📄Работа №58243
Тема: ДИСКУРСИВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЭКЗАМЕНАЦИОННОГО ОТВЕТА НА ЗАДАНИЯ ПО АКАДЕМИЧЕСКОМУ ПИСЬМУ (НА МАТЕРИАЛЕ ФОРМАТА IELTS)
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
филология
Объем:
56 листов
Год:
2016
Просмотров:
327
4210
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1. Современные подходы к изучению дискурса и вопросов лингводидактической тестологии 5
1.1. Основные положения теории дискурса 5
1.1.1. Определение дискурса 5
1.1.2. Общая организация дискурса 7
1.1.3. Основные параметры дискурса 9
1.2. Типология дискурса 11
1.3. Тематическая организация дискурса 14
1.4. Коммуникативно-прагматические характеристики письменного дискурса 16
1.5. Понятие и основные аспекты лингводидактической тестологии 17
Выводы к главе 1 19
Глава 2. Характеристики письменного дискурса в заданиях IELTS 20
2.1. Общая характеристика и критерии оценки письменных тестовых заданий формата IELTS....20
2.2. Типологические и прагма-дискурсивные характеристики письменных заданий формата IELTS 22
2.3. Общая характеристика первого письменного задания формата IELTS 23
2.3.1. Классификация визуальных материалов представленных в первом письменном задании
формата IELTS 24
2.3.2. Композиционные особенности первого письменного задания формата IELTS 25
2.3.3. Лексико-грамматические средства, используемые в первом письменном задании формата
IELTS 28
2.3.4. Стратегии, необходимые для достижения наилучшего результата в написании первого
письменного задания формата IELTS 34
2.4. Общая характеристика второго письменного задания формата IELTS 36
2.4.1. Композиционные особенности второго письменного задания формата IELTS 37
2.4.2. Лексико-грамматические средства, используемые во втором письменном задании
формата IELTS 42
2.4.3. Стратегии, необходимые для достижения наилучшего результата в написании второго
письменного задания формата IELTS 45
Выводы к главе 2 49
Заключение 51
Список использованной литературы 52
Список сокращений источников примеров 56
Глава 1. Современные подходы к изучению дискурса и вопросов лингводидактической тестологии 5
1.1. Основные положения теории дискурса 5
1.1.1. Определение дискурса 5
1.1.2. Общая организация дискурса 7
1.1.3. Основные параметры дискурса 9
1.2. Типология дискурса 11
1.3. Тематическая организация дискурса 14
1.4. Коммуникативно-прагматические характеристики письменного дискурса 16
1.5. Понятие и основные аспекты лингводидактической тестологии 17
Выводы к главе 1 19
Глава 2. Характеристики письменного дискурса в заданиях IELTS 20
2.1. Общая характеристика и критерии оценки письменных тестовых заданий формата IELTS....20
2.2. Типологические и прагма-дискурсивные характеристики письменных заданий формата IELTS 22
2.3. Общая характеристика первого письменного задания формата IELTS 23
2.3.1. Классификация визуальных материалов представленных в первом письменном задании
формата IELTS 24
2.3.2. Композиционные особенности первого письменного задания формата IELTS 25
2.3.3. Лексико-грамматические средства, используемые в первом письменном задании формата
IELTS 28
2.3.4. Стратегии, необходимые для достижения наилучшего результата в написании первого
письменного задания формата IELTS 34
2.4. Общая характеристика второго письменного задания формата IELTS 36
2.4.1. Композиционные особенности второго письменного задания формата IELTS 37
2.4.2. Лексико-грамматические средства, используемые во втором письменном задании
формата IELTS 42
2.4.3. Стратегии, необходимые для достижения наилучшего результата в написании второго
письменного задания формата IELTS 45
Выводы к главе 2 49
Заключение 51
Список использованной литературы 52
Список сокращений источников примеров 56
📖 Введение
Настоящее исследование посвящено изучению дискурсивных особенностей письменной части экзамена IELTS.
На сегодняшний момент IELTS является наиболее востребованной системой оценки знаний английского языка в мире. Сдача этого экзамена предоставляет право работать в англоговорящих странах по системе профессиональной миграции, а также поступать в учебные заведения Великобритании, Канады, Австралии и других стран, где преподавание ведется на английском языке. Более миллиона людей ежегодно сдают данный экзамен, что свидетельствует о возрастающей популярности и роли международного тестирования IELTS в жизни людей, собирающихся продолжать образование или работу за рубежом.
Актуальность работы обусловлена тем, что она выполнена на стыке таких направлений современной лингвистики как дискурсивный анализ, прагмалингвистика и лингводидактическая тестология. Кроме того, письменные тестовые задания формата IELTS до сих пор детально не изучены с теоретической точки зрения, в частности, в русле дискурсивного подхода.
Цель исследования: изучить дискурсивные особенности заданий в секции академическое письмо формата IELTS.
Поставленная цель достигается посредством решения следующих задач:
• дать развернутую характеристику заданий, представленных в разделе
академическое письмо формата IELTS;
• определить требования, предъявляемые к заданиям IELTS секции
академическое письмо;
• установить специфику организации дискурса в первом и во втором заданиях IELTS Academic Writing, а именно: выявить прагматические, тематические и типологические характеристики, а также исследовать композиционную организацию, способ отбора информации и используемые лексические и грамматические структуры;
• предложить стратегии, необходимые для достижения наилучшего результата в написании письменных заданий формата IELTS Academic.
С нашей точки зрения, данное исследование обладает большим практическим значением, поскольку его результаты могут быть использованы преподавателями IELTS, а также студентами с целью использования наиболее эффективной стратегии в написании письменных заданий академического модуля IELTS.
Объектом исследования является дискурс описания материалов, представленных в письменной части тестирования IELTS.
