Формирование основ культуры общения у детей младшего дошкольного возраста в ДОУ (Дошкольное образование, Алтайский Государственный Педагогический Университет)

Базой исследования послужил МБДОУ ЦРР «Детский сад №149»(г. Барнаул) , группа №11 «Улыбка».
Есть приложение (Памятка для родителей).
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Понятие культуры общения детей младшего дошкольного возраста 6
1.1 Культура общения как компонент культуры поведения детей младшего дошкольного возраста 6
1.2 Анализ программ для ДОУ с точки зрения представленности задач формирования культуры общения у младших дошкольников 10
1.3. Основные методы и приемы формирования культуры общения у детей младшего дошкольного возраста 14
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию культуры общения 19
2.1 Диагностика формирования культуры общения у детей младшего дошкольного возраста в ДОУ 19
2.2 Мероприятия по формированию основ культуры общения и анализ полученных результатов 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 32
ПРИЛОЖЕНИЕ А 35
Купить

Проблема культуры общения занимает одно из ведущих мест в исследованиях философов, социологов, педагогов и психологов. Дошкольный возраст 3-4-х лет имеет огромное значение в воспитании культуры речевого общения, поскольку именно в этот период закладываются основы социально-коммуникативного, познавательного и речевого развития.
Актуальность указанной проблемы определяется ФГОС дошкольного образования, в котором специально выделяется образовательная область социально-коммуникативного развития детей. Одной из задач, связанных с повышением уровня культуры речевого общения, является формирование общей культуры личности детей на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.
Знание современного этикета расширяет внутренний мир человека и создает для него возможности успешного общения. Начинать процесс обучения этому искусству необходимо в дошкольном возрасте. Понятие этикета означает установленный в обществе порядок поведения, включающий в себя совокупность поведенческих правил, регулирующих внешние проявления человеческих взаимоотношений: в обхождении с окружающими, обращениях и приветствиях, поведении в общественных местах, манерах и внешнем облике человека. Педагог в дошкольном учреждении становится первым человеком после родителей, который обучает ребенка правилам жизни в обществе, способствует расширению его кругозора и формированию взаимодействия в человеческом социуме. Воспитатель также способствует развитию внутренней и внешней культуры родителей своих воспитанников, таким образом, влияя на состояние культуры современного общества. Тем не менее, первые представления о нормах поведения, ребенок получает в семье [12].
Главная задача родителей и педагогов заключается в том, чтобы помочь ребенку познать человеческие взаимоотношения, приобрести поведенческие ориентиры, без которых нельзя почувствовать себя уверенно в современном обществе. Однако, современный темп жизни и уровень развития информационных технологий, сводят к минимуму полноценное, живое общение между родителями и детьми, а также детей друг с другом.
Таким образом, актуальность данного исследования объясняется тем, что высокий темп современной жизни препятствует нормальному формированию культуры общения у детей младшего дошкольного возраста, как в повседневной жизни, так и в дошкольном учреждении.
Сложившееся противоречие можно обозначить так: отсутствие условий применения полноценного комплекса необходимых мероприятий по формированию культуры общения у детей младшего дошкольного возраста объясняется 65126 высокой занятостью родителей.
Объектом исследования является процесс формирования основ культуры общения у детей младшего дошкольного возраста в ДОУ.
Предметом исследования – особенности формирования основ культуры общения у детей младшего дошкольного возраста в ДОУ.
Цель исследования: определить педагогические формы, методы и средства формирования основ культуры общения у детей младшего дошкольного возраста в ДОУ.
Поставленная цель конкретизируется в задачах:
1 На основании изучения литературы по теме исследования дать
характеристику понятию «культура общения»;
2 Изучить основные характерологические и коммуникативные особенности детей младшего дошкольного возраста;
3 Провести сравнительный анализ современных программ ДОУ в области культурно-нравственного воспитания младших дошкольников;
4 Определить основные методы и приемы формирования основ культуры общения у детей младшего дошкольного возраста;
5 Провести диагностику сформированнаости уровня культуры общения у детей младшего дошкольного возраста;
6 Определить и провести необходимые мероприятия по повышению уровня культуры общения;
7 Провести анализ и диагностику полученных результатов.
Гипотеза исследования: процесс формирования основ культуры общения у детей младшего дошкольного возраста в ДОУ будет эффективен, если:
- ограничить доступ детей к информационным мобильным устройствам;
- приобщить родителей к совместному с педагогом процессу формирования основ культуры общения у дошкольников;
- разработать систему мероприятий по формированию культуры общения.
Методологической основой послужили ипослужили достижения советской, российской и зарубежной педагогики и психологии, а так же дидактические основы организации процесса обучения в дошкольном учреждении. Научные основы исследуемой проблемы были изучены по работам Васильевой М.А., Касаткиной Ю.В., Клюевой Н.В., Смирновой Е.О., Цукермана Г.А. и др.
В процессе исследования были использованы методы: теоретический анализ литературы по проблеме работы; педагогический эксперимент, метод наблюдения, специальные методы и методики оценки сформированности основ культуры общения, математические методы.
Базой исследования послужил МБДОУ ЦРР «Детский сад №149», группа №11 «Улыбка».
Работа состоит из введения, двух глав основной части, заключения, списка литературы и приложений.

Купить