📄Работа №54205

Тема: Формирование коммуникативной компетентности у детей с ОНР III уровня в процессе коррекционной работы

📝
Тип работы Дипломные работы, ВКР
📚
Предмет логопедия
📄
Объем: 62 листов
📅
Год: 2016
👁️
Просмотров: 463
4325 руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
ℹ️ Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание 📖 Введение ✅ Заключение 📕 Литература 🔍 Похожие 🛒 Купить

📋 Содержание

Введение 3
Глава I.Теоретический анализ источников по проблеме коммуникативной компетентности у детей с нарушением речи 7
1.1. Характеристика детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями 7
1.2. Формирование коммуникативной компетентности в онтогенезе 10
1.3. Особенности формирования коммуникативной компетентности у детей с нарушениями речи 17
Выводы по I главе 21
Глава II. Эмпирическое исследование коммуникативной компетентности у детей с ОНР III уровня 23
2.1. Организация и методы исследования коммуникативной компетентности у
детей дошкольного возраста с ОНР III уровня 23
2.2. Результаты изучения коммуникативной компетентности у детей с ОНР III уровня 25
Выводы по II главе 31
Глава III. Формирование коммуникативной компетентности у детей с ОНР III уровня 33
3.1. Разработка программы по формированию коммуникативной компетентности у детей с ОНР III уровня 33
3.2. Оценка эффективности коррекционной работы по формированию коммуникативной компетентности у детей с ОНР III уровня 38
Выводы по III главе 42
Заключение 44
Список использованной литературы 47
Приложение 53

📖 Введение

Актуальность. Взаимодействие детей дошкольного возраста со взрослыми и сверстниками имеет большое значение для их дальнейшей успешной социализации. От уровня развития коммуникативной компетенции будет зависеть успешность адаптации ребенка в обществе и реализация его способностей в жизни. М. Гриншпун, Г.В. Гуровец, Р.Е. Левина, Л.Ф. Спирова, Г.В. Чиркина, С.Н. Шаховская [37] отмечают, что низкий уровень сформированности коммуникации ребенка могут иметь отрицательные последствия в обучении и воспитании в дошкольных и школьных учреждениях. У детей, которые имеют нарушения в развитии речи, речевая активность снижена, и это затрудняет развитие речемыслительной и познавательной деятельности, также плохо влияет на овладение знаниями и на формирование поведения дошкольников.
Изучением формирования коммуникативных умений в дошкольном возрасте занимались такие ученые как А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин [30,48], в их основе ведущая концепция связана с деятельностью каждого ребенка. М.И. Лисина, A.B. Запорожец в своих трудах писали о тесной связи между коммуникативными навыками и психическим развитием детей дошкольного возраста. Т.Н. Волковская говорит о коммуникативной компетенции как сложном интегрированном образовании, допускающее наличие у ребенка ряда практических коммуникативных умений (проявление инициативы в разговоре, умение поддерживать тему беседы и др.) и определенных личностных качеств (активность, желание вступить в контакт, умение выстраивать отношения в коллективе и др.) [27].
Недостаточно изученными являются следующие вопросы: не раскрыто полное содержание о коммуникативной комптентности; технологии формирования коммуникативной компетентности детей с речевой патологией; соотношение понятия коммуникативной компетентности с понятиями из общей, дифференциальной и педагогической психологии.
Исследование уровня сформированности коммуникативной компетентности у детей с общим недоразвитием речи и разработка методов коррекции является актуальной проблемой в теории и практике логопедии.
Цель исследования: исследование уровня коммуникативной компетентности у дошкольников с ОНР III уровня и разработка коррекционной программы по формированию коммуникативной компетентности.
Объект исследования: коммуникативная компетентность у дошкольников с общим недоразвитием речи.
Предмет исследования: процесс формирования коммуникативной компетентности у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня.
Гипотеза исследования: формирование коммуникативной компетентности у дошкольников с ОНР III уровня будет успешным при реализации следующих условий: систематической и планомерной работы по развитию коммуникативной компетентности и контроля за прогрессом развития; усвоения социальной роли в игровой деятельности; совмещении игровой деятельности и обучения (создающая зону ближайшего развития).
Задачи исследования:
- изучить источники по проблеме коммуникативной компетентности у детей с нарушениями речи;
- провести эмпирическое исследование коммуникативной
компетентности у детей с ОНР III уровня;
- разработать программу формирования коммуникативной компетентности с речевыми нарушениями и провести оценку ее эффективности.
Методы, использованные нами в соответствии с целью и задачами исследования:
1. Анализ речевых карт.
2. Метод наблюдения.
3. Эмпирические методы:
- «Диагностика социально-коммуникативной компетентности» для детей 5-7 лет О.В. Дыбиной;
- тест «Рисунок человека» К. Маховер, Ф. Гудинаф.
В процессе коррекционной работы опирались на методики Семенака С.И. «Уроки добра: коррекционно-развивающая программа для детей 5-7» и Клюевой Н.В. «Учим детей общению. Характер, коммуникабельность» [42,25].
Методологическая база исследования.
В основу исследования были положены следующие положения: периодизация общения М.И. Лисиной [34], теория игровой деятельности Д.Б. Эльконина [48], теория деятельности А.В. Запорожец [17,18]. В работах этих ученых отражен подход к пониманию коммуникативных умений и навыков дошкольников.
Е. И. Исенина [20,21], А.Н. Леонтьев [30,31], А. Н.Гвоздев [9,10,11] писали о том, что в процессе онтогенеза ребенок по-разному овладевает семантическим и фазическим планами речи. Внешняя речь развивается от слова к предложению, внутренняя, наоборот, от предложения к слову (Л.С.Выготский, А.Н.Гвоздев, Ж.Пиаже) [6,9,39].
Практическая значимость. Полученные результаты исследования и разработанные коррекционные занятия могут использовать специалисты ДОУ (логопеды, психологи, воспитатели), которые работают с контингентом детей, имеющих общее недоразвитие речи и другие нарушения в развитии, а также студенты для подготовки к семинарским занятиям.
Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования были обсуждены на итоговой научно-образовательной конференции студентов Казанского университета (2016 года): диплом I степени, доклад «Формирование коммуникативной компетентности у детей с ОНР III уровня в процессе коррекционной работы»; нашли отражение в статье «Исследование коммуникативной компетентности у детей с ОНР III уровня” на Международной научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Инновационные формы и технологии в комплексном сопровождении детей с отклонениями» 2016 года, г. Казань.
Структура работы. Данная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы из 58 источников, 5 приложений.

