Подводя итоги проведенной работы, мы отметим, что в нашем исследовании мы смогли провести теоретический анализ существующих подходов к проблеме готовности детей с задержкой психического развития к обучению в школе. Мы смогли отметить, что среди слабоуспевающих школьников большую часть составляют дети с задержкой психического развития, которые при поступлении в школу имеют отставание в психическом развитии во всех сферах психической деятельности к началу школьного возраста, не вполне готовы к школьному обучению. У них не сформированы необходимые для школьного обучения умения и навыки, недостаточно знаний для усвоения программного материала.
Мы определили, что готовность к школе это такой уровень подготовленности, который дает возможность полноценно и без излишних нагрузок как обучаться, так и взаимодействовать с новым социумом. В ходе теоретического анализа научной литературы, нами были проанализированы следующие виды готовности ребенка к школе: психологическая, личностная, мотивационная, интеллектуальная, речевая, физиологическая, физическая и другие. Все эти виды в своей совокупности должны соответствовать должному уровню, который родители должны обеспечить своим детям наилучшим образом для их возможности обучаться и легко адаптироваться к новым условиям и требованиям школьного периода.
Далее на основании существующих исследований по проблеме исследования нами был подобран и апробирован набор методик для определения компонентов и уровня школьной ...

Купить