📄Работа №54867
Тема: Формирование познавательной активности младших школьников средствами компьютерных технологий
Тип работы
Курсовые работы
Предмет
методика преподавания
Объем:
32 листов
Год:
2020
Просмотров:
406
550
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Выборка исследования. 14 учащихся 3-го класса (8 девочек и 6 мальчиков) в возрасте от 10 до 11 лет.
Есть приложения ( в том числе результаты исследования в табличном виде).
В данной работе не указано название базы исследования. Таким образом, если подставить название нужной базы исследования, то данная работа подойдет для любого вуза.
Введение 3
1. Теоретические основы изучения проблемы формирования познавательной активности младших школьников средствами компьютерных технологий 5
2. Диагностика уровня сформированности познавательной активности младших школьников 13
3. Методы и приемы формирования познавательной активности младших школьников средствами компьютерных технологий 22
Заключение 27
Список использованных источников 29
Приложения 32
Есть приложения ( в том числе результаты исследования в табличном виде).
В данной работе не указано название базы исследования. Таким образом, если подставить название нужной базы исследования, то данная работа подойдет для любого вуза.
Введение 3
1. Теоретические основы изучения проблемы формирования познавательной активности младших школьников средствами компьютерных технологий 5
2. Диагностика уровня сформированности познавательной активности младших школьников 13
3. Методы и приемы формирования познавательной активности младших школьников средствами компьютерных технологий 22
Заключение 27
Список использованных источников 29
Приложения 32
📖 Введение
Актуальность. Формирование познавательной активности младших школьников является одной из важных проблем образования. В плане расширенного углубленного изучения познания у детей младшего школьного возраста, не только со стороны учебной активности, но и с применением дополнительных способов воздействия, выбрана тема исследования. Младший школьный возраст несет в себе нереализованные возможности в познании окружающего мира, основой которому является учебный процесс. Одним из средств формирования познавательной активности младших школьников являются компьютерные технологии. Педагогическая действительность ежедневно доказывает, что процесс обучения проходит эффективнее, если школьник проявляет активность в познавательной деятельности. Данное явление зафиксировано в педагогической теории как принцип «активности и самостоятельности учащихся в обучении».
Степень изученности проблемы. Исследуемая нами проблема нашла отражение в работах Б.Г. Ананьева, В.В. Давыдова, И.А. Зимней, К.Г. Селевко, Г.Н. Цукерман, Д.Б. Эльконина и др. Отдельные концептуальные основы исследуемой проблемы разработаны в исследованиях отечественных и зарубежных педагогов, психологов А.В. Запорожца, В.А. Карсонова, М.А. Кирилиной и др., в них выявляется сущность основных понятий «познавательная активность», «познавательные процессы», «познавательная деятельность» и т.д. Л.Ф. Обуховой, Т.С. Паниной, В.С. Селивановым и др. определены особенности познавательной активности детей младшего школьного возраста. А.И. Петровская, Г.Н. Цукерман, Г.И. Щукина и др. определили критерии и уровни познавательной активности детей младшего школьного возраста.
Исходя из актуальности проблемы, выбрана тема «Формирование познавательной активности младших школьников средствами компьютерных технологий».
Цель исследования: обосновать и опытным путем проверить успешность формирования познавательной активности младших школьников средствами компьютерных технологий.
Объект исследования: процесс формирования познавательной активности младших школьников.
Предмет исследования: педагогические условия формирования познавательной активности младших школьников средствами компьютерных технологий.
Гипотеза исследования: предполагаем, что уровень познавательной активности у младших школьников в основном средний и низкий, что обуславливает применение в образовательном процессе компьютерные технологии.
Задачи исследования:
1. Изучить и проанализировать состояние проблемы формирования познавательной активности младших школьников средствами компьютерных технологий в научно-методической литературе.
2. Выявить уровень развития познавательной активности у младших школьников.
3. Охарактеризовать методы и приемы формирования познавательной активности младших школьников средствами компьютерных технологий.
В процессе исследования использовались следующие методы: теоретические: изучение и анализ научной литературы, обобщение, индукция, дедукция, моделирование; эмпирические: наблюдение, опрос, тестирование, изучение педагогического опыта.
Практическая значимость исследования заключается в том, что предложенные методы и приемы формирования познавательной активности младших школьников средствами компьютерных технологий могут быть использована в работе учителей начальных классов.
Структура исследования. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованных источников, приложений.
Степень изученности проблемы. Исследуемая нами проблема нашла отражение в работах Б.Г. Ананьева, В.В. Давыдова, И.А. Зимней, К.Г. Селевко, Г.Н. Цукерман, Д.Б. Эльконина и др. Отдельные концептуальные основы исследуемой проблемы разработаны в исследованиях отечественных и зарубежных педагогов, психологов А.В. Запорожца, В.А. Карсонова, М.А. Кирилиной и др., в них выявляется сущность основных понятий «познавательная активность», «познавательные процессы», «познавательная деятельность» и т.д. Л.Ф. Обуховой, Т.С. Паниной, В.С. Селивановым и др. определены особенности познавательной активности детей младшего школьного возраста. А.И. Петровская, Г.Н. Цукерман, Г.И. Щукина и др. определили критерии и уровни познавательной активности детей младшего школьного возраста.
Исходя из актуальности проблемы, выбрана тема «Формирование познавательной активности младших школьников средствами компьютерных технологий».
Цель исследования: обосновать и опытным путем проверить успешность формирования познавательной активности младших школьников средствами компьютерных технологий.
Объект исследования: процесс формирования познавательной активности младших школьников.
