Введение…………………………………………………………………………...2
Глава 1.Теоретические основы изучения эмоциональной сферы личности младшего школьника……………………………………………………………..4
1.1. Проблема развития эмоциональной сферы личности младшего школьника в психолого-педагогических исследованиях………………………4
1.2. Возрастные особенности эмоциональной сферы личности младшего школьника………...……………………………………………………………….6
1.3. Развитие эмоциональной сферы личности младшего школьника в различных моделях обучения…………………………………………………….7
Выводы по 1 главе………………………………………………………………13
Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей эмоциональных состояний детей младшего школьного возраста………………………………15
2.1.Организационная часть……………………………………………………...15
2.2. Методы исследования………………………………………………….......16
2.3. Результаты исследования…………………………………………………..18
Выводы по 2 главе ………………………………………………………………31
Заключение……………………………………………………………………….32
Список литературы
...
Проблема определяется противоречиями:
1. с одной стороны, нужно развивать эмоциональную сферу личности младших школьников, с другой стороны, все дети разные, к каждому нужен индивидуальный подход
2. с одной стороны, педагогический состав заинтересован в этой проблеме, с другой стороны учителя начальных классов не подготовлены.
Цель исследования: изучить особенности эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста.
Объект исследования: процесс развития эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования: уровень тревожности гиперактивных детей младшего школьного возраста.
Задачи исследования:
1. изучить литературу по проблеме развития эмоциональной сферы личности младшего школьника;
2. изучить возрастные особенности эмоциональной сферы личности младшего школьника ;
3. экспериментально изучить уровень тревожности гиперактивных детей младшего школьного возраста.
Были использованы следующие методы исследования:
...
В процессе исследования были решены следующие задачи: изучена сущность и понятие эмоций; изучены особенности эмоциональной сферы деятельности детей младшего школьного возраста ;проанализированы существующие в психологии подходы к изучению эмоциональной сферы младших школьников; выявлены особенности эмоциональных состояний детей младшего школьного возраста посредством экспериментального исследования.
Проведенное исследование показало, что в младшем школьном возрасте, детям с нарушением внимания свойственна высокая тревожность, в частности из-за низких адаптивных возможностей этих детей.