Возникли сложности?

Нужна качественная помощь преподавателя?

👨‍🎓 Помощь в написании
🎓 Дипломные 📘 Магистерские 📙 Диссертации 📗 Курсовые 📝 Статьи 📄 ВКР

✅ Заключение

Анализ литературы по теме исследования показал, что коммуникативное развитие - важный элемент формирование личности старшего дошкольника. Речевые навыки ребенок осваивает в процессе общения, так как возникает потребность в коммуникации. В дошкольном возрасте у ребенка два направления общения, это общение с ровесниками, детьми и взрослыми. И через эти формы общения у ребенка развиваются высшие психические функции, эмоционально-личностная сфера и сознание. Благодаря общению ребенок познает себя и окружающих. Очень часто этим детям характерны малоактивность, замкнутость, отсутствие авторитета среди детей, и все это влияет на мотивацию к коммуникации. Таким детям сложно общаться и заводить друзей.
Для детей дошкольного возраста игровая деятельность играет значительную роль, и в ходе игры они многое воспринимают и совершенствуют собственную речь. Но недостатки в произношении, нарушение слухового восприятия, ошибки в применении грамматических форм в предложениях, темп и интонация влияют на игровую деятельность детей с общим недоразвитием речи. Соответственно, данная категория детей нуждается коррекционной работе по формированию у них коммуникативной компетентности.
Для подтверждения теоретических положений ученых, в рамках дипломной работы было проведено эмпирическое исследование, направленное на выявление уровня сформированности коммуникативной компетентности у детей с ОНР III уровня.
На начальном этапе осуществлялся подбор методики для исследования уровня сформированности коммуникативной компетенции у дошкольников с ОНР III уровня. Для диагностики была подобрана методика О.В. Дыбиной «Диагностика социально-коммуникативной компетентности» для детей 5-7 лет.
На следующем этапе проводилось обследование детей с ОНР III уровня по подобранной методике. Полученные данные были зафиксированы в протоколе, а затем провели качественную и количественную обработку данных. Так, среди детей, имеющих ОНР 3 уровня, было выявлено следующее: высокий уровень сформированности коммуникативной компетентности составляет 25%, средний уровень составляет 65%, низкий уровень- 10%.
Далее для формирования коммуникативных навыков была создана программа с коррекционными играми и упражнениями. На основании данной программы были составлены конспекты коррекционных занятий для проведения логопедической работы.
В основе коррекционной работы лежат методики Семенака С.И. «Уроки добра: коррекционно-развивающая программа для детей 5-7» и Клюевой Н.В. «Учим детей общению. Характер, коммуникабельность».
Основные направления коррекционной работы включают в себя: введение положительного состояния и его регуляция; снятие и регуляция эмоционально негативного состояния; выработка новых форм взаимодействий; отработка и внедрение полученных навыков коммуникации.
На заключительном этапе был проведен формирующий эксперимент с использованием коррекционных конспектов. В общем счете было проведено 10 занятий, 2 из которых было посвящено проективной методике «Рисунок человека»- в начале формирующего эксперимента и в конце.
После реализации формирующего эксперимента было проведено контрольное исследование, который позволил увидеть динамику развития коммуникативной компетентности у дошкольников с ОНР III уровня. Мы выявили, что после коррекционных занятий средний уровень составляет 35%, высокий составляет 65%, показателей низкого уровня не выявлено. При использовании коррекционных игр и упражнений у детей повысилась не только коммуникативная компетенция, но и мотивация к занятиям, улучшилось развитие речи.
Таким образом, имея полученные данные, можем сказать, что составленная программа и коррекционные занятия, направленные на формирование коммуникативной компетентности, прошли практическую проверку, подтвердившая эффективность применение коррекционных занятий в работе логопеда с дошкольниками с ОНР III уровня. Это позволит сказать, что гипотеза нашего исследования подтвердилась, цели и задачи были достигнуты. Разработанные нами программы и занятия с коррекционными играми и упражнениями можно применять специалистами дошкольных учреждений.

