание» и «Отцы и дети»;
- проследить выражение рефлексии в тексте романа.
Объектом исследования являются романы Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» и И.С. Тургенева «Отцы и дети».
Предметом исследования является рефлексия художественного текста.
Основные методы исследования: метод герменевтики, при помощи которого происходил анализ толкования скрытых смыслов, авторских коннотаций, сюжетных линий, связей между персонажами; метод структурного анализа, благодаря которому мы упорядочили концепцию изучения понятия рефлексии;
лингвостилистический метод, позволяющий определить, как рефлексия героев выражается в тексте.
Теоретическая значимость работы заключается в расширении научно-исследовательского представления о понятии и структуре процесса рефлексии в сфере литературоведческих исследований.
Усиление роли рефлексии в интерпретации художественных текстов, развитие смыслового анализа литературных произведений, установление более тесных связей между автором и читателем является практической значимостью данного исследования.
Цель написания данной выпускной квалификационной работы заключалась в том, чтобы рассмотреть рефлексию персонажей социально-психологического романа как жанрообразующий параметр (на примере материала романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» и И.С. Тургенева «Отцы и дети»).
Изучение рефлексии в художественных произведениях остаётся актуальным направлением литературоведческих исследований и почти не имеет отражения в педагогических, психологических и литературоведческих работах.
Дополнительным материалом для исследования послужили научные статьи психологов и литературоведов, изучение античной философии для полного раскрытия темы, а также критические взгляды на героев романа «Преступление и наказание» писателей и учёных. При написании дипломной работы возникли трудности с анализом, а также сравнением персонажей и нахождением источников рефлексии, причину её возникновения в тексте. Решением послужило подробное изучение текстов произведений с опорой на критические статьи и иные справочные материалы.
Для достижения поставленных задач потребовалось углубиться в теорию рефлексии через призму философии, психологии и литературоведения, раскрыть происхождение термина и указать степень научной разработанности проблемы, исследователей, которые занимались выявлением рефлексии в художественных произведениях и рефлексии в целом.
В первом разделе работы было расширено научно-исследовательское представление о понятии и структуре процесса рефлексии в сфере литературоведческих исследований. В частности, изучение происхождения рассматриваемого понятия привело к перенесению процесса рефлексии из плоскости философского знания в плоскость литературоведения. Дальнейшее изучение рефлексивности художественного текста позволит расширить возможности интерпретации произведений литературного творчества и укрепить связи литературоведения с другими науками, изучающими функционирование данного процесса.
Далее был произведён сопоставительный анализ двух литературных героев из разных произведений, написанных в одну эпоху, для раскрытия мировоззрения и схожих черт в образе мышления и поведения персонажей.
Выявлена суть и причины рефлексии главного героя социально-психологического произведения «Преступление и наказание». Мы приходим к выводу, что в романе показаны два явления рефлексии: одна разрушает главного героя, а другая приводит его к лучшему исходу жизни. Мы видим, как главный герой анализирует себя и приходит к правильному выводу.
Рефлексия помогает Родиону Раскольникову одновременно следовать своей теории и, по итогу, избавиться от неё ради раскаяния. С помощью рефлексии читатель способен проследить за разрушением внутреннего мира человека и понять его детальнее. Значительная рефлексия происходит только с одним основным героем, когда остальные герои примерно знают, что делать в своём тяжёлом положении.
Сверхзадача литературного социально-психологического произведения состоит в том, чтобы заставить читателя задуматься над освещённым кругом проблем, то есть заставить рефлексировать. В этом заключается взаиморефлексивность художественного текста: передать взгляды и воззрения автора читателю средствами литературного дискурса (персонажей, описаний, ремарок, сюжетных событий и внутренних монологов)
Работа над выбранной темой помогла определить ценность рефлексии при анализе человеком собственного бытия и её связь с обществом; её связь с литературой несомненна, учитывая дидактичность литературного творчества, и выявление смыслов, заложенных автором, в процессе литературоведческой интерпретации приводит к более глубокому пониманию рассматриваемых в тексте проблем, которые относятся не только к литературоведческому, но также и к философскому знанию.
Изучение рефлексии в художественных произведениях остаётся актуальным направлением литературоведческих исследований и почти не имеет отражения в педагогических, психологических и литературоведческих работах.
Дополнительным материалом для исследования послужили научные статьи психологов и литературоведов, изучение античной философии для полного раскрытия темы, а также критические взгляды на героев романа «Преступление и наказание» писателей и учёных. При написании дипломной работы возникли трудности с анализом, а также сравнением персонажей и нахождением источников рефлексии, причину её возникновения в тексте. Решением послужило подробное изучение текстов произведений с опорой на критические статьи и иные справочные материалы.
Для достижения поставленных задач потребовалось углубиться в теорию рефлексии через призму философии, психологии и литературоведения, раскрыть происхождение термина и указать степень научной разработанности проблемы, исследователей, которые занимались выявлением рефлексии в художественных произведениях и рефлексии в целом.
В первом разделе работы было расширено научно-исследовательское представление о понятии и структуре процесса рефлексии в сфере литературоведческих исследований. В частности, изучение происхождения рассматриваемого понятия привело к перенесению процесса рефлексии из плоскости философского знания в плоскость литературоведения. Дальнейшее изучение рефлексивности художественного текста позволит расширить возможности интерпретации произведений литературного творчества и укрепить связи литературоведения с другими науками, изучающими функционирование данного процесса.
Далее был произведён сопоставительный анализ двух литературных героев из разных произведений, написанных в одну эпоху, для раскрытия мировоззрения и схожих черт в образе мышления и поведения персонажей.
Выявлена суть и причины рефлексии главного героя социально-психологического произведения «Преступление и наказание». Мы приходим к выводу, что в романе показаны два явления рефлексии: одна разрушает главного героя, а другая приводит его к лучшему исходу жизни. Мы видим, как главный герой анализирует себя и приходит к правильному выводу.
Рефлексия помогает Родиону Раскольникову одновременно следовать своей теории и, по итогу, избавиться от неё ради раскаяния. С помощью рефлексии читатель способен проследить за разрушением внутреннего мира человека и понять его детальнее. Значительная рефлексия происходит только с одним основным героем, когда остальные герои примерно знают, что делать в своём тяжёлом положении.
Сверхзадача литературного социально-психологического произведения состоит в том, чтобы заставить читателя задуматься над освещённым кругом проблем, то есть заставить рефлексировать. В этом заключается взаиморефлексивность художественного текста: передать взгляды и воззрения автора читателю средствами литературного дискурса (персонажей, описаний, ремарок, сюжетных событий и внутренних монологов)
Работа над выбранной темой помогла определить ценность рефлексии при анализе человеком собственного бытия и её связь с обществом; её связь с литературой несомненна, учитывая дидактичность литературного творчества, и выявление смыслов, заложенных автором, в процессе литературоведческой интерпретации приводит к более глубокому пониманию рассматриваемых в тексте проблем, которые относятся не только к литературоведческому, но также и к философскому знанию.