Помощь студентам в учебе
ЛИТЕРАТУРНО-ТЕАТРАЛЬНЫЙ КРУЖОК КАК ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
|
Введение 3
Глава I. Организация внеурочной деятельности младших школьников в контексте требований ФГ ОС 7
1.1. Понятие, цели, принципы внеурочной деятельности учащихся в
образовательном процессе начальной школы 7
1.2. Содержание, этапы и формы организации внеурочной деятельности в
начальной школе 10
1.3. Планируемые результаты внеурочной деятельности младших
школьников и способы их диагностики 12
Выводы по главе 1 15
Глава II. Литературно-театральный кружок как форма организации внеурочной деятельности младших школьников 16
2.1. Психолого-педагогические основы театральной работы с детьми
младшего школьного возраста 17
2.2. Театр как средство изучения русской литературы в начальной
школе 23
2.3. Методы и формы организации литературно-театрального кружка в
начальной школе 32
Выводы по главе II 40
Глава III. Экспериментальная работа по разработке и апробированию программы внеурочной деятельности для начальной школы 41
3.1. Организация опытно-экспериментальной работы по разработке и
внедрению программы литературно-театрального кружка 41
3.1.1. Констатирующий этап эксперимента 41
3.1.2. Формирующий этап эксперимента 45
3.1.3. Контрольный этап эксперимента 59
3.2. Анализ результатов экспериментальной работы 62
Выводы по главе III 65
Заключение 66
Литература 68
Приложения
Глава I. Организация внеурочной деятельности младших школьников в контексте требований ФГ ОС 7
1.1. Понятие, цели, принципы внеурочной деятельности учащихся в
образовательном процессе начальной школы 7
1.2. Содержание, этапы и формы организации внеурочной деятельности в
начальной школе 10
1.3. Планируемые результаты внеурочной деятельности младших
школьников и способы их диагностики 12
Выводы по главе 1 15
Глава II. Литературно-театральный кружок как форма организации внеурочной деятельности младших школьников 16
2.1. Психолого-педагогические основы театральной работы с детьми
младшего школьного возраста 17
2.2. Театр как средство изучения русской литературы в начальной
школе 23
2.3. Методы и формы организации литературно-театрального кружка в
начальной школе 32
Выводы по главе II 40
Глава III. Экспериментальная работа по разработке и апробированию программы внеурочной деятельности для начальной школы 41
3.1. Организация опытно-экспериментальной работы по разработке и
внедрению программы литературно-театрального кружка 41
3.1.1. Констатирующий этап эксперимента 41
3.1.2. Формирующий этап эксперимента 45
3.1.3. Контрольный этап эксперимента 59
3.2. Анализ результатов экспериментальной работы 62
Выводы по главе III 65
Заключение 66
Литература 68
Приложения
Актуальность темы. В настоящее время сложились определённые негативные условия, создающие препятствия на пути становления высоконравственной и развитой личности младшего школьника, а именно:
- ориентация взрослых исключительно на умственное развитие ребенка в ущерб духовно-нравственному воспитанию и личностному развитию;
1. -плотно работающие с сознанием ребёнка различные средства массовой информации (телевидение, Интернет, печать, FМ-радио) и видео-аудио-компьютерной индустрии;
- резкое снижение уровня чтения, особенно классической художественной литературы;
-ограниченность общения со сверстниками;
-недостаточное участие современных детей в деятельности детских и подростковых общественных организаций.
Поэтому именно сейчас учащиеся должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения, общаться и помогать друг другу. Такая возможность и предоставляется Федеральным государственным образовательным стандартом нового поколения.
Особая роль в реализации принципа успешности и социальной значимости младших школьников в стандартах отводится внеурочной деятельности. Цели организации внеурочной деятельности детерминированы изложенными в государственном стандарте требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования. В качестве главного целевого ориентира рассматривается содействие развитию личности учащихся, становлению и проявлению их индивидуальности, накоплению опыта познания и преобразования самих себя и окружающей действительности.
Содержание внеурочной деятельности учащихся начальных классов складывается из совокупности направлений развития личности: общеинтеллектульное, общекультурное, духовно-нравственное, социальное, спортивно-оздоровительное. Право выбора способов организации внеурочной деятельности разработчики стандарта предоставляют педагогам и их воспитанникам.