Нужна своя уникальная работа?
Срочная разработка под ваши требования
Рассчитать стоимость
ИЛИ
Поиск аналога

📕 Список литературы

1. Аксенова, Л.И., Архипов Б.А., Белякова, Л.И. и др. Специальная педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений- М.: Академия, 2002.-395 с.
2. Бельтюков, В. И. Программа овладения детьми произношением звуков речи. — Вопросы психологии, 1979, №.4.-С.-66-79.
3. Болотова, А.К., Молчанова О.Н. Психология развития и возрастная психология- М.: Высшая Школа Экономики (ВШЭ), 2012.-840 с.
4. Василик, М.А. Основы теории коммуникации: учебник/ М.А. Василик, М.С. Вершинин, В.А. Павлов и др./ под ред. проф. М.А. Василика. - М.: Гардарики, 2006. - 615 с.
5. Волкова, Л.С., Шаховская, С.Н. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.¬680 с.
6. Выготский, Л. С. Собрание сочинений в 6 т.: Т. 2: Проблемы общей психологии. — М.: Педагогика, 1982.-С.-23-24.
7. Гавриш, С. В. Проблемы коммуникативного поведения у
дошкольников// журнал «Ребенок в детском саду», 2003.- №1. С. 8-35.-138 с.
8. Гаркуша, Ю.Ф. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи. - М.: ТЦ «Сфера», НИИ Школьных технологий, 2008.-128 с.
9. Гвоздев, А. Н. Вопросы изучения детской речи. - М., 1961.-471с.
10. Гвоздев, А.Н. Усвоение ребенком звуковой стороны русского языка. - М., Л.: Изд-во АПН РСФСР, 1948. - С. 3-15.
11. Гвоздев, А.Н. Формирование у ребенка грамматического строя русского языка, ч. 1, М., Изд-во АПН РСФСР, 1949. -267 с.
12. Детский сад: теория и практика (журнал). Развитие коммуникативной компетентности детей дошкольного возраста,2013.-№3.-112 с.
13. Дубова, Н. В. Об особенностях навыков общения дошкольников с ОНР // Логопед в дет. саду, 2006. - № 3. - С. 36-38.
14. Дыбина, О. В., Анфисова, С. Е., Кузина, А. Ю., Груздова, И. В.; под ред. Дыбиной О. В. Педагогическая диагностика компетентностей дошкольников. Для работы с детьми 5-7 лет [Текст] / . - М. : Мозаика- Синтез, 2008.- 64 с.
15. Жукова, Н. С. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников
/ Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева. — М.:
«Просвещение», 1990. - 239 с.
16. Журнал «Начальная школа плюс До и после», 2011.-№07.-С. 54-60
17. Запорожец, А.В, Лисина, М.И. Развитие общения у дошкольников. - М.: Наука, 1993.-288 с.
18. Запорожец, А.В., Эльконин, Д.Б - Психология детей дошкольного возраста.- М., 1964.-350 с.
19. Зимняя, И. А. Педагогическая психология. М.: Логос, 2004. - 384 с.
20. Исенина, Е. И. Дословесный период развития речи удетей. Саратов:
Издательетво Саратовского университета.- 1986.- 162 с.
21. Исенина, Е.И., Попцова Е.В., Коротких (Барановская) Т.И. Базовые качества родителей и психическое развитие ребенка // Проблемы детской речи. Мат-лы межвуз. конф. СПб., 1996.- С. 7-8.
22. Калягин, В.А. Логопсихология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.А.Калягин, Т.С.Овчинникова. — М.: Академия, 2006.¬320 с.
