Помощь студентам в учебе
Особенности социально-психологической адаптации молодежи с разным уровнем зависимости от компьютерных игр
|
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения социально-психологической адаптации молодежи, склонных и не склонных к зависимости от компьютных игр 7
1.1 Анализ понятия «психологическая зависимость» 7
1.2 Психология компьютерной игровой зависимости 15
1.3 Специфика социально-психологической адаптации 25
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей социальнопсихологической адаптации молодежи с разным уровнем зависимости от компьютерных игр 32
2.1 Организация и методы исследования 32
2.2 Изучение проявлений компьютерной игровой зависимости у
молодежи 36
2.3 Изучение самооценки молодежи с разным уровнем зависимости от
компьютерных игр 39
2.4. Изучение социально-психологической адаптированности молодежи,
склонных и не склонных к зависимости от компьютерных игр 41
2.5 Выявление взаимосвязи проявлений компьютерной игровой зависимости и особенностей социально-психологической адаптированности
молодежи 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
ЛИТЕРАТУРА 52
ПРИЛОЖЕНИЯ
Глава 1. Теоретические аспекты изучения социально-психологической адаптации молодежи, склонных и не склонных к зависимости от компьютных игр 7
1.1 Анализ понятия «психологическая зависимость» 7
1.2 Психология компьютерной игровой зависимости 15
1.3 Специфика социально-психологической адаптации 25
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей социальнопсихологической адаптации молодежи с разным уровнем зависимости от компьютерных игр 32
2.1 Организация и методы исследования 32
2.2 Изучение проявлений компьютерной игровой зависимости у
молодежи 36
2.3 Изучение самооценки молодежи с разным уровнем зависимости от
компьютерных игр 39
2.4. Изучение социально-психологической адаптированности молодежи,
склонных и не склонных к зависимости от компьютерных игр 41
2.5 Выявление взаимосвязи проявлений компьютерной игровой зависимости и особенностей социально-психологической адаптированности
молодежи 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
ЛИТЕРАТУРА 52
ПРИЛОЖЕНИЯ
В настоящее время в психологии уделяется большое значение проблемам отклоняющегося поведения человека. Недовольство реальной жизнью и желание уйти от нее является одной из сложнейших проблем человеческой жизни. Однако формы и способы ухода чрезвычайно разнообразны и нередко носят патологический характер. Одной из таких форм является аддиктивное поведение, когда жизнь человека, его состояние и поведение начинают жестко зависеть от различных факторов (наркотиков, алкоголя, еды, работы, секса, азартных и компьютерных игр и др.).
Различные аспекты зависимого поведения представлены в работах зарубежных (Г.Ференси, Ф.Фишер, Дж.Голдберг) и российских исследователей (А.О.Бухановский, Н.В.Дмитриева, Е.В.Змановская,
С.А.Кулаков, Ц.П.Короленко, Н.С.Курек, А.Е.Личко, В.Д.Менделевич, И.Н.Пятницкая, В.Шабалина и др.).
В середине двадцатого века психологи, социологи, педагоги и представители ряда смежных наук всерьез заинтересовались изучением того, без чего уже трудно представить жизнь современного ребенка, подростка, юноши и взрослого - компьютера, а так же эффекта, оказываемого им на психику человека [6]. Само собой, в отношении детей и подростков этот вопрос оказался наиболее актуальным и для специалистов, и для родителей. Это подтверждено увеличившимся за последние годы количеством научных работ и исследований по этой теме (М.Коул, С.Пейперт, А.В.Беляева, С.Л.Новоселова, Ш.Текл и др.) [16].
Широко исследуются и освещаются в научной психологопедагогической литературе такие проблемы, как: выраженность
компьютерной игровой зависимости в различных возрастных периодах [14]. Зависимостью от различных игр в России страдают более двух миллионов человек. Это на полмиллиона больше, чем, к примеру, больных шизофренией. Эти цифры впервые были официально озвучены на
Международной научной конференции «Игровая зависимость: мифы и реальность» в августе 2007 года.
Актуальность исследования заключается в необходимости учитывать тот факт, что в настоящее время происходит повсеместная компьютеризация школ, открытие различных Интернет-клубов, популяризация Интернет и компьютерных игр, что создает риск увеличения компьютерной игровой зависимости. Распространение такой зависимости обуславливается проникновением компьютерных технологий во все сферы деятельности человека, а также развитием высокой реалистичности и сложности компьютерных игр. Несмотря на давнюю историю и широкую распространенность проблемы азартных игр, многое в появлении и развитии такой аддикций у человека остается не изученным и недостаточно освещенным.