Неисчерпаемые возможности в формировании личности младшего школьника заключает в себе искусство, творчество великих гениальных людей. Знания, полученные детьми в процессе общения с искусством, способствуют их интеллектуальному, эмоциональному, эстетическому развитию. Литература и театр как виды искусства обладают огромной силой воздействия на эмоциональный мир человека любого возраста, на развитие его личностных качеств и ценностных ориентиров.
Разнообразная и интересная литературно-театральная работа в начальной школе обеспечивает благоприятные условия для практического включения младших школьников в мир литературы, позволяет развивать литературные способности, самостоятельную деятельность, культуру речевой коммуникации учащихся. Театрально-художественное творчество, способное воспитать любовь к литературе, к искусству слова, приобщить к общечеловеческим духовным ценностям и сформировать творческое отношение к действительности, является средством и способом самопознания, самораскрытия и самореализации.Сплочение коллектива класса, расширение культурного диапазона учеников, повышение культуры поведения - всё это возможно осуществлять через обучение и творчество на литературно-театральных занятиях в школе.
К.Д. Ушинский, Л.М. Некрасова, В.Г. Маранцеман, Р.В. Глинштерник,Т.С. Зепалова, Т.А. Македон, И.Б. Костина, Н.А. Станчек, И.В. Сосновская, С.В. Михайлов, Т.Д. Полодова, В.И. Шепелеваи др.
В то же время в научно-педагогической литературе до сих пор отсутствуют практические пособия по организации литературных, театральных объединений младших школьников.
Актуальность и обозначенная проблема определили выбор темы и цель настоящего исследования: теоретически обосновать и разработать программу организации внеурочной литературно-театральной деятельности младших школьников.
Объект исследования: внеурочная деятельность младших
школьников по литературе.
Предмет исследования: литературно-театральный кружок как форма организации внеурочной деятельности младших школьников по литературе.
В основу исследования положена гипотеза, согласно которойвнеурочная деятельность будет эффективно способствовать литературному и творческому развитию младших школьников, если использовать такую форму ее организации как литературно-театральный кружок.
В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой сформулированы следующие задачи исследования:
1. Проанализировать требования Федерального образовательного стандарта общего начального образования к организации внеурочной деятельности младших школьников.
2. Изучить возможности организации литературно-театрального кружка в начальной школе.
3. Разработать и апробировать программу внеурочной литературнотеатральной деятельности для начальной школы.
В целях решения поставленных задач был использован комплекс исследовательских методов, взаимно дополняющих друг друга: теоретический анализ образовательных стандартов, научно-методической литературы; педагогический анализ деятельности учащихся начальных классов; педагогический эксперимент.
Практическая значимость исследования определяется тем, что в ней представлена программа внеурочной деятельности младших школьников «Литературно-театральный кружок», контрольно-измерительные материалы для проверки ее эффективности, практические разработки занятий.
Данная программа может использоваться в работе учителей начальной школы.
Структура работы отражает содержание и результат исследования, состоит из введения, трех глав, выводов, заключения, списка литературы, приложений.
- ориентация взрослых исключительно на умственное развитие ребенка в ущерб духовно-нравственному воспитанию и личностному развитию;
1. -плотно работающие с сознанием ребёнка различные средства массовой информации (телевидение, Интернет, печать, FМ-радио) и видео-аудио-компьютерной индустрии;
- резкое снижение уровня чтения, особенно классической художественной литературы;
-ограниченность общения со сверстниками;
-недостаточное участие современных детей в деятельности детских и подростковых общественных организаций.
Поэтому именно сейчас учащиеся должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения, общаться и помогать друг другу. Такая возможность и предоставляется Федеральным государственным образовательным стандартом нового поколения.
Особая роль в реализации принципа успешности и социальной значимости младших школьников в стандартах отводится внеурочной деятельности. Цели организации внеурочной деятельности детерминированы изложенными в государственном стандарте требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования. В качестве главного целевого ориентира рассматривается содействие развитию личности учащихся, становлению и проявлению их индивидуальности, накоплению опыта познания и преобразования самих себя и окружающей действительности.
Содержание внеурочной деятельности учащихся начальных классов складывается из совокупности направлений развития личности: общеинтеллектульное, общекультурное, духовно-нравственное, социальное, спортивно-оздоровительное. Право выбора способов организации внеурочной деятельности разработчики стандарта предоставляют педагогам и их воспитанникам.