23. Капитовская, О.А., Плохотнюк, М.Г. Развитие далогической речи с речевыми нарушениями: Пособие для логопедов и воспитателей. - СПб.: КАРО, 2005. - 64 с.
24. Клюева, Н. В. Общение. Дети 5-7 лет [Текст] / Н. В. Клюева, Ю. В. Филиппова. - 2-е издание, перераб. и доп. - Ярославль : Академия развития, 2006. - 160 с.
25. Клюева, Н.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. Популярное издание для детей и педагогов. - Ярославль: Академия развития, 1997.- 240 с.
26. Кон, И.С. Психология юношеского возраста.- М: Просвещение, 1979. - С. 39-40.
27. Коноваленко, С. В. Коммуникативные способности и
социализация детей 5-9 лет. — М. : Эксмо, 2004.-28-30 с.
28. Корнев, А.Н. Основы логопатологии детского возраста: клинические и психологические аспекты- СПб.: Речь, 2006.-380 с.
29. Красовская, Е. В. Формирование коммуникативных компетенций у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи / Е.
В. Красовская, А. Н. Данилова // Теория и практика образования в современном мире: материалы V междунар. науч. конф. (г. Санкт- Петербург, июль 2014 г.). — СПб.: СатисЪ, 2014. - С. 80-82.
30. Леонтьев, А.А. Язык, речь, речевая деятельность.- М.: Просвещение, 1969. - С.- 59-60.
31. Леонтьев, А. Н. Избранные психологические произведения: В 2-х т. Т. П.—М.: Педагогика, 1983.-С.- 156-161.
32. Лепская, Н.И. Язык ребенка (онтогенез речевой коммуникации). - М. , 1997.-С.- 27-46.
33. Леушина, А.М. Развитие связной речи дошкольников // Ученые зап.: ЛГПИ им. А.И.Герцена. - Т. 35, 1941.- С. 21.
34. Лисина, М. И. Проблемы онтогенеза общения / Науч.-исслед. ин-т общей и педагогической психологии Акад. пед. наук СССР. — М.: Педагогика, 1986.- С.-76-78.
35. Лисина, М.И., Рузская, А.Г., Авдеева, Н.Н. Развитие общения дошкольников со сверстниками. Под редакцией А.Г.Рузской. М. Педагогика, 1989г. - С.- 60.
36. Лурия, А. Р. Язык и сознание./ Под редакцией Е. Д. Хомской.- М: Изд- во Моск. ун-та, 1979 . - С. 191-193.
37. Менчинская, Н.А. Проблемы обучения, воспитания и психического развития ребенка.- М.: МПСИ, Воронеж: Модэк, 2004.- С.- 131-132.
38. Парфенова, М.Н. Формирование коммуникативно-речевой
компетентности в условиях предшкольной подготовки. / Преемственность в формировании коммуникативно-речевой
компетентности детей в контексте реализации Стандартов второго поколения. - Ульяновск [Текст]: материалы городской межкафедральной научно-практической конференции / отв. ред. Л. Н. Курошина. - Ульяновск: УИПК-ПРО, 2011.- С.- 26-30.
39. Пиаже, Ж. Речь и мышление ребенка / Сост., новая ред. пер. с фр., коммент. Вал. А. Лукова, Вл. А. Лукова. - М. : Педагогика-Пресс, 1994.- 528 с.
40. Погодаева, Л.Е. Использование тематических игр-этюдов в развитии диалогической речи дошкольников. // Актуальные проблемы современного образования: опыт и инновации. Часть 1. Материалы 3-й научно-практической конференции (заочной) с международным участием: 20-21 апреля 2012 г. - ФГБОУ ВПО УлГПУ им. И.Н. Ульянова. - Ульяновск: УлГУ, 2012. - 606с.
