Помощь студентам в учебе
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ И ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА НА СТУПЕНИ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
|
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования интерактивных методов
и технологий в процессе обучения 7
1.1 Понятие и классификация интерактивных методов обучения 7
1.2 Формы, средства и методы интерактивного обучения 13
1.3 Правила организации интерактивного обучения 27
Вывод к главе 1 29
Глава 2. Использование интерактивных методов и технологий на
уроках английского языка 32
2.1 Использование мультимедийного учебника 32
2.2 Использование компьютерных презентаций на уроках английского
языка 35
2.3 Использование интерактивной доски SMART Board и прикладного программного обеспечения SMART Notebook на уроках английского языка 39
2.4 Описание опыта работы по использованию интерактивных методов
и технологий на уроках английского языка 45
Вывод к главе 2 54
Заключение 56
Список использованной литературы 58
Приложение
Глава 1. Теоретические основы использования интерактивных методов
и технологий в процессе обучения 7
1.1 Понятие и классификация интерактивных методов обучения 7
1.2 Формы, средства и методы интерактивного обучения 13
1.3 Правила организации интерактивного обучения 27
Вывод к главе 1 29
Глава 2. Использование интерактивных методов и технологий на
уроках английского языка 32
2.1 Использование мультимедийного учебника 32
2.2 Использование компьютерных презентаций на уроках английского
языка 35
2.3 Использование интерактивной доски SMART Board и прикладного программного обеспечения SMART Notebook на уроках английского языка 39
2.4 Описание опыта работы по использованию интерактивных методов
и технологий на уроках английского языка 45
Вывод к главе 2 54
Заключение 56
Список использованной литературы 58
Приложение
За последние годы роль иностранных языков в современном обществе значительно возросла. В настоящее время целью обучения иностранному языку является достижение коммуникативной компетенции, т.е. умения использовать языковые средства в соответствии с целью и условиями коммуникации [Неделкова, 2012: 24].
Владение иностранным языком позволяет не только общаться с людьми из других стран и обмениваться различным опытом, но и приобщиться к культуре других стран, а так же к мировой культуре. С помощью иностранного языка возрастает возможность использовать неограниченные ресурсы сети интернет. Именно поэтому появилась необходимость в том, чтобы развить методику использования компьютерных и интерактивных технологий в обучении иностранного языка. С помощью компьютеризации обучения происходит сокращение времени обучения. В данное время есть огромный выбор различных интернет-ресурсов, а так же приложений и мультимедийных продуктов, помогающих не только заинтересовать обучающихся, но и предоставляющих дополнительную информацию, способствующую изучению иностранного языка.
Обсуждение проблемы использование интерактивных методов и технологий на уроках иностранного языка представлено в научной литературе такими исследователями, как С.В. Бондаренко, Н.Д. Коваленко, М.Ю. Бухарина, Л.П. Владимирова,, и др.; описание рассматриваемого понятия представлено в теории учебной деятельности (Б.С. Гершунский, Н.Л.Грейдина, З.Х. Миракян, Е.И. Дмитриева, М.К. Захарова, Т.В.Карамышева).
Использование мультимедийных средств на уроке иностранного языка является актуальным вопросом, рассматриваемым в методике преподавания иностранного языка, требующим более новых подходов и новых решений.
Компьютер - это не только помощник для обработки информации, но место для ее хранения. Для работы с информацией на компьютере, ее обработки и использования, управления работой устройств применяются операционные системы, внутри которых мы можем работать с различными программами. Данные программы позволяют расширить кругозор учащихся, повысить их интерес и уровень знаний.
Проникновение средств информационных технологий в учебный процесс сегодняшней школы создало массу новых возможностей как для учеников, так и для учителей. Учитель, в современном понятии этого слова, на уроках должен уделять особое внимание развитию навыков системно и критично оценивать информацию, интегрировать и структурировать с уже имеющимися у учащихся знаниями. Ученики должны научиться выделять главное в информации, определять источники информации, формулировать вопросы и использовать навыки поиска информации в интернете. Учитель должен понимать это и помогать учащимся в освоении новых знаний.
Средства компьютерной наглядности позволяют значительно расширить возможности учителя при проведении уроков, повысить интерес учащихся к материалу и его наглядность, использовать программы- тренажеры и программы для самостоятельного изучения материала урока, программы-тестеры и программы для углубленного изучения предмета. Использование компьютера на уроке делает его интереснее и вносит новизну в классический вариант урока, что не может не сказаться на знаниях учащихся. Этим и объясняется актуальность нашей работы.