Несмотря на то, что вопрос компьютерной игровой зависимости в психологической литературе рассмотрен широко, однако, на наш взгляд, не достаточно изучен вопрос особенностей социально-психологической адаптации юношей, склонных и не склонных к зависимости от компьютерных игр. Таким образом, возникает противоречие между недостаточной теоретической изученностью данного вопроса, с одной стороны, и необходимостью экспериментального исследования взаимосвязи компьютерной игровой зависимости юношей и социально-психологической адаптированности - с другой.
Это противоречие выражается в форме научной проблемы: существует ли взаимосвязь между компьютерной игровой зависимостью молодежи и их социально-психологической адаптированностью.
Необходимость решения обозначенной проблемы определяет актуальность темы исследования «Особенности социально-психологической адаптации молодежи с разным уровнем зависимости от компьютерных игр».
Объект исследования - игровая компьютерная зависимость молодежи.
Предмет исследования - особенности социально-психологической адаптации молодежи, склонных и не склонных к зависимости от компьютерных игр.
Цель исследования: выявить взаимосвязь компьютерной игровой зависимости и социально-психологической адаптированности молодежи.
Гипотеза исследования основывается на предположении о том, что компьютерная игровая зависимость взаимосвязана с социально-психологической адаптированностью молодежи, проявляющаяся в самооценке и эмоциональном благополучии.
Задачи исследования:
1. Проанализировать психологическую литературу по проблеме изучения компьютерной игровой зависимости.
2. Раскрыть специфику социально-психологической адаптированности молодежи.
3. Изучить самооценку молодежи, склонных и не склонных к зависимости от компьютерных игр.
4. Изучить особенности социально-психологической
адаптированности молодежи, склонных и не склонных к зависимости от компьютерных игр.
5. Выявить взаимосвязь проявлений компьютерной игровой зависимости и особенностей социально-психологической адаптированности молодежи.
6. Провести анализ и интерпретацию полученных результатов.
Методологическая база исследования. В нашей работе мы опирались
на труды известных отечественных психологов в области психологии зависимости (Г.Ференси, Дж.Голдберг, А.О.Бухановский, Н.В.Дмитриева, Е.В.Змановская, Ц.П.Короленко, А.Е.Личко, В.Д.Менделевич, И.Н.Пятницкая, В.Шабалина и др.); в области компьютерной игровой зависимости (М.Коул, С.Пейперт, А.В.Беляева, С.Л.Новоселова, Ш.Текл и
др.).
Методы и методики исследования. Теоретический анализ научной литературы, тестирование, методы математической статистики (t-критерий Стьюдента, коэффициент корреляции Пирсона). Методики: анкета для выявления компьютерной зависимости; опросник для выявления
предрасположенности к зависимости от компьютерных игр; методика исследования самооценки личности; методика изучения особенностей социально-психологической адаптированности.
Практическая значимость исследования. В работе изучены особенности компьютерной игровой зависимости молодежи, выявлена взаимосвязь компьютерной игровой зависимости и социально
психологической адаптированности молодежи. Результаты исследования могут быть использованы в в работе различных реабилитационных центров.
Различные аспекты зависимого поведения представлены в работах зарубежных (Г.Ференси, Ф.Фишер, Дж.Голдберг) и российских исследователей (А.О.Бухановский, Н.В.Дмитриева, Е.В.Змановская,
С.А.Кулаков, Ц.П.Короленко, Н.С.Курек, А.Е.Личко, В.Д.Менделевич, И.Н.Пятницкая, В.Шабалина и др.).
В середине двадцатого века психологи, социологи, педагоги и представители ряда смежных наук всерьез заинтересовались изучением того, без чего уже трудно представить жизнь современного ребенка, подростка, юноши и взрослого - компьютера, а так же эффекта, оказываемого им на психику человека [6]. Само собой, в отношении детей и подростков этот вопрос оказался наиболее актуальным и для специалистов, и для родителей. Это подтверждено увеличившимся за последние годы количеством научных работ и исследований по этой теме (М.Коул, С.Пейперт, А.В.Беляева, С.Л.Новоселова, Ш.Текл и др.) [16].
