Тип работы:
Предмет:
Язык работы:


Роль музеев в увековечивании памяти погибших защитников Отечества и формировании патриотического воспитания граждан РФ

Работа №53967

Тип работы

Магистерская диссертация

Предмет

история

Объем работы104
Год сдачи2017
Стоимость5720 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено
218
Не подходит работа?

Узнай цену на написание


Введение 2
Глава I. Увековечивание памяти погибших в законодательстве РФ 12
1.1. Общие положения рассматриваемые в законодательстве 12
1.2. Захоронения погибших при защите Отечества 20
1.3. Работа органов государственной власти и местного самоуправления,
осуществляющие работу по увековечению памяти погибших при защите 25
Глава II. Рассмотрение роли экспозиций музеев в увековечивании
(сохранение памяти) 33
2.1. На примере мемориального музея-заповедника А.С.Пушкина
«Михайловское» 33
2.2. Центральный музей Вооруженных Сил РФ 40
2.3. Центральный военно-морской музей 49
Глава ПГПоисковые и организационные работы и увековечивание памяти погибших Отечества как формы организации патриотического воспитания 57
3.1.Основные направления деятельности историко-культурного центра в сфере патриотического воспитания подрастающего поколения 57
3.2. Поисковые и археологические работы, проводимые в рассматриваемых музеях 65
3.3 «Малая родина» в системе работы по патриотическому воспитанию
дошкольников 76
3.4 Разработка новых подходов к организации патриотического воспитания
населения 83
Заключение 94
Список использованных источников и литературы 97


