Тема: Критическое мышление в процессе иноязычного школьного образования
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
📋 Содержание
1. Понятие критического мышления…………………………………………….5
2. Современные тенденции в иноязычном школьном образовании…………...9
3. Развитие критического мышления школьников на уроках иностранного языка……………………………………………………………………………...14
Заключение……………………………………………………………………….18
Список используемой литературы……………………………………………...20
📖 Введение
Цель исследования – выявить особенности реализации технологии критического мышления в процессе иноязычного школьного образования.
Исходя из поставленной цели, автором были сформулированы следующие задачи:
1) дать понятие критического мышления;
2) рассмотреть современные тенденции в иноязычном школьном образовании;
3) проанализировать развитие критического мышления школьников на уроках иностранного языка.
✅ Заключение
Существует большое разнообразие подходов к понятию «критическое мышление». C одной стороны, оно ассоциируется с негативностью суждений, так как предполагает спор, критику; с другой стороны, объединяет понятия «критическое мышление», «аналитическое мышление», «логическое мышление», «творческое мышление» и т.д.
Наиболее существенным достоинством работы по развитию критического мышления является то, что она позволяет сделать процесс обучения иностранному языку личностно-ориентированным, ставить и решать новые, нетрадиционные образовательные задачи. В процессе развития критического мышления формируются коммуникативные, когнитивные умения учащихся. Развитие критического мышления в процессе обучения иностранному языку позволяет формировать у учащихся нравственно-ценностные мотивы поведения, развивать креативность, воспитывать инициативность.
Важнейшая задача в развитии критического мышления учащихся - обучение умению правильно выражать свои мысли. Возникает необходимость решения задачи в уме, которая затем проявляется в действии. Благодаря критическому мышлению традиционный процесс познания обретает индивидуальность и становится осмысленным, непрерывным и продуктивным. Учащиеся должны уметь проверять логику доказательств, делать выводы, конструировать новые примеры для использования теоретического знания, принимать решения, изучать причины и последствия различных явлений и т.д. Систематическое включение критического мышления в учебный процесс должно формировать особый склад мышления и познавательной деятельности.