Широко исследуются и освещаются в научной психологопедагогической литературе такие проблемы, как: выраженность
компьютерной игровой зависимости в различных возрастных периодах [14]. Зависимостью от различных игр в России страдают более двух миллионов человек. Это на полмиллиона больше, чем, к примеру, больных шизофренией. Эти цифры впервые были официально озвучены на
Международной научной конференции «Игровая зависимость: мифы и реальность» в августе 2007 года.
Актуальность исследования заключается в необходимости учитывать тот факт, что в настоящее время происходит повсеместная компьютеризация школ, открытие различных Интернет-клубов, популяризация Интернет и компьютерных игр, что создает риск увеличения компьютерной игровой зависимости. Распространение такой зависимости обуславливается проникновением компьютерных технологий во все сферы деятельности человека, а также развитием высокой реалистичности и сложности компьютерных игр. Несмотря на давнюю историю и широкую распространенность проблемы азартных игр, многое в появлении и развитии такой аддикций у человека остается не изученным и недостаточно освещенным.
Несмотря на то, что вопрос компьютерной игровой зависимости в психологической литературе рассмотрен широко, однако, на наш взгляд, не достаточно изучен вопрос особенностей социально-психологической адаптации юношей, склонных и не склонных к зависимости от компьютерных игр. Таким образом, возникает противоречие между недостаточной теоретической изученностью данного вопроса, с одной стороны, и необходимостью экспериментального исследования взаимосвязи компьютерной игровой зависимости юношей и социально-психологической адаптированности - с другой.
Это противоречие выражается в форме научной проблемы: существует ли взаимосвязь между компьютерной игровой зависимостью молодежи и их социально-психологической адаптированностью.
Необходимость решения обозначенной проблемы определяет актуальность темы исследования «Особенности социально-психологической адаптации молодежи с разным уровнем зависимости от компьютерных игр».
Объект исследования - игровая компьютерная зависимость молодежи.
Предмет исследования - особенности социально-психологической адаптации молодежи, склонных и не склонных к зависимости от компьютерных игр.
Цель исследования: выявить взаимосвязь компьютерной игровой зависимости и социально-психологической адаптированности молодежи.
Гипотеза исследования основывается на предположении о том, что компьютерная игровая зависимость взаимосвязана с социально-психологической адаптированностью молодежи, проявляющаяся в самооценке и эмоциональном благополучии.
Задачи исследования:
1. Проанализировать психологическую литературу по проблеме изучения компьютерной игровой зависимости.
2. Раскрыть специфику социально-психологической адаптированности молодежи.
3. Изучить самооценку молодежи, склонных и не склонных к зависимости от компьютерных игр.
4. Изучить особенности социально-психологической
адаптированности молодежи, склонных и не склонных к зависимости от компьютерных игр.
5. Выявить взаимосвязь проявлений компьютерной игровой зависимости и особенностей социально-психологической адаптированности молодежи.
6. Провести анализ и интерпретацию полученных результатов.
Методологическая база исследования. В нашей работе мы опирались
на труды известных отечественных психологов в области психологии зависимости (Г.Ференси, Дж.Голдберг, А.О.Бухановский, Н.В.Дмитриева, Е.В.Змановская, Ц.П.Короленко, А.Е.Личко, В.Д.Менделевич, И.Н.Пятницкая, В.Шабалина и др.); в области компьютерной игровой зависимости (М.Коул, С.Пейперт, А.В.Беляева, С.Л.Новоселова, Ш.Текл и
др.).
Методы и методики исследования. Теоретический анализ научной литературы, тестирование, методы математической статистики (t-критерий Стьюдента, коэффициент корреляции Пирсона). Методики: анкета для выявления компьютерной зависимости; опросник для выявления
предрасположенности к зависимости от компьютерных игр; методика исследования самооценки личности; методика изучения особенностей социально-психологической адаптированности.
Практическая значимость исследования. В работе изучены особенности компьютерной игровой зависимости молодежи, выявлена взаимосвязь компьютерной игровой зависимости и социально
психологической адаптированности молодежи. Результаты исследования могут быть использованы в в работе различных реабилитационных центров.
В выборке юношей, не склонных к зависимости от компьютерных игр можно отметить достоверную прямую связь между показателями социального комфорта и принятием других (rxy = 0,61), существует достоверная прямая связь между показателями социального комфорта и доминированием (rxy = 0,45) при p < 0,05, существует достоверная обратная связь между показателями социального комфорта и уходом от проблем (rxy = -0,48).
