Введение 3
1. Методологические основы разработки тренинга
«Развитие личности при взаимодействии с лошадью»
1.1. Экопсихологический подход к развитию психики как методологическая основа технологий развития личности
при взаимодействии с лошадью 14
1.2. Психологическое благополучие и доверие как критерии
гармоничной личности 23
1.3. Теоретические основы разработки тренинга «Развития
личности при взаимодействии с лошадью» 40
2. Экспериментальная проверка эффективности тренинговой
программы «Развития личности при взаимодействии с лошадью»
2.1. Организация и методы эксперимента по проверке эффективности тренинговой программы «Развития
личности при взаимодействии с лошадью» 56
2.2. Количественный анализ изменений психодиагностических
показателей уровня субъектификации лошади, доверия и психологического благополучия при реализации тренинга «Развития личности при взаимодействии с лошадью» 68
2.3. Качественный анализ эффективности группового тренинга
«Развития личности при взаимодействии с лошадью» 90
Заключение 106
Литература 110
Приложения 115

Купить

Окружающая среда всегда оказывала огромное влияние на здоровье, на психическое и физическое развитие, на эмоциональное состояние человека. В настоящее время, в период нарастающей технологизации, информатизации, урбанизации окружающей среды человек все острее нуждается в контактах с природой для обретения психической гармонии, ресурсности, ощущения внутреннего баланса. Одним из способов таких контактов с природой является общение с животными. Животные являются частью данного окружающего мира, и их влияние на состояние людей становится все более очевидным, воплощаясь в разных формах психотерапевтического воздействия - анималотерапии, среди которых можно выделить направление терапевтического взаимодействия человека и лошади - ипповенцию, представляющую собой стимулирование самопознания и развития личности при общении и взаимодействии с лошадью. Это направление достаточно интенсивно, начиная с середины ХХ века, развивается за рубежом, однако в России оно только начинает зарождаться.
Степень научной разработанности проблемы исследования. За рубежом (Германия, Великобритания, Венгрия) программы, которые можно отнести к направлению ипповенции, разрабатываются и апробируются преимущественно в рамках психотерапевтической верховой езды и психологической реабилитации в процессе ухода за лошадьми, и при этом с опорой на методологию различных теорий психоаналитического направления (В. Хайперц, А. Денк, М. Шайдхакер, Д. Фридрих, В. Бендер, Г. Кребс, Дж. Барайсс, М. Майер-Тринкле мн. др.).
В России в последние пять лет предпринимаются попытки внедрять разработанные за рубежом (Германия) технологии развития личностных качеств (лидерских, организаторских), снятия стресса и групповых тренингов (командообразования) при специально организованном взаимодействии с
лошадьми во время выполнения тренинговых упражнений (О. Платонова). Можно также встретить отдельные случаи использования общения с лошадью для психотерапевтических целей при психиатрических клиниках. Однако ситуацию развития ипповенции в России в настоящее время можно охарактеризовать как диффузную, несформированную: отдельные попытки практической реализации работы в данном направлении не имеют собственных методических и методологических оснований, что затрудняет интеграцию деятельности разных специалистов этого направления, и, соответственно, его развития.
В то же время, можно отметить, что в российской психологии существует необходимая и достаточная методологическая база для развития психокоррекционных и развивающих программ в рамках ипповенции. Речь идет об экопсихологическом подходе к развитию личности (С.Д. Дерябо, В.А. Ясвин, В.И. Панов, В.О. Скребец и др.), объектом которой выступают психологические аспекты взаимодействия в системе «человек - окружающая среда (природная или социальная)». Согласно В.О. Скребец, область экологической психологии - это влияние среды, влекущее за собой изменения комплексного характера - от эмоций и настроений до мотивов деятельности, устремлений, ценностных ориентаций, поступков, предпочтений, волеизъявлений. Такие изменения в общении человека с любым объектом природы, а в нашем случае - с лошадью, возможны, если по отношению к данному объекту выстраивается отношение субъектификации (С.Д. Дерябо). В рамках ипповенции это происходит, когда лошадь в результате организованного с ней контакта (общения) обеспечивает индивиду (т.е. субъекту отношения к природному объекту) переживание собственной личностной динамики; раскрывается для данного индивида со стороны своей информативности, значимости при построении его (индивида) отношений с миром; и открывается как партнер по совместной деятельности и общению. Нам представляется, таким образом, что на этих положениях отечественных представителей экопсихологического подхода будет эффективно развивать практико-ориентированные формы и технологии развития личности в направлении ипповенции (на основе общения с лошадью).
Анализ имеющихся на данный момент научно-исследовательских данных позволил выделить противоречия, которые легли в основу нашего исследования, это:
- назревшая в практической психологии необходимость использовать возможности общения, взаимодействия человека с лошадьми для психокоррекционных задач, и при этом отсутствие методологически обоснованных и методически разработанных и апробированных технологий;
- достаточно хорошо методологически и методически разработанное направление психотерапевтического взаимодействия человека и лошади (в рамках психотерапевтической верховой езды) и относительно слабо представленного психокоррекционного и развивающего личность направления в ипповенции.
Все это и составляет теоретическую значимость исследования, а именно на основе полученных результатов апробированного тренинга подтверждается актуальность и значимость экопсихологического подхода к развитию личности. Разработанный тренинг представляет собой вариант практической реализации данного подхода, поскольку полученные в ходе его апробации эмпирические данные подтверждают, что организованный психологом процесс контакта (взаимодействия, общения) с лошадью, как с природным объектом, наделенном в то же время, мощной культурносемантической нагрузкой, обеспечивает развитие и гармонизацию личности на всех уровнях отношения с собой и с миром.
