ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ СПЕЦИФИКА АНГЛИЙСКОЙ ПУНКТУАЦИИ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЕЕ ИЗУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ И ВУЗЕ

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования современной пунктуации как исторически сложившейся системы
1.1. Пунктуация как языковая система. Основные теории пунктуации 7
1.2. Принципы системы современной пунктуации 14
Выводы по главе 1 17
Глава 2. Анализ функциональной специфики английской пунктуации
в сопоставлении с русской
2.1. Функциональная классификация знаков препинания в
английском языке 19
2.2. Сопоставление правил пунктуации английского и русского языков 24
2.3. Изучение учебников по английскому языку на предмет
наличия правил пунктуации и методика формирования пунктуационной грамотности 30
2.4. Экспериментальная часть 34
Выводы по главе 2 39
Глава 3. Разработка цикла внеурочных занятий по теме «Пунктуация»
в рамках рабочей программы внеурочной деятельности по английскому языку для 6 класса 41
Выводы по главе 3 47
Заключение 48
Библиографический список 51
Приложение
Купить

Как известно, вопросы пунктуации в учебниках по английскому языку освещаются крайне бегло или совсем не рассматриваются. При изучении русского языка мы начинаем осваивать правила пунктуации с первого класса. Но при изучении английского языка данной теме не отводится должного внимания. Следствием этого является то, что большинство обучающихся вынуждены при письме на английском языке пользоваться правилами русской пунктуации. Владение языком невозможно без знания пунктуации, поскольку пунктуационные знаки во многом влияют на структуру, ритм, тональность, стиль и смысл письменного высказывания, определяют место логического ударения, показывают границу ритмической группы, являются сигналом паузы.
Пунктуация в английском языке представляет собой очень проблематичную часть грамматики. Многие носители языка допускают в письме такие вольности со знаками препинания, что они кажутся недопустимыми. В связи с незнанием большинства правил пунктуации происходит стремительный рост подобного рода ошибок.
Знаки пунктуации, являющиеся особыми символами печатного текста, играют важную роль как при его порождении автором, так и при последующей интерпретации читателем, следовательно, обладают высокой степенью антропоцентризма. Значительная свобода выбора невербальных средств, в частности знаков пунктуации, особенно актуальна для современного английского печатного текста.
Кроме того, актуальность данной работы заключается в том, что в настоящее время выпускники 11 классов сдают экзамены в форме ЕГЭ. Одним из разделов Единого государственного экзамена является письменная речь. При оценивании письма учитывается не только орфография и грамматические структуры предложений, но и правильное пунктуационное оформление предложений. В 2020 году все выпускники российских школ 3
будут сдавать обязательный экзамен по английскому языку. В критериях оценивания экзаменационных работ, представленных Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки, выпускник за пункт «Орфография и пунктуация» при отсутствии пунктуационных и орфографических ошибок имеет возможность получить дополнительные 3 балла.
Целью выпускной квалификационной работы является выявление функциональной специфики английской пунктуации и определение методологических основ ее изучения в школе и вузе.
Достижение поставленной цели требует выполнения следующих задач:
1) выяснить причины возникновения проблем с пунктуацией;
2) проанализировать наиболее проблематичные области пунктуации;
3) выявить основные актуальные проблемы в пунктуационной системе современного английского языка;
4) обосновать необходимость изучения пунктуации в процессе преподавания английского языка как иностранного;
5) изучить методику преподавания пунктуации в учебниках английского языка;
6) разработать комплекс упражнений по формированию пунктуационной грамотности на уроках английского языка.
Гипотеза: качество лингвометодического обеспечения и результативность пунктуационной грамотности обучающихся по английскому языку повысится, если внести коррективы в содержание изучения пунктуации: систематизация осознания пунктуации русского языка и выстраивание на ее основе системы английской пунктуации.
Объект исследования - пунктуационная система английского языка.
Предмет исследования - формирование пунктуационной грамотности у обучающихся на уроках английского языка.
В ходе работы были использованы следующие методы - описательный, аналитический, метод контекстуального анализа, сравнение - сопоставление правил использования знаков препинания английского и русского языков, систематизация - приведение в систему изученного материала.
Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты могут быть использованы при чтении специальных курсов по сопоставительной грамматике английского и русского языков, в практической деятельности педагога.
Настоящая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения. Во введении определяется актуальность, цели и задачи работы, методы исследования, ее теоретическая и практическая значимость.
В главе 1 рассмотрены общетеоретические вопросы, касающиеся основных теорий пунктуации и исторического процесса становления английской пунктуации. Определяются основные понятия, принципы системы современной пунктуации.
В главе 2 проанализированы основные знаки препинания английского языка и их функциональная специфика в сопоставлении с русским, основанная на различных классификациях. В процессе выявления и структурирования отличий русской и английской пунктуации, возникла необходимость исследования методик изучения английской пунктуации в школе и ВУЗе, а также анализ учебников на предмет наличия правил по формированию пунктуационной грамотности и разработка занятий и интерактивных упражнений, которые были опробированы на обучающихся МБОУ «Усть-Туркской школы».
В главе 3 дается обоснование разработки цикла 5 занятий, ориентированных на аудиторную работу. Данный цикл включает теоретический материал и упражнения на тренировку и закрепление изученного материала. Данные разработки предназначены для учителей иностранного языка средних общеобразовательных учреждений независимо от степени углубления изучения языков и возраста обучающихся и отвечают требованиям ФГОС.
Купить