Выявлена достоверная обратная связь между показателями одиночества/депрессии и доминированием (rxy=-0,75), существует достоверная прямая связь между показателями эмоционального комфорта и сомооценкой (rxy = 0,88). Данные взаимосвязи свидетельствуют о том, что юноши с адекватной и высокой самооценкой не испытывают эмоциональный и социальный дискомфорт и не склонны к компьютерной игровой зависимости.
Таким образом, юноши, не склонные к зависимости, нормально адаптируются к социуму и не стремятся к бегству от реальности и проблем, адекватно оценивая себя и других.
Нормально адаптирующийся в социуме человек не стремится к бегству от реальности, точно как и здоровая личность, адекватно оценивающая себя и других, не стремится к принятию на себя роли другого человека или существа. Уйти от реальности, принимая чужую роль, пытаются лишь дезадаптивные личности, неадекватно оценивающие себя. Нарастание увлеченности компьютерными играми ведет к тому, что ценность виртуального мира и нахождения в нем возрастает, наряду с угасанием интереса к реальности. В связи с этим человек начинает все больше времени проводить в виртуальном мире компьютерных игр и все меньше интересоваться реальным миром, более того - человек развивается в виртуальности, а развитие реальной личности резко затормаживается.
Существует два основных психологических механизма образования зависимости от компьютерных игр: потребность в уходе от реальности и в принятии роли другого. Они всегда работают одновременно, но один из них может превосходить другой по силе влияния на формирование зависимости. Оба механизма основаны на процессе компенсации негативных жизненных переживаний и трудностей в процессах социально-психологической адаптированности, а следовательно есть основания предположить, что они не будут работать, если человек полностью удовлетворен своей жизнью, не имеет нарушений в процессах социально-психологической адаптации и считает свою жизнь счастливой и продуктивной.
По результатам проведенного исследования можно сделать следующие выводы:
1. В результате изучения проявления компьютерной игровой зависимости у юношей, было выявлено, что большая часть испытуемых находится в состоянии предрасположенности к зависимости. Данный факт обусловлен основной специфичной проблемой зависимых юношей - реакцией отвлечения, которая говорит о стремлении игрока использовать компьютерные игры как средство для избегания выполнения более важных и
ответственных дел. Второй по значимости, согласно результатам нашего исследования, является сниженный самоконтроль юношей. Далее ярко выражена реакция переживания одиночества/депрессии. Она показывает, что для зависимых юношей характерно чувство одиночества в реальной жизни и невозможности существовать без компьютерных игр.
2. Установлено, что в группе юношей, склонных к компьютерной игровой зависимости преобладающей является неадекватная самооценка (низкая и завышенная). Таким юношам свойственна недооценка или переоценка своих возможностей, притупление собственного достоинства или высокомерие, пассивность или агрессивность и наличие коммуникативных трудностей. В группе юношей, не склонных к компьютерной игровой зависимости, напротив, преобладает адекватная самооценка, характеризуя их радостное и оптимистическое отношение к жизни.
3. При рассмотрении показателей социально-психологической адаптированности, было обнаружено, что в группе юношей, не склонных к зависимости от компьютерных игр, преобладает фактор эмоционального комфорта, надо заметить, что в этой группе все показатели высокие, кроме ухода от реальности. В группе юношей, склонных к зависимости наоборот преобладает фактор ухода от реальности, это объясняется боязнью принимать жизненно важные решения и несформированностью самостоятельности, очень низкие показатели по факторам принятие себя и других, эмоциональный комфорт и внутренний контроль. Можно предположить, что стремление уйти от проблем и реальности выступает у зависимых юношей как удовлетворение потребности в безопасности, как своего рода защита от реальности.
4. В результате корреляционного анализа были раскрыты связи
особенностей социально-психологической адаптации с
предрасположенностью к компьютерной игровой зависимости в группах юношей, склонных и не склонных к компьютерной зависимости. Компьютерная игровая зависимость обусловлена многими факторами, но одним из главных являются особенности социально-психологической адаптации личности в реальности, что подтверждает уход от реальности связанный с трудностями в осуществлении межличностных взаимодействий и социальной адаптации.
Полученные экспериментальные данные являются практически значимыми и могут быть использованы психологами и педагогами в индивидуальной и групповой работе с лицами предрасположенными к компьютерной игровой зависимости, а также при разработке занятий, направленных на создание формирование навыков сотрудничества и взаимодействия, на обучение социально приемлемым способам выражения эмоций, совладания с гневом и агрессией и на развитие позитивного самоотношения.