41. Седов, К.Ф. Дискурс и личность: эволюция коммуникативной компетенции.- М.: Языки славянской культуры, 2004.-С.- 5-10.
42. Семенака, С.И. Уроки добра: коррекционно-развивающая программа для детей 5-7. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: АРКТИ, 2003. - 80 с.
43. Стерн, Д.Н. Межличностный мир ребенка. Взгляд с точки зрения психоанализа и психологии развития. Пер. с англ. О. А. Лежиной. — СПб.: Восточно-Европейский Институт Психоанализа, 2006 .-С. 50-64.
44. Узнадзе, Д. Н. Психологические исследования. — М., 1966.-С.-62.
45. Ушакова О. С. Развитие речи дошкольников. М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001.- С.- 207.
46. Филичева, Т.Б., Туманова, Т.В., Чиркина, Г.В. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с
нарушениями речи. Коррекция нарушений речи. -М.: Просвещение,
2009. - 122 с.
47. Чаладзе, Е.А. Формирование коммуникативной компетентности у дошкольников с нарушениями речи. // Журнал «Школьный логопед»,
2013. -№1. -С.40-44.
48. Эльконин, Д.Б. Развитие устной и письменной речи учащихся.- Под ред. В. В. Давыдова, Т. А. Нежновой. — М.: ИНТОР, 1998. — С.-6-9.
49. Ядэшко, В. И. и Сохина, Ф. А. Ильина, Т. А. Учебное пособие для
педагогических училищ по специальности "Дошкольное воспитание" и "Воспитание в дошкольных учреждениях". // «Дошкольная
педагогика". - Москва: Просвещение, 1978.- 414 с.
50. Интернет-ресурс:http://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=699668(Дата обращения: 27 февраля 2016).
51. Интернет-ресурс: http: //nsportal. ru/detskiy-sad/zdorovyy-obraz-
zhizni/2015/01/16/igry-i-uprazhneniya-napravlennye-na-znakomstvo-detey(Дата обращения: 27 февраля 2016).
52. Интернет-ресурс:http://www.portal-slovo.ru/pedagogy/38038.php(Дата обращения: 27 февраля 2016).
53. Интернет-ресурс:http://booksee.org/book/1347350(Дата обращения: 27 февраля 2016).
54. Интернет-ресурс:
http://sdetsad.ucoz.com/publ/metodiki rannego razvitija/razvitie nravstvennosti i formirovanie kharaktera/igra beseda o druzhbe so starshimi doshkolnikami/21-1-0-160(Дата обращения: 27 февраля 2016).
55. Интернет-ресурс: http: //nsportal. ru/detskiy-
sad/raznoe/2013/04/06/formirovanie-dobrozhelatelnykh-otnosheniy-sredi-doshkolnikov(Дата обращения: 27 февраля 2016).
56. Интернет-ресурс: https://docviewer.yandex.ru/?url=ya-disk-
public%3A%2F%2Fwrn4OlgbkxcPVFh0eQva6PGBGw3p4HQ56G2oGL1 aFow%3D&name=Разнообразие%20совместных%20игр%20со%20сверстHHKaMH..docx&c=56ff99b1ee8a(http://planetadetstva.net/vospitatelam/pedsovet/kartoteka-igr-na-splochenie-detskogo-kollektiva.html) (Дата обращения: 27 февраля 2016).
57. Интернет-ресурс: http: //ds63. detkin-club.ru/exercises/25512 (Дата
обращения: 27 февраля 2016).
58. Интернет-ресурс: https://docviewer.yandex.ru/?url=ya-disk-
public%3A%2F%2Fwrn4OlgbkxcPVFh0eQva6PGBGw3p4HQ56G2oGL1 aFow%3D&name=Рaзнообрaзие%20совместных%20игр%20со%20сверстникaми..docx&c=56ff99b1ee8a(Дата обращения: 27 февраля 2016).