Социальная значимость данного исследования определяется тем, что апробация тренинговой программы может быть использована для организации рекреационной активности людей, испытывающих потребность взаимодействия с природой, с лошадьми, с тем, чтобы превратить данную активность в целенаправленный эффективный процесс общения, развивающий личность. В тоже время подобные тренинговые технологии имеют «морально-экономическую значимость», поскольку позволяют задействовать лошадей, которые по тем или иным причинам не могут использоваться для верховой езды (очень молодые лошади, лошади - «пенсионеры», или травмированные лошади, находящиеся в реабилитации). Это позволяют данным лошадям «зарабатывать» на свое существование наиболее полезным и приятным, развивающим их способом. Для данных лошадей значимо, помимо этого также, что, участвуя в подобном тренинге, они имеют возможность находиться в контакте с людьми, получая положительные эмоции, разнообразную информацию, что полезно для их психики. Таким образом, при проведении подобного рода тренингов налицо и психологическая, и экономическая, и нравственная польза, как для людей, так и для лошадей. Форма тренинга, как организованного мероприятия, с учетом пространства и времени, для его участников также благоприятна, поскольку в рамках специально организованного тренинга люди способны развиваться гораздо более эффективно, чем при обычном спонтанном взаимодействии с природой и ее объектами.
Практическая значимость исследования заключается в том, что нами разработана и апробирована тренинговая программа развития личности на основе взаимодействия с лошадьми. Упражнения и технология данной программы могут быть применены широким кругом специалистов, работающих в данной сфере, как в русле экопсихологического подхода, так и специалистами-практиками, ориентированными использование ипповенции для самораскрытия и установления контактов с собой и с миром через развитие базового доверия; для снятия стресса; для гармонизации взаимодействия с окружающими; для развития уверенности в себе, самопонимания и самопринятия; для регуляции актуального состояния через саморефлексию; для повышения ресурсного потенциала.
Объект исследования: субъектификация лошади как природного объекта. Предмет исследования: развитие базового доверия и психологического благополучия личности в рамках социально-психологического тренинга на основе взаимодействия с лошадью на основе механизма ее субъектификации. Цель исследования: методологически обосновать, методически разработать и с использованием психодиагностических методов экспериментально проверить эффективность социально-психологической тренинговой программы развития личности на основе общения с лошадью.
Гипотеза исследования: мы ожидаем, что эффективность тренинговой программы «Развития личности на основе взаимодействия с лошадью» будет напрямую связана с уровнем субъектификации лошади участником тренинга при его вовлеченности в общение с лошадьми, что должно проявляться в следующих показателях:
- повышение уровня субъектификации лошади в процессе тренинга;
- рост показателей по результатам диагностики доверия и психологического благополучия личности (включая такие структурные компоненты, как положительные отношения с другими, управление окружением, личностный рост, самопринятие и др.);
- рефлексию (осознание и самонаблюдение) положительной психологической динамики в процессе прохождения тренинга.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть возможности экопсихологического подхода, как методологической основы разработки и реализации технологий развития личности в рамках ипповенции.
2. Проанализировать теоретические подходы к пониманию базового доверия как основы развития гармоничной личности, ее психологического благополучия.
3. Рассмотреть возможности и варианты реализации тренинговых программ для развития личности на основе взаимодействия с лошадьми (ипповенции).
4. Разработать тренинговую программу развития базового доверия и психологического благополучия личности на основе взаимодействия с лошадью и провести ее апробацию на экспериментальной выборке.
5. Разработать психодиагностический блок для проверки эффективности
апробируемой тренинговой программы, и провести с его помощью сбор данных на контрольной и экспериментальной выборках до и после
прохождения тренинга.
6. Проанализировать, сопоставить и описать полученные диагностические
данные на контрольной и экспериментальной выборках до и после
прохождения тренинга.
7. Проанализировать взаимосвязи между показателями субъектификации лошади, базового доверия и психологического благополучия у участников исследования.
8. Проанализировать и описать результаты рефлексии (эссе, обратная связь) психологических изменений, происходящих у участников в результате прохождения апробируемого тренинга.
Методы и методики исследования: метод формирующего эксперимента наблюдения, опроса, анализ продуктов деятельности (эссе и устный самоотчет (обратная связь) участников трнинговой программы) с использованием методик: опросник «Диагностика субъектификации
лошади», опросник «Шкала психологического благополучия» (Рифф) и опросник «Шкала доверия» (М. Розенберга).
Математические методы обработки данных: статистический анализ мер разброса и центральной тенденции в выборках, частотный анализ номинативных показателей, сопоставление параметров в контрольной и экспериментальной выборках с применением параметрических и непараметрических критериев (t-Стьюдента для связанных и несвязанных выборок, критерия углового преобразования Фишера) и линейного корреляционного анализа по Пирсону.
Выборка: в исследовании приняло участие 120 респондентов. Выборку составили преимущественно студенты 1, 2, 3, 4 курса Института психологии и образования КФУ. В экспериментальную группу, прошедшую тренинговые занятия, вошло 30 человек. В контрольную группу - 90 человек. В экспериментальную выборку вошли студенты 3 и 4 курса Института психологии и образования КФУ направления психология - образования. Контрольная выборка была более разнородной. Выбор студентов психологической специальности в качестве участников данного направления был обоснован тем, что студенты психологического направления в силу своего опыта участия в подобных тренинговых занятиях, способны более глубоко рефлексировать и анализировать свое состояние и давать более качественную обратную связь, поскольку именно рефлексия участников в наибольшей степени позволяет нам понять степень эффективности проведенной работы.

Купить