Выявлена достоверная обратная связь между показателями одиночества/депрессии и доминированием (rxy=-0,75), существует достоверная прямая связь между показателями эмоционального комфорта и сомооценкой (rxy = 0,88). Данные взаимосвязи свидетельствуют о том, что юноши с адекватной и высокой самооценкой не испытывают эмоциональный и социальный дискомфорт и не склонны к компьютерной игровой зависимости.
Таким образом, юноши, не склонные к зависимости, нормально адаптируются к социуму и не стремятся к бегству от реальности и проблем, адекватно оценивая себя и других.
Нормально адаптирующийся в социуме человек не стремится к бегству от реальности, точно как и здоровая личность, адекватно оценивающая себя и других, не стремится к принятию на себя роли другого человека или существа. Уйти от реальности, принимая чужую роль, пытаются лишь дезадаптивные личности, неадекватно оценивающие себя. Нарастание увлеченности компьютерными играми ведет к тому, что ценность виртуального мира и нахождения в нем возрастает, наряду с угасанием интереса к реальности. В связи с этим человек начинает все больше времени проводить в виртуальном мире компьютерных игр и все меньше интересоваться реальным миром, более того - человек развивается в виртуальности, а развитие реальной личности резко затормаживается.
Существует два основных психологических механизма образования зависимости от компьютерных игр: потребность в уходе от реальности и в принятии роли другого. Они всегда работают одновременно, но один из них может превосходить другой по силе влияния на формирование зависимости. Оба механизма основаны на процессе компенсации негативных жизненных переживаний и трудностей в процессах социально-психологической адаптированности, а следовательно есть основания предположить, что они не будут работать, если человек полностью удовлетворен своей жизнью, не имеет нарушений в процессах социально-психологической адаптации и считает свою жизнь счастливой и продуктивной.
По результатам проведенного исследования можно сделать следующие выводы:
1. В результате изучения проявления компьютерной игровой зависимости у юношей, было выявлено, что большая часть испытуемых находится в состоянии предрасположенности к зависимости. Данный факт обусловлен основной специфичной проблемой зависимых юношей - реакцией отвлечения, которая говорит о стремлении игрока использовать компьютерные игры как средство для избегания выполнения более важных и
ответственных дел. Второй по значимости, согласно результатам нашего исследования, является сниженный самоконтроль юношей. Далее ярко выражена реакция переживания одиночества/депрессии. Она показывает, что для зависимых юношей характерно чувство одиночества в реальной жизни и невозможности существовать без компьютерных игр.
2. Установлено, что в группе юношей, склонных к компьютерной игровой зависимости преобладающей является неадекватная самооценка (низкая и завышенная). Таким юношам свойственна недооценка или переоценка своих возможностей, притупление собственного достоинства или высокомерие, пассивность или агрессивность и наличие коммуникативных трудностей. В группе юношей, не склонных к компьютерной игровой зависимости, напротив, преобладает адекватная самооценка, характеризуя их радостное и оптимистическое отношение к жизни.
3. При рассмотрении показателей социально-психологической адаптированности, было обнаружено, что в группе юношей, не склонных к зависимости от компьютерных игр, преобладает фактор эмоционального комфорта, надо заметить, что в этой группе все показатели высокие, кроме ухода от реальности. В группе юношей, склонных к зависимости наоборот преобладает фактор ухода от реальности, это объясняется боязнью принимать жизненно важные решения и несформированностью самостоятельности, очень низкие показатели по факторам принятие себя и других, эмоциональный комфорт и внутренний контроль. Можно предположить, что стремление уйти от проблем и реальности выступает у зависимых юношей как удовлетворение потребности в безопасности, как своего рода защита от реальности.
4. В результате корреляционного анализа были раскрыты связи
особенностей социально-психологической адаптации с
предрасположенностью к компьютерной игровой зависимости в группах юношей, склонных и не склонных к компьютерной зависимости. Компьютерная игровая зависимость обусловлена многими факторами, но одним из главных являются особенности социально-психологической адаптации личности в реальности, что подтверждает уход от реальности связанный с трудностями в осуществлении межличностных взаимодействий и социальной адаптации.
Полученные экспериментальные данные являются практически значимыми и могут быть использованы психологами и педагогами в индивидуальной и групповой работе с лицами предрасположенными к компьютерной игровой зависимости, а также при разработке занятий, направленных на создание формирование навыков сотрудничества и взаимодействия, на обучение социально приемлемым способам выражения эмоций, совладания с гневом и агрессией и на развитие позитивного самоотношения.