Помощь студентам в учебе
ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ СРЕДСТВАМИ ПРЕДМЕТА ТЕХНОЛОГИЯ
|
Введение 3
Глава 1. Метапредметные результаты как обязательный компонент ФГОС ООО
1.1. Характеристика ФГОС ООО для предмета Технология 6
1.2. Понятие о метапредметных результатах (МПР) 13
1.3. Анализ возможности формирования МПР на уроках Технологии 22
Глава 2. Практика формирования УУД на уроках технологии в 5 классе
2.1. Характеристика предмета Технология в 5 классе 25
2.2. Формирование УУД в рамках учебного предмета Технология 29
Заключение 39
Библиографический список 41
Приложение 1 43
Приложение 2
Глава 1. Метапредметные результаты как обязательный компонент ФГОС ООО
1.1. Характеристика ФГОС ООО для предмета Технология 6
1.2. Понятие о метапредметных результатах (МПР) 13
1.3. Анализ возможности формирования МПР на уроках Технологии 22
Глава 2. Практика формирования УУД на уроках технологии в 5 классе
2.1. Характеристика предмета Технология в 5 классе 25
2.2. Формирование УУД в рамках учебного предмета Технология 29
Заключение 39
Библиографический список 41
Приложение 1 43
Приложение 2
За последнее время сфера образования претерпела большие изменения. Предметную область «Технология» эти изменения не обошли стороной. На смену ГОС пришел новый Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО). ФГОС ООО в частности предмета Технологии кардинально меняет весь процесс технологического образования.
ФГОС ООО определяет главной целью образования в школе - развитие у обучающихся способностей самостоятельно ставить учебные цели, проектировать путь их достижения, осуществлять контроль и анализировать результат. Это возможно, если обучающийся овладеет универсальными учебными действиями, которые востребованы не только в предметах, но и во всех сферах жизнедеятельности.
Реализация ФГОС в основной общеобразовательной школе тесно связана с примерной программой по Технологии.
Программа предмета «Технология» обеспечивает формирование у школьников технологического мышления. Схема технологического мышления (потребность - цель - способ - результат) позволяет наиболее органично решать задачи установления связей между образовательным и жизненным пространством, образовательными результатами, полученными при изучении различных предметных областей, а также собственными образовательными результатами (знаниями, умениями, универсальными учебными действиями и т.д.) и жизненными задачами. Кроме того, схема технологического мышления позволяет вводить в образовательный процесс ситуации, дающие опыт принятия прагматичных решений на основе собственных образовательных результатов, начиная от решения бытовых вопросов и заканчивая решением о направлениях продолжения образования, построением карьерных и жизненных планов. Таким образом, предметная область «Технология» позволяет формировать у обучающихся ресурс
практических умений и опыта, необходимых для разумной организации собственной жизни, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления
В связи с этим появляется противоречие, которое заключается в том, что существует необходимость формирования УУД, но учителя еще не имеют рекомендаций по формированию УУД, не владеют умениями планировать такого рода занятия.
Отсюда возникает проблема, предполагающая определение подходов к формированию УУД на учебных предметах.
Сформулированное противоречие и выдвинутая проблема обусловили тему выпускной квалификационной работы «Формирование универсальных учебных действий средствами предмета Технология»
Актуальность данной темы заключается в том, что в связи с введением нового образовательного стандарта появилась необходимость в достижении результатов обучения, и возникла потребность в отборе и разработке способов формирования универсальных учебных действий относительно предмета Технология.
Цель работы: выявить и обосновать возможности формирования УУД средствами предмета Технология.
Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Проанализировать требования ФГОС ООО для предмета Технология;
2. Произвести анализ понятия «метапредметные результаты»;
3. Выявить возможности формирования метапредметных результатов на уроках Технологии;
4. Определить возможности формирования УУД в процессе
использования отдельных приемов педагогической деятельности;
5. Рассмотреть возможности оценки уровня сформированности УУД.