Предметом исследования является дискурсивное описание письменных заданий формата IELTS.
Теоретическую основу работы составили труды отечественных и зарубежных исследователей в области теории дискурса (Болдонова И. С., Горбунов А. Г., Гросс Б., Зиндер К., Камп Х., Карасик В. И., Макаров М. Л., Хомутова Т. Н. и др.), лингвопрагматики (Ван Дейк Т.А., Маслова А. Ю., Олешков М. Ю.) и тестологии (Ампилогова Н. Г., Балуян С. Р.).
Материалом для исследования послужили реальные образцы написания первого (54) и второго (143) письменного задания IELTS Academic, взятые из основных англоязычных и русскоязычных интернет ресурсов, посвященных тестированию IELTS.
В исследовании используются следующие методы: прагмалингвистическое описание, сопоставительный анализ, лексический и грамматический анализ.
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, теоретической главы, исследовательской главы, заключения, списка использованной литературы и списка сокращений источников примеров.
На сегодняшний момент IELTS является наиболее востребованной системой оценки знаний английского языка в мире. Сдача этого экзамена предоставляет право работать в англоговорящих странах по системе профессиональной миграции, а также поступать в учебные заведения Великобритании, Канады, Австралии и других стран, где преподавание ведется на английском языке. Более миллиона людей ежегодно сдают данный экзамен, что свидетельствует о возрастающей популярности и роли международного тестирования IELTS в жизни людей, собирающихся продолжать образование или работу за рубежом.
Актуальность работы обусловлена тем, что она выполнена на стыке таких направлений современной лингвистики как дискурсивный анализ, прагмалингвистика и лингводидактическая тестология. Кроме того, письменные тестовые задания формата IELTS до сих пор детально не изучены с теоретической точки зрения, в частности, в русле дискурсивного подхода.
Цель исследования: изучить дискурсивные особенности заданий в секции академическое письмо формата IELTS.
Поставленная цель достигается посредством решения следующих задач:
• дать развернутую характеристику заданий, представленных в разделе
академическое письмо формата IELTS;
• определить требования, предъявляемые к заданиям IELTS секции
академическое письмо;
• установить специфику организации дискурса в первом и во втором заданиях IELTS Academic Writing, а именно: выявить прагматические, тематические и типологические характеристики, а также исследовать композиционную организацию, способ отбора информации и используемые лексические и грамматические структуры;
• предложить стратегии, необходимые для достижения наилучшего результата в написании письменных заданий формата IELTS Academic.
С нашей точки зрения, данное исследование обладает большим практическим значением, поскольку его результаты могут быть использованы преподавателями IELTS, а также студентами с целью использования наиболее эффективной стратегии в написании письменных заданий академического модуля IELTS.
Объектом исследования является дискурс описания материалов, представленных в письменной части тестирования IELTS.
Предметом исследования является дискурсивное описание письменных заданий формата IELTS.
Теоретическую основу работы составили труды отечественных и зарубежных исследователей в области теории дискурса (Болдонова И. С., Горбунов А. Г., Гросс Б., Зиндер К., Камп Х., Карасик В. И., Макаров М. Л., Хомутова Т. Н. и др.), лингвопрагматики (Ван Дейк Т.А., Маслова А. Ю., Олешков М. Ю.) и тестологии (Ампилогова Н. Г., Балуян С. Р.).
Материалом для исследования послужили реальные образцы написания первого (54) и второго (143) письменного задания IELTS Academic, взятые из основных англоязычных и русскоязычных интернет ресурсов, посвященных тестированию IELTS.
В исследовании используются следующие методы: прагмалингвистическое описание, сопоставительный анализ, лексический и грамматический анализ.
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, теоретической главы, исследовательской главы, заключения, списка использованной литературы и списка сокращений источников примеров.
✅ Заключение
В настоящей работе были исследованы прагмалингвистические, типологические, тематические и композиционные особенности письменного дискурса в заданиях академического модуля формата IELTS. В первой главе были рассмотрены современные подходы к изучению дискурса. Во второй главе была представлена общая характеристика письменных заданий формата IELTS, в частности подробная характеристика задания на описание визуальной информации и задания на аргументированное изложение собственного мнения. Также были рассмотрены и проанализированы композиционные и лексико-грамматические требования, предъявляемые к написанию первого и второго письменного задания, и предложены соответствующие стратегии для достижения высокого результата в секции академическое письмо.
На основании исследования можно утверждать, что для успешного написания сочинения, описывающего графический материал, от экзаменуемого потребуется навык вычленения ключевой информации, а также свободное владение соответствующим лексическим материалом. Помимо учета грамматических и стилистических требований, экзаменуемый должен также принимать во внимание специфические особенности, в частности композиционные, для каждого типа графического материала. В случае написания развернутого эссе на заданную тему рекомендуется ориентироваться на определенные жанровые каноны и прецедентные тексты. Кроме того, необходимым условием для успешного прохождения письменной составляющей экзамена является развитие навыка перифраза и совершенствование знаний в области грамматики и синтаксиса английского языка.
На основании исследования можно утверждать, что для успешного написания сочинения, описывающего графический материал, от экзаменуемого потребуется навык вычленения ключевой информации, а также свободное владение соответствующим лексическим материалом. Помимо учета грамматических и стилистических требований, экзаменуемый должен также принимать во внимание специфические особенности, в частности композиционные, для каждого типа графического материала. В случае написания развернутого эссе на заданную тему рекомендуется ориентироваться на определенные жанровые каноны и прецедентные тексты. Кроме того, необходимым условием для успешного прохождения письменной составляющей экзамена является развитие навыка перифраза и совершенствование знаний в области грамматики и синтаксиса английского языка.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.