Неисчерпаемые возможности в формировании личности младшего школьника заключает в себе искусство, творчество великих гениальных людей. Знания, полученные детьми в процессе общения с искусством, способствуют их интеллектуальному, эмоциональному, эстетическому развитию. Литература и театр как виды искусства обладают огромной силой воздействия на эмоциональный мир человека любого возраста, на развитие его личностных качеств и ценностных ориентиров.
Разнообразная и интересная литературно-театральная работа в начальной школе обеспечивает благоприятные условия для практического включения младших школьников в мир литературы, позволяет развивать литературные способности, самостоятельную деятельность, культуру речевой коммуникации учащихся. Театрально-художественное творчество, способное воспитать любовь к литературе, к искусству слова, приобщить к общечеловеческим духовным ценностям и сформировать творческое отношение к действительности, является средством и способом самопознания, самораскрытия и самореализации.Сплочение коллектива класса, расширение культурного диапазона учеников, повышение культуры поведения - всё это возможно осуществлять через обучение и творчество на литературно-театральных занятиях в школе.
К.Д. Ушинский, Л.М. Некрасова, В.Г. Маранцеман, Р.В. Глинштерник,Т.С. Зепалова, Т.А. Македон, И.Б. Костина, Н.А. Станчек, И.В. Сосновская, С.В. Михайлов, Т.Д. Полодова, В.И. Шепелеваи др.
В то же время в научно-педагогической литературе до сих пор отсутствуют практические пособия по организации литературных, театральных объединений младших школьников.
Актуальность и обозначенная проблема определили выбор темы и цель настоящего исследования: теоретически обосновать и разработать программу организации внеурочной литературно-театральной деятельности младших школьников.
Объект исследования: внеурочная деятельность младших
школьников по литературе.
Предмет исследования: литературно-театральный кружок как форма организации внеурочной деятельности младших школьников по литературе.
В основу исследования положена гипотеза, согласно которойвнеурочная деятельность будет эффективно способствовать литературному и творческому развитию младших школьников, если использовать такую форму ее организации как литературно-театральный кружок.
В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой сформулированы следующие задачи исследования:
1. Проанализировать требования Федерального образовательного стандарта общего начального образования к организации внеурочной деятельности младших школьников.
2. Изучить возможности организации литературно-театрального кружка в начальной школе.
3. Разработать и апробировать программу внеурочной литературнотеатральной деятельности для начальной школы.
В целях решения поставленных задач был использован комплекс исследовательских методов, взаимно дополняющих друг друга: теоретический анализ образовательных стандартов, научно-методической литературы; педагогический анализ деятельности учащихся начальных классов; педагогический эксперимент.
Практическая значимость исследования определяется тем, что в ней представлена программа внеурочной деятельности младших школьников «Литературно-театральный кружок», контрольно-измерительные материалы для проверки ее эффективности, практические разработки занятий.
Данная программа может использоваться в работе учителей начальной школы.
Структура работы отражает содержание и результат исследования, состоит из введения, трех глав, выводов, заключения, списка литературы, приложений.
Федеральные образовательные стандарты нового поколения ориентированы на личностное и интеллектуальное развитие учащихся, на создание условий для реализации их познавательных и творческих способностей. Существенное значение в реализации требований стандарта отведено внеурочной деятельности как важной и неотъемлемой части процесса образования детей младшего школьного возраста.
К нестандартным формам организации внеурочной деятельности учащихся в начальной школе следует отнести литературно-театральный кружок, заключающий в себе огромные возможности для расширения литературных знаний и творческих способностей младших школьников, для повышения их общей и эстетической культуры.
Вышесказанное обусловило стремление активизировать внеурочную литературно-театральную деятельность учащихся в начальной школе.
Анализ нормативных документов и научно-методической литературы, изложенный в теоретической части настоящего исследования, позволил разработать программу внеурочной деятельности младших школьников «Литературно-театральный кружок» и апробировать ее в ходе экспериментальной работы.
Новизна программы заключается в том, что она адаптирована к условиям образовательного процесса в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина РФ.