На основе поставленных цели и задач можно определить объект и предмет исследования.
Объект исследования - универсальные учебные действия.
Предмет исследования - приемы формирования универсальных учебных действий на уроках технологии.
На основе анализа цели, задач и объекта исследования можно сформулировать гипотезу - УУД будут сформированы в образовательном процессе, если:
А) Четко определено понятие УУД;
Б) Выявлены педагогические приемы и действия обеспечивающие формирование УУД на учебном занятии.
Методы:
• Теоретические: изучение и анализ специальной литературы по формированию и развитию универсальных учебных действий в основной школе, моделированию основных приемов формирования универсальных учебных действий;
• Эмпирические: наблюдение, изучение продуктов труда
обучаемых, разработка и освоение основных приемов формирования универсальных учебных действий.
Теоретическая значимость: изучены и систематизирован материал по проблеме формирования УУД.
Практическая значимость: определено влияние отдельных педагогических приемов на формирование УУД и выявлены подходы к их оцениванию.
Работа включает в себя введение, основную часть, в которой представлены результаты теоретического анализа и практические разработки по теме, заключение, библиографический список, приложения с материалами, поясняющими текст работы.
ФГОС ООО определяет главной целью образования в школе - развитие у обучающихся способностей самостоятельно ставить учебные цели, проектировать путь их достижения, осуществлять контроль и анализировать результат. Это возможно, если обучающийся овладеет универсальными учебными действиями, которые востребованы не только в предметах, но и во всех сферах жизнедеятельности.
Реализация ФГОС в основной общеобразовательной школе тесно связана с примерной программой по Технологии.
Программа предмета «Технология» обеспечивает формирование у школьников технологического мышления. Схема технологического мышления (потребность - цель - способ - результат) позволяет наиболее органично решать задачи установления связей между образовательным и жизненным пространством, образовательными результатами, полученными при изучении различных предметных областей, а также собственными образовательными результатами (знаниями, умениями, универсальными учебными действиями и т.д.) и жизненными задачами. Кроме того, схема технологического мышления позволяет вводить в образовательный процесс ситуации, дающие опыт принятия прагматичных решений на основе собственных образовательных результатов, начиная от решения бытовых вопросов и заканчивая решением о направлениях продолжения образования, построением карьерных и жизненных планов. Таким образом, предметная область «Технология» позволяет формировать у обучающихся ресурс
практических умений и опыта, необходимых для разумной организации собственной жизни, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления
В связи с этим появляется противоречие, которое заключается в том, что существует необходимость формирования УУД, но учителя еще не имеют рекомендаций по формированию УУД, не владеют умениями планировать такого рода занятия.
Отсюда возникает проблема, предполагающая определение подходов к формированию УУД на учебных предметах.
Сформулированное противоречие и выдвинутая проблема обусловили тему выпускной квалификационной работы «Формирование универсальных учебных действий средствами предмета Технология»
Актуальность данной темы заключается в том, что в связи с введением нового образовательного стандарта появилась необходимость в достижении результатов обучения, и возникла потребность в отборе и разработке способов формирования универсальных учебных действий относительно предмета Технология.
Цель работы: выявить и обосновать возможности формирования УУД средствами предмета Технология.
Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Проанализировать требования ФГОС ООО для предмета Технология;
2. Произвести анализ понятия «метапредметные результаты»;
3. Выявить возможности формирования метапредметных результатов на уроках Технологии;
4. Определить возможности формирования УУД в процессе
использования отдельных приемов педагогической деятельности;
5. Рассмотреть возможности оценки уровня сформированности УУД.
На основе поставленных цели и задач можно определить объект и предмет исследования.
Объект исследования - универсальные учебные действия.
Предмет исследования - приемы формирования универсальных учебных действий на уроках технологии.