Актуальность темы исследования. Экономическая дезинтеграция, социальная дифференциация общества, девальвация духовных ценностей оказали негативное влияние на общественное сознание большинства социальных и возрастных групп населения страны, резко снизили воспитательное воздействие российской культуры, искусства и образования как важнейших факторов формирования патриотизма. Стала все более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания. Объективные и субъективные процессы существенно обострили национальный вопрос. Патриотизм кое-где стал перерождаться в национализм. Во многом утрачено истинное значение и понимание интернационализма. В условиях повсеместного воспроизведения отрицательного образа России, ее внешней и внутренней политики со стороны многих западноевропейских и американских средств массовой информации, в условиях информационной войны и попыток искажения, переписи истории, результатов исторических событий современному обществу России нужны патриоты, интеллектуальные и духовно развитые личности, любящие свою Родину, почитающие традиции наших дедов и прадедов, готовые на самопожертвование ради спасения других людей, ради свободы и независимости Отчизны. В настоящее время проблема патриотического воспитания молодежи является очень острой. Если в советском государстве она решалась с помощью пионерской организации, тимуровского движения, военно-спортивных игр «Зарница» и «Орленок», то сейчас это забыто.
Жизнь общества сегодня ставит серьезнейшие задачи в области воспитания и обучения нового поколения. Государству нужны здоровые, мужественные, смелые, инициативные, дисциплинированные, грамотные люди, которые были бы готовы учиться, работать на его благо и, в случае необходимости, встать на его защиту. Огромную роль в формировании мотивации личности гражданина играет патриотическое воспитание, задачей которого является воспитание патриотизма и любви к Родине. Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное формирование у учащихся любви к своей Родине, постоянной готовности к ее защите. Вместе с тем, воспитание патриотизма - это неустанная работа по созданию у школьников чувства гордости за свою Родину и свой народ, уважения к его великим свершениям и достойным страницам прошлого. Патриотическое воспитание, являясь составной частью общего воспитательного процесса, представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность органов государственной власти и общественных организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.
Из-за существования организационных пробелов в сфере
патриотического воспитания, постоянного эффективного механизма координации и управления деятельностью, особенно на горизонтальном уровне - между министерствами, ведомствами, органами и организациями в вопросах патриотического воспитания молодежи, а также отсутствия единого органа координации и управления прозрачного механизма финансирования патриотического воспитания со стороны государства, и, как следствие, распределение и расходование выделяемых средств, слабого материально-технического и учебно-материального обеспечения; использование негосударственными организациями патриотического воспитания (военно-патриотическими, военно-спортивными, поисковыми) Минобороны, МВД, МЧС, ДОСААФ, как правило, затруднено и обусловлено многочисленными ограничениями.
Для решения всех перечисленных проблем в том, необходима целостная система патриотического воспитания, позволяющая осуществлять его координацию на государственном уровне, в Российской Федерации, требуются скоординированные усилия органов законодательной и исполнительной власти, отечественной педагогической науки, а также всех заинтересованных общественных организаций.
Степень научной разработанности. Существует множество научных изданий, затрагивающих тему патриотического воспитания. Так, под гражданским воспитанием Лев Семенович Выготский , советский психолог и основатель культурно-исторической теории в психологии, понимает как формирование гражданственности.
А русский педагог, писатель и основоположник русской педагогики в России - Константин Дмитриевич Ушинский включал в понятие гражданского воспитания - воспитание патриотизма . Николай Александрович Бердяев, русский религиозный и политический философ, в своем труде рассматривает основы правовой культуры , а Владимир Ильич Загвязинский характеризует педагогическое творчество учителя .
Учебное пособие под редакцией Г.Е..Корниловой предлагает свою структуру курса, наполненное конкретным региональным историческим материалом .
«Музеи России» под редакцией Лысикова О. В. содержит курс, определяющий роль и значение музея в контексте истории и культуры. Курс включает изучение следующих тем: роль музеев в современном обществе и мировой культуре, музейная политика, музейный менеджмент и музейный маркетинг. Цель данного пособия: формирование навыков и умений визуального общения школьников и студентов с художественными произведениями - музейными экспонатами .
«Музееведение» под редакцией Левыкина К. Г. - это учебное пособие написано коллективом музееведов. В нем излагаются теоретические основы музееведения и научная методика работы музеев исторического профиля. Рассматриваются социальные функции музеев, их научно-исследовательская деятельность, вопросы фондовой, экспозиционной и массовой идейно-воспитательной работы, характеризуются музейные издания .
«Музееведение» под редакцией Т. Ю. Юренева, книга является первым учебником, в котором излагаются не только теоретические основы музееведения и методика музейной работы, но и истории музеев. На обширном фактическом материале анализируются причины и обстоятельства возникновения музеев в различных регионах, прослеживается становление и развитие музея как социокультурного института, показывает его место и роль в каждой конкретной исторической эпохе. Рассматриваются социокультурные функции музеев, их научно-исследовательская работа, вопросы фондовой, экспозиционной и культурно-образовательной деятельности, а также менеджмента и маркетинга .