Целью программы является углубление знаний учащихся по литературе, развитие литературного интереса, формирование сценических и риторических навыков у младших школьников. Этот курс призван научить каждого ребёнка осмысленной интонационной выразительной речи и чтению и превратить эти навыки в норму общения; развить познавательные и творческие способности учащихся через искусство художественного слова, театрализацию, практические занятия по сценическому мастерству.
Содержание программы включает в себя два основных направления: литературное и театральное. В программе также представлены тематическое планирование занятий по литературному и творческому развитию, контрольно-измерительные материалы для проверки эффективности внеурочной деятельности младших школьников.
Апробирование программы осуществлялось в экспериментальном классе в виде теоретических и практических занятий с учащимися. Основной формой организации внеурочной деятельности стала кружковая работа. Занятия кружка проводились 1 раз в неделю в форме игры, беседы, студии художественного чтения, драматизации художественного текста, инсценирования прочитанного произведения, мастерской образа, мастерской костюма, декораций, постановки спектакля, работы в малых группах, актёрского тренинга, выступления и т.д. Практическим результатом работы кружка явились конкурсы чтецов и театральные постановки по литературным произведениям.
Сравнительный анализ результатов экспериментальной работы по внедрению программы внеурочной деятельности свидетельствует о позитивной динамике (количественной и качественной) уровня развития читательских литературных умений младших школьников. В процессе работы были отмечены такие положительные изменения: дети допускают меньше ошибок при прочтении художественного текста, читают более осознанно и выразительно. Кроме того, у учащихся возрос интерес к литературе и театру, появилось желание воплотить увиденное и услышанное в собственном художественном творчестве.
Таким образом, результаты опытно-экспериментальной работы позволяют утверждать, что планомерная внеурочная работа, направленная на литературное и театрально-творческое развитие младших школьников, является эффективной и практически оправданно
К нестандартным формам организации внеурочной деятельности учащихся в начальной школе следует отнести литературно-театральный кружок, заключающий в себе огромные возможности для расширения литературных знаний и творческих способностей младших школьников, для повышения их общей и эстетической культуры.
Вышесказанное обусловило стремление активизировать внеурочную литературно-театральную деятельность учащихся в начальной школе.
Анализ нормативных документов и научно-методической литературы, изложенный в теоретической части настоящего исследования, позволил разработать программу внеурочной деятельности младших школьников «Литературно-театральный кружок» и апробировать ее в ходе экспериментальной работы.
Новизна программы заключается в том, что она адаптирована к условиям образовательного процесса в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина РФ.
Целью программы является углубление знаний учащихся по литературе, развитие литературного интереса, формирование сценических и риторических навыков у младших школьников. Этот курс призван научить каждого ребёнка осмысленной интонационной выразительной речи и чтению и превратить эти навыки в норму общения; развить познавательные и творческие способности учащихся через искусство художественного слова, театрализацию, практические занятия по сценическому мастерству.
Содержание программы включает в себя два основных направления: литературное и театральное. В программе также представлены тематическое планирование занятий по литературному и творческому развитию, контрольно-измерительные материалы для проверки эффективности внеурочной деятельности младших школьников.
Апробирование программы осуществлялось в экспериментальном классе в виде теоретических и практических занятий с учащимися. Основной формой организации внеурочной деятельности стала кружковая работа. Занятия кружка проводились 1 раз в неделю в форме игры, беседы, студии художественного чтения, драматизации художественного текста, инсценирования прочитанного произведения, мастерской образа, мастерской костюма, декораций, постановки спектакля, работы в малых группах, актёрского тренинга, выступления и т.д. Практическим результатом работы кружка явились конкурсы чтецов и театральные постановки по литературным произведениям.
Сравнительный анализ результатов экспериментальной работы по внедрению программы внеурочной деятельности свидетельствует о позитивной динамике (количественной и качественной) уровня развития читательских литературных умений младших школьников. В процессе работы были отмечены такие положительные изменения: дети допускают меньше ошибок при прочтении художественного текста, читают более осознанно и выразительно. Кроме того, у учащихся возрос интерес к литературе и театру, появилось желание воплотить увиденное и услышанное в собственном художественном творчестве.
Таким образом, результаты опытно-экспериментальной работы позволяют утверждать, что планомерная внеурочная работа, направленная на литературное и театрально-творческое развитие младших школьников, является эффективной и практически оправданно