🛒 Оформить заказ

⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.

🔍 ПОХОЖИЕ РАБОТЫ ПО ТЕМЕ

ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ (ОНР) СРЕДСТВАМИ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Магистерская диссертация педагогика 2017 г. 4870 руб. ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ КУЛЬТУРНЫХ ПРАКТИК Бакалаврская работа дошкольное образование 2018 г. 3900 руб. ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА Дипломные работы, ВКР логопедия 2018 г. 4820 руб. МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ Дипломные работы, ВКР логопедия 2018 г. 6300 руб. Особенности формирования у младших школьников коммуникативной компетенции в процессе групповой работы на внеурочных занятиях по изобразительной деятельности (Национальный социально-педагогический колледж) Курсовые работы методика преподавания 2024 г. 600 руб. Формирование коммуникативной компетентности у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи Дипломные работы, ВКР логопедия 2019 г. 6500 руб. Формирование коммуникативной компетентности подростков посредством социально - психологического тренинга Бакалаврская работа психология 2018 г. 5900 руб. ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ (НА ПРИМЕРЕ УМК «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА XXI ВЕКА») Дипломные работы, ВКР педагогика 2018 г. 4300 руб. ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ (НА ПРИМЕРЕ УМК «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА XXI ВЕКА») Дипломные работы, ВКР педагогика 2018 г. 4900 руб. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ДЕТЕЙ СО СТЁРТОЙ ДИЗАРТРИЕЙ Бакалаврская работа логопедия 2017 г. 4970 руб.

📎 ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, ВКР ПО ПРЕДМЕТУ «ЛОГОПЕДИЯ»

Найдено работ: 997

Психолого-педагогические аспекты развития памяти детей дошкольного возраста с нарушением речи (Гатчинский педагогический колледж имени К.Д. Ушинского) Дипломные работы, ВКР логопедия 2025 г. 1600 руб. Формирование диалогической речи у дошкольников с общим недоразвитием речи в игровой деятельности (Магнитогорский Государственный Технический Университет) Дипломные работы, ВКР логопедия 2025 г. 2000 руб. Формирование связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня методами мнемотехники Дипломные работы, ВКР логопедия 2025 г. 4290 руб. Применение графической технологии в коррекции дизорфографии у обучающихся начальных классов (Нижегородский Государственный Педагогический Университет) Дипломные работы, ВКР логопедия 2025 г. 2000 руб. Формирование диалогической речи у детей среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи II уровня в процессе игровой деятельности Дипломные работы, ВКР логопедия 2025 г. 1200 руб. Коррекционно-педагогическая работа по развитию внимания у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (Череповецкий государственный университет) Дипломные работы, ВКР логопедия 2024 г. 2000 руб. Специфика логопедической работы по запуску речи у неговорящих детей в условиях образовательного центра (Московский городской педагогический университет) Дипломные работы, ВКР логопедия 2025 г. 1500 руб. Коррекция нарушений письма у младших школьников с общим недоразвитием речи III уровня (Южно-Уральский Государственный Гуманитарно-Педагогический Университет) Дипломные работы, ВКР логопедия 2025 г. 1500 руб. Формирование оптико-пространственных представлений как профилактика дисграфии у старших дошкольников с ОНР III уровня (Тихоокеанский государственный университет) Дипломные работы, ВКР логопедия 2025 г. 1000 руб. Формирование навыка пересказа у старших дошкольников с общим недоразвитием речи на материале устного народного творчества Дипломные работы, ВКР логопедия 2019 г. 4600 руб. Использование информационных технологий в подготовке детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития к обучению грамоте Дипломные работы, ВКР логопедия 2019 г. 4500 руб. Развитие предметного словаря у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи Дипломные работы, ВКР логопедия 2019 г. 4500 руб. Формирование навыков словообразования глаголов движения у старших дошкольников с общим недоразвитием речи Дипломные работы, ВКР логопедия 2019 г. 4700 руб. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО КОРРЕКЦИИ АГРАММАТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ Дипломные работы, ВКР логопедия 2019 г. 4700 руб. Особенности вопросительных высказываний детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи Дипломные работы, ВКР логопедия 2019 г. 4600 руб.
📋 Содержание 📖 Введение ✅ Заключение 📕 Литература 🔍 Похожие 🛒 Купить ⬆️

Оценка стоимости

Это краткая форма заказа. После ее заполнения вы перейдете на полную форму заказа работы

Каталог работ (208121)

Поиск работ


©2026 Cервис помощи студентам в выполнении работ
.