«Основы музейного дела» под редакцией Шляхтина Л. М., изучает широкий круг проблем, начиная от теоретических положений науки «музееведение» и кончая вопросами практической деятельности музея в современном обществе. В книге раскрыта специфика научно-исследовательской работы музея, экспозиционной и музейно-педагогической деятельности .
Существует большое количество и публицистических изданий.
«Музей и школа» под редакцией Н.В. Шалахова, представляет собой методическое пособие для музейных работников и педагогов. Статьи сборника, обобщая опыт работы государственных литературных музеев с учащимися, очеркивают круг проблем, актуальных для сегодняшнего этапа развития и совершенствования воспитательной и образовательной системы «музей- школа» .
«Музей в культурной жизни края» под редакцией И.М. Косова, рассказывает о том, какая ответственная миссия возложена на всех работников культуры, интеллигенцию, от деятельности которых в значительной степени будет зависеть возрождение страны. Видное место в этом процессе должны занять музеи, хранящие предметы человеческой памяти. Они активно могут служить человеку, расширяя его кругозор, укрепляя дух, закладывая основы нравственности, углубляя осознание преемственной связи всех живущих ныне поколений с далекими предками, немало сделавшими для своих потомков .
Кроме того, при изучении темы исследования использовались: историко¬педагогические исследования, посвященные истории становления и развития патриотического воспитания в России; материалы и тезисы научно-практических конференций по теме исследования. В основе данного исследования лежат научные статьи общественно-педагогических, научно-методических и научно-правовых изданий. Огромный материал по современному состоянию гражданско-патриотического воспитания в России представлен в научно-методических журналах «Воспитание школьников», «Дополнительное образование и воспитание», «Внешкольник».
Воспитательный потенциал урока истории широко представлен в научно-методическом журнале «Преподавание истории и обществознания в школе», «Педагогическое образование и наука», «Педагогика».
Важное значение в освещении темы имеют и нормативно-правовые акты, регулирующие деятельность по увековечиванию памяти погибших, основными из которых считаются: Федеральный закон от 19.05.1995 № 80-ФЗ (ред. от 04.11.2014) «Об увековечении Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941 - 1945 годов»; Федеральный закон «О внесении изменений в Закон Российской Федерации «Об увековечении памяти погибших при защите Отечества» от 05.04.2013 № 52-ФЗ; Закон РФ от 14.01.1993 № 4292¬1 (ред. от 03.07.2016) «Об увековечении памяти погибших при защите Отечества»; Указ Президента РФ «Вопросы увековечения памяти погибших при защите Отечества» № 37 (ред. от 22.01.2006); Распоряжение Правительства РФ от 24.09.2010 № 1615-р «Об определении единственного исполнителя работ по обеспечению сохранности и содержанию иностранных воинских захоронений (в том числе вновь обустраиваемых) на территории Российской Федерации»; Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы»; Приказ Министра обороны РФ от 10.04.1993 № 185 «О мерах по исполнению Закона Российской Федерации «Об увековечении памяти погибших при защите Отечества» в армии и на флоте» и др.
Таким образом, мы видим, что тема патриотического воспитания изучена лишь по отдельным составляющим данного понятия. А собственно теме гражданско-патриотического воспитания начинают посвящаться работы лишь в последнее время.
Объектом исследования является формы и методы увековечивания памяти погибших защитников Отечества и формирования патриотического воспитания граждан РФ.
Предметом исследования является деятельность музеев по отношению к увековечиванию памяти погибших защитников Отечества и развитие патриотического воспитания граждан РФ.
Цель работы - выявить роль музеев в увековечивании (сохранении памяти) в системе экспозиций музеев (на примере мемориального музея- заповедника «Михайловское», Центральный музей Вооруженных Сил РФ, Центрального военно-морского музея).
Для решения намеченной цели, были поставлены следующие задачи:
- рассмотреть общие положения увековечивания памяти погибших в законодательстве РФ;
- раскрыть особенности захоронения погибших при защите Отечества;
- проанализировать работу органов государственной власти и местного самоуправления, осуществляющих работу по увековечению памяти погибших при защите Отечества;
- выявить роль музеев в увековечивании (сохранение памяти) в системе экспозиций музеев (на примере Пушкинского заповедника, ЦМВС РФ, Центрального военно-морского музея);
- определить основные направления деятельности историко-культурного центра в сфере патриотического воспитания подрастающего поколения;
- исследовать «малую родину» в системе работы по патриотическому воспитанию дошкольников;
- внести предложения в разработку новых подходов к организации патриотического воспитания населения.
Методологической основой исследования является использование методов анализа, индукции и обобщения.
Научная новизна исследования состоит в разработке и обосновании модели патриотического воспитания с учетом возможностей музеев в увековечивании памяти погибших.
Теоретическая значимость исследования заключается в систематизации особенностей в установлении различий между внутренними и внешними факторами, определяющими эффективность процесса патриотического воспитания.
Практическая значимость исследования состоит в том, что в нем определена роль музеев в увековечивании памяти погибших защитников Отчества и формировании патриотического воспитания граждан РФ.
Апробация результатов исследования. Материалы настоящего исследования могут быть использованы для преподавания спецкурсов или факультативов, например, такого как «Патриотизм глазами учащейся молодежи».

Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь в написании студенческих
и аспирантских работ!


Неотъемлемой частью коллективной памяти нашего общества являются воспоминания о Великой Отечественной войне, что в свою очередь обусловлено значимостью этого периода в истории России. С одной стороны, это данное событие определило наше будущее, будущее нашего государства, и конечно же оставило трагический след в жизни и в памяти каждой семьи.
Великая Отечественная война после себя оставила тяжёлую память. Память о погибших в это военное время хранилась и хранится в сердцах их родных и близких. Для того, чтобы увековечить эту память, стали возводиться памятники погибшим солдатам по всей стране.
Память о событиях и явлениях Великой Отечественной войны выражена в всевозможных формах как в литературе, кинематографе, музыкальных сочинениях и изобразительном искусстве, так и в музеях, и в соответствующих тематических экспозициях.
Улицы и площади, различные культурные учреждения и промышленные предприятия, организации, а также учебные заведения, воинские части, населенные пункты и города именуются известными именами героев Великой Отечественной. Ну и конечно, особую роль в процессе увековечения занимают музеи, которые являются одной из форм материального и духовного воплощения памяти о Великой Отечественной войне.
Большое значение уделяется системной работе по созданию и развитию в образовательных учреждениях музеев, которые становятся образовательными и просветительскими центрами. Только за последние пять лет возросло в три раза их количество, но что более ценно - изменилось качество музеев, появились школьные музейные комплексы, школьные экспозиции, активно развивается работа со школьниками, создаются музейные детские объединения.
Новой формой работы стало включение музейных экспозиций в проведение выездных лекций и бесед с участием ветеранов, активизировалась проектно-исследовательская работа школьников.
Совместно с ветеранскими организациями создаются условия для того, чтобы с уходом ветеранов не были преданы забвению героические подвиги советского народа. Окружными управлениями образования, руководителями учреждений, проводится серьезная работа с послевоенным поколением москвичей, теми людьми, кто по рассказам отцов и дедов поможет сохранить и передать следующим поколениям правдивые воспоминания непосредственных участников.
При активном участии ветеранов округов и школьников издаются «Книги памяти». В них собраны сведения о памятных местах Великой Отечественной войны, Г ероях Советского Союза, проживающих в округах города.
Вовлечение подростов и молодежи в поисковую деятельность позволяет в течении учебного года обеспечит их занятость общественно-полезным трудом в конкретном деле, изучение ими реальной истории и великого подвига, совершенного советским народом в годы Великой Отечественной войны, проведение мероприятий по военно-патриотическому воспитанию, основанных на конкретных примерах жизни отцов и дедов:
1. Подростки и молодежь проходят обучение правилам техники безопасности при производстве поисковых работ на местности и специальным военным дисциплинам;
2. Изучают архивные материалы, встречаются с местным населением в местах, где проходили бои, проводят большую работу по установлению имен погибших и пропавших без вести, поиску их родственников;
3. Принимают участие в семинарах и совещаниях по обмену опытом и актуальным вопросам современного поискового движения и гражданско- патриотического воспитания;
4. Участвуют в проведении акций и мероприятий по увековечиванию памяти погибших при защите Отечества и чествованию ветеранов и участников войны;
5. Участвуют в работе по сохранению и благоустройству воинских захоронений.
Музей обладает огромным образовательно-воспитательным потенциалом, так как он сохраняет и экспонирует подлинные исторические документы. Эффективное использование этого потенциала для воспитания учащихся в духе патриотизма, гражданского самосознания, высокой нравственности является одной из важнейших задач школьного музея.
Участие детей в поисково-собирательной работе, изучении и описании музейных предметов, создании экспозиции, проведении экскурсий, вечеров, конференций способствует заполнению их досуга. В процессе исследовательской деятельности учащиеся овладевают различными приемами и навыками краеведческой и музейной профессиональной деятельности, а в ходе краеведческих изысканий - основами многих научных дисциплин, не предусмотренных школьной программой. Кроме того, учащиеся постигают азы исследовательской деятельности. Путешествуя по родному краю, изучая памятники истории и культуры, объекты природы, беседуя с участниками и очевидцами изучаемых событий, знакомясь с документальными, вещевыми изобразительными объектами наследия в среде их бытования, в музеях и архивах, учащиеся получают более конкретные и образные представления по истории, культуре и природе своего села, школы учатся понимать, как история малой Родины связана с историей России.
Демонстрация исторического наследия, привитие чувства сопереживания, гордости за подвиг народа, является отправной точкой и для формирования адекватного восприятия службы в Вооруженных силах. И здесь ресурсом являются военно-патриотические клубы, объединения, в работе которых развивается военно-техническая, физическая подготовка молодежи, воспитание волевых качеств. Большинство воспитанников в дальнейшем связывают свою судьбу со службой в рядах Российской Армии и силовых структурах. И в год празднования Победы Департаментом образования, при активном участии ветеранских организаций, силовых структур, ДОСААФ, спортивных обществ разработана и принята Концепция допризывной подготовки молодежи до 2020 г.



