Введение 3
Глава 1. Современные проблемы готовности к школьному обучению детей с задержкой психического развития 5
1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития 5
1.2 Дифференцированный подход к обучению детей с ЗПР обучения………………………………………………………………………….14
1.3 Обучение детей с задержкой психического развития в интегрированных условиях 18
Глава 2. Эмпирическое исследование готовности к школе детей с задержкой психического развития 23
2.1 Организация исследования и выборка
2.2 Методика исследования 23
2.3 Результаты исследования
2.4 Анализ результатов исследования 24
Выводы 39
Заключение 41
Список литературы 43
Приложение 45
...
Гипотеза: у детей с ЗПР, по сравнению со сверстниками с нормальным развитием, отмечается недостаточно сформированный уровень готовности к школьному обучение. В соответствии с типологией ЗПР можно сделать предположения о нарушении того или иного компонента психологической готовности - при конституциональной ЗПР у детей в большей степени снижена мотивационная готовность; при ЗПР органического генеза в большей степени страдает интеллектуальный компонент готовности к школе.
Задачи исследования:
1. исследования и представить проанализировать научную литературу по теме исследования и представить психолого-педагогическую характеристику детей с нормальным развитием и с задержкой психического развития;
2. отметить проблемы обучения детей с ЗПР в массовой школе;
3. выявить специфику готовности детей с задержкой психического развития к школьному обучению детей с нормальным развитием и с ЗПР;
4. организовать и провести эмпирическое исследование готовности к школе детей с задержкой психического развития;
5. определить направления коррекционной...
Подводя итоги проведенной работы, мы отметим, что в нашем исследовании мы смогли провести теоретический анализ существующих подходов к проблеме готовности детей с задержкой психического развития к обучению в школе. Мы смогли отметить, что среди слабоуспевающих школьников большую часть составляют дети с задержкой психического развития, которые при поступлении в школу имеют отставание в психическом развитии во всех сферах психической деятельности к началу школьного возраста, не вполне готовы к школьному обучению. У них не сформированы необходимые для школьного обучения умения и навыки, недостаточно знаний для усвоения программного материала.
Мы определили, что готовность к школе это такой уровень подготовленности, который дает возможность полноценно и без излишних нагрузок как обучаться, так и взаимодействовать с новым социумом. В ходе теоретического анализа научной литературы, нами были проанализированы следующие виды готовности ребенка к школе: психологическая, личностная, мотивационная, интеллектуальная, речевая, физиологическая, физическая и другие. Все эти виды в своей совокупности должны соответствовать должному уровню, который родители должны обеспечить своим детям наилучшим образом для их возможности обучаться и легко адаптироваться к новым условиям и требованиям школьного периода.
Далее на основании существующих исследований по проблеме исследования нами был подобран и апробирован набор методик для определения компонентов и уровня школьной ...