На основе анализа цели, задач и объекта исследования можно сформулировать гипотезу - УУД будут сформированы в образовательном процессе, если:
А) Четко определено понятие УУД;
Б) Выявлены педагогические приемы и действия обеспечивающие формирование УУД на учебном занятии.
Методы:
• Теоретические: изучение и анализ специальной литературы по формированию и развитию универсальных учебных действий в основной школе, моделированию основных приемов формирования универсальных учебных действий;
• Эмпирические: наблюдение, изучение продуктов труда
обучаемых, разработка и освоение основных приемов формирования универсальных учебных действий.
Теоретическая значимость: изучены и систематизирован материал по проблеме формирования УУД.
Практическая значимость: определено влияние отдельных педагогических приемов на формирование УУД и выявлены подходы к их оцениванию.
Работа включает в себя введение, основную часть, в которой представлены результаты теоретического анализа и практические разработки по теме, заключение, библиографический список, приложения с материалами, поясняющими текст работы.
Универсальные учебные действия - это совокупность способов действий обучающегося, которая обеспечивает его способность к самостоятельному усвоению новых знаний, включая и организацию самого процесса усвоения.
Формирование УУД стало неотъемлемой частью современного процесса обучения, потому что изменились его результаты в связи с введением нового образовательного стандарта. Личностные, метапредметные и предметные результаты пришли на смену знаниям, умениям и навыкам.
Практико-ориентированность предмета технологии является основой для формирования универсальных учебных действий. Поэтому образовательная область технология стала одной из важных составляющих реализации ФГОСа основного общего образования.
Методически грамотно организованный процесс обучения позволит обеспечить формирование отдельных УУД, которые определенны новым образовательным стандартом.
Поставленные во введении цель и задачи работы достигнуты. В теоретической части проанализированы требования ФГОСа ООО для предмета Технология; произведен анализ понятия «метапредметные результаты»; выявлены возможности формирования метапредметных результатов на уроках Технологии. В практической части предоставлены материалы, определяющие возможность формирования отдельных УУД в процессе педагогической деятельности и предложен подход для определения уровня УУД.
В процессе работы были разработаны приемы для формирования универсальных учебных действий на уроках технологии, апробация их прошла успешно в МАОУ «Гимназии №5» г.Перми. Так же была разработана диагностика сформированности УУД обучающихся на уроках технологии и произведен анализ полученных данных.
Следует отметить, что предложенные в работе идеи нуждаются в дополнительной проработке и апробации.
Материалы выпускной квалификационной работы могут использоваться на уроках Технологии в общеобразовательных школах
Формирование УУД стало неотъемлемой частью современного процесса обучения, потому что изменились его результаты в связи с введением нового образовательного стандарта. Личностные, метапредметные и предметные результаты пришли на смену знаниям, умениям и навыкам.
Практико-ориентированность предмета технологии является основой для формирования универсальных учебных действий. Поэтому образовательная область технология стала одной из важных составляющих реализации ФГОСа основного общего образования.
Методически грамотно организованный процесс обучения позволит обеспечить формирование отдельных УУД, которые определенны новым образовательным стандартом.
Поставленные во введении цель и задачи работы достигнуты. В теоретической части проанализированы требования ФГОСа ООО для предмета Технология; произведен анализ понятия «метапредметные результаты»; выявлены возможности формирования метапредметных результатов на уроках Технологии. В практической части предоставлены материалы, определяющие возможность формирования отдельных УУД в процессе педагогической деятельности и предложен подход для определения уровня УУД.
В процессе работы были разработаны приемы для формирования универсальных учебных действий на уроках технологии, апробация их прошла успешно в МАОУ «Гимназии №5» г.Перми. Так же была разработана диагностика сформированности УУД обучающихся на уроках технологии и произведен анализ полученных данных.
Следует отметить, что предложенные в работе идеи нуждаются в дополнительной проработке и апробации.
Материалы выпускной квалификационной работы могут использоваться на уроках Технологии в общеобразовательных школах