1. Аманбаева Л.И. Гражданское воспитание учащейся молодёжи в новых социальных условиях. Дисс. докт. пед. наук. Якутск, 2012. - 351 с.
1. Божченко О.А. Историческая память как форма музейной рефлексии // Вестник СПБГУКИ. - 2012. - № 3(12). - С. 112-116.
2. Бахтин Ю. К. Патриотическое воспитание как основа формирования нравственно здоровой личности // Молодой ученый. - 2014. - №10. - С. 349-352.
3. Бердяев Н.А.. Основы правовой культуры / Н.А. Бердяев. - М.: 1984. - 248 с.
4. Буйлова Л. Н. Актуальные проблемы активизации патриотического воспитания в системе дополнительного образования детей. //Молодой учёный. - 2012. - № 5. - С. 405-412.
5. Быков А.К. Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации: на стыке двух государственных программ// Педагогика. - 2015. - № 1. - С. 14-24.
6. Великая Отечественная война 1941-1945 годов: В 12 т. Т. 1. - М.: Воениздат, 2011. - 254 с.
7. Войкин А. Ю. Военно-патриотическое воспитание учащейся молодежи в малом городе : диссертация ... кандидата педагогических наук :13.00.02.- Кострома: 2013. - 245 с.
8. Вульф Б. Готовим организаторов патриотического воспитания детей: содержание и технологии. // Народное образование. - 2014. - № 8. - С. 101-108.
9. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Под. ред. В.В. Давыдова. - М.: 1991. - 213 с.
10. Вырщиков А., Кусмарцев М. Патриотизм на службе России // Воспитание школьников. - №3. - 2012. - С. 32-40.
11. Вырщиков А.Н., Кусмарцев М.Б. Патриотическое воспитание молодёжи в современном российском обществе / Монография. - Волгоград: НП ИПД «Авторское перо», 2016. - 172 с.
12. Гаврилюк В. В. Гражданственность, патриотизм и воспитание молодежи / В. В. Гаврилюк // Социологические исследования. - 2012. - № 3. - С. 13-19.
13. Горбунов В.С. Воспитание гражданина-патриота: системный
подход / В.С. Горбунов // Воспитание школьников. - 2010. - №1. - С. 30-35.
14. Гражданское образование: формирование активной жизненной позиции гражданина. - М.: Веди-принт, 2013. - 288 с.
15. Дуров Л. Бомбардировщик Б-25 берет курс на Москву // Тверская,
13. 18 июля 2015 г. - № 86. - С. 20-24.
16. Дьяченко В.В. Теория и практика патриотического воспитания всовременной России. Дисс. . докт. пед. наук. - М.: 2011. - 396 с.
17. Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя /
В.И.Загвязенский. - М.: Педагогика, 1997. - 89 с.
18. Заставенко В.А. Военно-патриотическое воспитание подростков вгосударственных учреждениях дополнительного образования. Дисс. . канд.пед. наук. СПб.: 2015. - 177 с.
19. Кожин С.В. Новая экспозиция ЦМВС РФ «Начало Великой
Отечественной войны: июнь - сентябрь 1941 г.» // Информационно-
методический сборник ЦМВС РФ. - 2013. - № 1. - С. 5-12.
20. Корнилова Г.Е. Историческое краеведение / Г.Е. Корнилова. - Екатеренбург, 2015. - С. 44-50.
21. Косова И.М. Музей в культурной жизни края / И.М. Косова. - М.: Современная Россия , 2008. -128 с.
22. Кудрина Т.А. Музей и школа / Т.А. Кудрина. - М.: «Просвещение» 2005. - 125с.
23. Лебедева О.В. Патриотическое воспитание - верноподданское или гражданское? // Педагогика. - 2013. - С. 11-18.
24. Левыкин К.Г., Хербс, В. Музей исторического профиля / К.Г. Левыкин, В. Хербс.: Учебное пособие для вузов.- М.: высшая школа, 1998. - 431с.
25. Лисеенко Г.М. Патриотическое воспитание допризывной молодежи в центрах, объединениях и клубах: Автореф. дисс. ...канд. пед. наук. - М.: 2014. - 46 с.
26. Лысикова О.В. Музеи России / О.В. Лысикова. Учебное пособие.- М.: Флинта, Наука, 2012. - 129 с.
27. Лутовинов В.И. В патриотизме молодежи - будущее России. - М.: Фонд Андрея Первозванного, 2015. - 354 с.
28. Лутовинов В.И., Мельниченко И.И. Развитие патриотизма в России 21 века. - М.: Светотон, 2014. - 256 с.
29. Квятковский Ю.П. Программа работает на консолидацию общества // Патриот Отечества. - 2014. - № 1. - С. 26-30.
30. Кудрявцева Т. А. Патриотическое воспитание: теория и
современная образовательная практика в сфере дополнительного образования на примере собственной педагогической практики. В кн.: Единство образовательного пространства как междисциплинарная проблема: Сборник научных трудов. - СПб.: Издательство РГПУ им. А. И. Герцена; АСТЕРИОН,