Предмет исследования: педагогические условия формирования познавательной активности младших школьников средствами компьютерных технологий.
Гипотеза исследования: предполагаем, что уровень познавательной активности у младших школьников в основном средний и низкий, что обуславливает применение в образовательном процессе компьютерные технологии.
Задачи исследования:
1. Изучить и проанализировать состояние проблемы формирования познавательной активности младших школьников средствами компьютерных технологий в научно-методической литературе.
2. Выявить уровень развития познавательной активности у младших школьников.
3. Охарактеризовать методы и приемы формирования познавательной активности младших школьников средствами компьютерных технологий.
В процессе исследования использовались следующие методы: теоретические: изучение и анализ научной литературы, обобщение, индукция, дедукция, моделирование; эмпирические: наблюдение, опрос, тестирование, изучение педагогического опыта.
Практическая значимость исследования заключается в том, что предложенные методы и приемы формирования познавательной активности младших школьников средствами компьютерных технологий могут быть использована в работе учителей начальных классов.
Структура исследования. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованных источников, приложений.
✅ Заключение
Анализ психолого-педагогической литературы, проведенное экспериментальное исследование дают возможность сделать вывод, что эффективность процесса формирования познавательной активности младших школьников зависит от создания соответствующих педагогических условий. Эти условия содержат в себе возможности для формирования совокупности познавательных мотивов учения, а именно: интерес к учению, чувство удовлетворения от выполненного задания, преодоление отставания.
Во-первых, при проведении урока учитель должен знать возрастные особенности детей. Для дифференцированной работы с младшими школьниками, педагог должен сотрудничать со школьным психологом, который проводит диагностику познавательных процессов.
Во-вторых, для развития познавательной активности детей младшего школьного возраста рекомендуется использовать компьютерные технологии обучения в начальной школе, так как именно компьютер помогает преодолеть кризис перехода с дошкольного детства в младший школьный возраст.
В-третьих, важнейшим психолого-педагогическим условием, определяющим познавательную активность младших школьников и отношением их к различным заданиям и знаниям, является эмоциональная сфера, которая сопровождает весь ход учебно-воспитательного процесса. В ситуациях применения компьютерных технологий у младших школьников интенсивно развивается внимание, память.
С целью определения возможностей применения компьютерных технологий в формировании познавательной активности младших школьников была организована и проведена опытная работа с 14-ю учащимися 3-го класса.
Анализ результатов исследования выявил проблемы в сформированности познавательной активности у учащихся 3-го класса: по методике «Познавательная деятельность» А.А. Горчинской было установлено, что средний уровень развития познавательной деятельности имеют 6 младших школьников – 42%, низкий – 5 детей – 37%; по методике Ю. Белополовой было установлено, что средний уровень активной познавательной деятельности имеют 5 младших школьников – 36%, низкий – 5 детей – 36%. Изучение уровня развития учебной мотивации младших школьников позволило заключить, что средний уровень развития учебной мотивации имеют 7 (50%) младших школьников, низкий – 4 младших школьников (29%).
Результаты исследования послужили основанием для разработки рекомендаций по применения компьютерных технологий для формирования познавательной активности младших школьников. Отметим, что использование компьютерных технологий в развитии познавательной активности младших школьников позволяет не только достигнуть освоения изучаемого учебного материала, повысить уровень развития познавательной деятельности, познавательной самостоятельности и учебных мотивов, но и обеспечивает личностную самореализацию каждого обучающегося.
Итак, в результате проведенного исследования цель достигнута, задачи решены, гипотеза подтверждена.
Во-первых, при проведении урока учитель должен знать возрастные особенности детей. Для дифференцированной работы с младшими школьниками, педагог должен сотрудничать со школьным психологом, который проводит диагностику познавательных процессов.
Во-вторых, для развития познавательной активности детей младшего школьного возраста рекомендуется использовать компьютерные технологии обучения в начальной школе, так как именно компьютер помогает преодолеть кризис перехода с дошкольного детства в младший школьный возраст.
В-третьих, важнейшим психолого-педагогическим условием, определяющим познавательную активность младших школьников и отношением их к различным заданиям и знаниям, является эмоциональная сфера, которая сопровождает весь ход учебно-воспитательного процесса. В ситуациях применения компьютерных технологий у младших школьников интенсивно развивается внимание, память.
С целью определения возможностей применения компьютерных технологий в формировании познавательной активности младших школьников была организована и проведена опытная работа с 14-ю учащимися 3-го класса.
Анализ результатов исследования выявил проблемы в сформированности познавательной активности у учащихся 3-го класса: по методике «Познавательная деятельность» А.А. Горчинской было установлено, что средний уровень развития познавательной деятельности имеют 6 младших школьников – 42%, низкий – 5 детей – 37%; по методике Ю. Белополовой было установлено, что средний уровень активной познавательной деятельности имеют 5 младших школьников – 36%, низкий – 5 детей – 36%. Изучение уровня развития учебной мотивации младших школьников позволило заключить, что средний уровень развития учебной мотивации имеют 7 (50%) младших школьников, низкий – 4 младших школьников (29%).
Результаты исследования послужили основанием для разработки рекомендаций по применения компьютерных технологий для формирования познавательной активности младших школьников. Отметим, что использование компьютерных технологий в развитии познавательной активности младших школьников позволяет не только достигнуть освоения изучаемого учебного материала, повысить уровень развития познавательной деятельности, познавательной самостоятельности и учебных мотивов, но и обеспечивает личностную самореализацию каждого обучающегося.
Итак, в результате проведенного исследования цель достигнута, задачи решены, гипотеза подтверждена.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.