2011. - С. 321-326.
31. Мельчакова И. В. Военно-патриотическое воспитание учащейся молодежи средствами культурно-досуговой работы : Дис. ... канд.пед. наук : 13.00.01 : Москва, 2013. - 189 с.
32. Михайловская пушкиниана: Сборник статей научных сотрудников Музея-заповедника А.С.Пушкина. «Михайловское». Выпуск 1. - М.: МЦНТИ, 1996. - 72 с.
33. Мониава Л.Г. Культура патриотизма - основа жизнеспособности поколений XXI века. // Среднее профессиональное образование. - 2014. - № 4. - С. 33-36.
34. Никандров Н. Д. Вера и нравственность: православные традиции и современность // Сибирская православная газета. [Электронный ресурс] - Электр. дан. - Заглавие с экрана. URL: http://www. ihtus.ru (дата обращения 06.04.2017).
35. Никонов А. К. Некоторые аспекты комплектования коллекции
Центрального музея Вооруженных Сил Российской Федерации // Материалы конференции ИКОМАМ: «Военно-исторические музеи в контексте
современной истории. Востребованность и актуальность. Москва. 8-10 октября 2014 г. - М.: ОАО «Красная Звезда», 2014. - С. 15-19.
36. Озеров В.О. Увековечение памяти погибших при защите Отечества: законодательное обеспечение и аконодательное обеспечение и практика поисковой работы // 70 лет победы [Электронный ресурс] - Электр. дан. - Заглавие с экрана. URL: http://defence.council.gov.ru (дата обращения 06.04.2017).
37. Помелова Н.А. Педагогические технологии по патриотическому воспитанию молодежи // Философия, наука, культура. Вып. 4. - М.: Изд-во МГУ, 2014. - С. 210-214.
38. Пономарёва И. А. Патриотическое воспитание школьников: теория и современная образовательная практика. В кн.: Единство образовательного пространства как междисциплинарная проблема: Сборник научных трудов. — СПб.: Издательство РГПУ им. А. И. Герцена; АСТЕРИОН, 2011. - С. 308-311.
39. Попова А.И. Воспитание патриота России // Начальная школа. - 2013. - С. 33-38.
40. Савин Ю.В. Учить школьников на традициях патриотизма // Дидакт. - 2012. - С. 32-37.
41. Савотина Н. Современный опыт гражданского воспитания: особенности и тенденции развития. // Воспитание школьников. - 2013. - № 5. - С. 17-18.
42. Сапрыков В. Н. Знамя Победы // Великая Отечественная война - 65 лет спустя: уроки истории. Материалы «круглого стола» Междунар. науч.- практ. конф., посвящен- ной 65-летию Великой Победы. 30 апреля 2010 г. - М.: РГСУ, 2011. - 346 с.
43. Синицына О. Спрятанные сокровища должны служить людям // Библиотека. 2015. - №2. - С. 27-35.
44. Синягина Н.Ю. О патриотизме и воспитании патриота. /Патриотизм в делах и творчестве выдающихся людей России./Сост. и ред. Синягина Н.Ю., Артамонова Е.Г. - М.: АНО «ЦНТПРО», 2012. - С.9-12.
45. Чотчаев С.А. Патриотическое воспитание старшеклассников в учебно-воспитательной работе в школе (На материале КЧР). Дисс. . канд. пед. наук. - Карачаевск: 2015. -173 с.
46. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. - М.: 1974. - 428 с.
47. Ушинский К.Д. О камельном воспитании./ К.Д. Ушинский. - М.: Наука, 2006. -199 с.
48. Шайденко Н.А, Калинина З.Н, Декина Е.В. Пути совершенствования патриотического воспитания на современном этапе - Тула: Изд-во ТГПУ им. Л. Н. Толстого, 2011. - 300 с.
49. Шалахова Н.В. Музей и школа / Н.В. Шалахова. - М.: 1996. - С. 75¬80.
50. Шляхтина Л.М. Основы музейного дела/ Л.М. Шляхтина. Учебное пособие. - М.: Высшая школа, 2015. - 183с.
51. Экспедиция в Пушкинские Горы : сборник исследова- тельских работ доброхотов из Археологического клуба под- ростково-молодёжного центра «Лигово» (Санкт-Петербург). - Сельцо Михайловское : Пушкинский Заповедник, 2013. - 192 с.
52. Юренева Т.Ю. Музееведение: Учебник для высшей школы/ Т.Ю. Юренева. - М.: Академический проспект, 2013.- 560с.
53. Юрченко В.М. Создание системы патриотического воспитания и формирования гражданских качеств у студенческой молодежи в Кубанском государственном университете. Вестн. Волгогр.гос. ун-та. Сер.4, Ист. - 2013. - № 1 (23). - С. 27-36.


Работу высылаем на протяжении 30 минут после оплаты.




© 2008-2022 Cервис помощи студентам в выполнении работ