Целью нашего исследования является раскрытие роли комплексного использования интерактивных методов и технологий на уроках иностранного языка.
Для того, чтобы реализовать данную цель, необходимо решить ряд нижеперечисленных задач:
- раскрыть понятие интерактивных методов и технологий обучения и определить их функции;
- рассмотреть теоретические основы использования
интерактивных методов и технологий в процессе обучения;
- рассмотреть наиболее распространённые интерактивные методы и технологии, применяемые на уроках иностранного языка, и целесообразность их комплексного использования;
- выделить положительные и отрицательные стороны использования компьютерных средств обучения на уроке иностранного языка.
Для того, чтобы реализовать поставленные задачи, применялись данные методы: наблюдение; отбор материала; преобразование материала.
Объектом исследования являются технологии и методы преподавания иностранного языка.
Предметом исследования являются интерактивные методы и технологии на уроках английского языка на ступени основного общего образования.
Обсуждение проблемы использования интерактивных методов и технологий на уроках иностранного языка представлено в трудах таких исследователей, как С.В. Бондаренко, Н.Д. Коваленко, М.Ю. Бухарина, Л.П. Владимирова и др.; описание рассматриваемого понятия представлено в теории учебной деятельности (Б.С.Гершунский, Н.Л.Грейдина, З.Х. Миракян, Е.И. Дмитриева, М.К. Захарова, Т.В. Карамышева). Изучение работ вышеперечисленных ученых обусловили теоретическую значимость исследования.
Практическая ценность данного исследования заключается в том, что содержание данной работы может быть применено в практике преподавания иностранных языков на ступени основного общего образования .
5
Структура работы традиционна: введение, две главы, заключение, выводы по главам, список использованной литературы и приложения .
Владение иностранным языком позволяет не только общаться с людьми из других стран и обмениваться различным опытом, но и приобщиться к культуре других стран, а так же к мировой культуре. С помощью иностранного языка возрастает возможность использовать неограниченные ресурсы сети интернет. Именно поэтому появилась необходимость в том, чтобы развить методику использования компьютерных и интерактивных технологий в обучении иностранного языка. С помощью компьютеризации обучения происходит сокращение времени обучения. В данное время есть огромный выбор различных интернет-ресурсов, а так же приложений и мультимедийных продуктов, помогающих не только заинтересовать обучающихся, но и предоставляющих дополнительную информацию, способствующую изучению иностранного языка.
Обсуждение проблемы использование интерактивных методов и технологий на уроках иностранного языка представлено в научной литературе такими исследователями, как С.В. Бондаренко, Н.Д. Коваленко, М.Ю. Бухарина, Л.П. Владимирова,, и др.; описание рассматриваемого понятия представлено в теории учебной деятельности (Б.С. Гершунский, Н.Л.Грейдина, З.Х. Миракян, Е.И. Дмитриева, М.К. Захарова, Т.В.Карамышева).
Использование мультимедийных средств на уроке иностранного языка является актуальным вопросом, рассматриваемым в методике преподавания иностранного языка, требующим более новых подходов и новых решений.
Компьютер - это не только помощник для обработки информации, но место для ее хранения. Для работы с информацией на компьютере, ее обработки и использования, управления работой устройств применяются операционные системы, внутри которых мы можем работать с различными программами. Данные программы позволяют расширить кругозор учащихся, повысить их интерес и уровень знаний.
Проникновение средств информационных технологий в учебный процесс сегодняшней школы создало массу новых возможностей как для учеников, так и для учителей. Учитель, в современном понятии этого слова, на уроках должен уделять особое внимание развитию навыков системно и критично оценивать информацию, интегрировать и структурировать с уже имеющимися у учащихся знаниями. Ученики должны научиться выделять главное в информации, определять источники информации, формулировать вопросы и использовать навыки поиска информации в интернете. Учитель должен понимать это и помогать учащимся в освоении новых знаний.
Средства компьютерной наглядности позволяют значительно расширить возможности учителя при проведении уроков, повысить интерес учащихся к материалу и его наглядность, использовать программы- тренажеры и программы для самостоятельного изучения материала урока, программы-тестеры и программы для углубленного изучения предмета. Использование компьютера на уроке делает его интереснее и вносит новизну в классический вариант урока, что не может не сказаться на знаниях учащихся. Этим и объясняется актуальность нашей работы.
Целью нашего исследования является раскрытие роли комплексного использования интерактивных методов и технологий на уроках иностранного языка.
Для того, чтобы реализовать данную цель, необходимо решить ряд нижеперечисленных задач:
- раскрыть понятие интерактивных методов и технологий обучения и определить их функции;
- рассмотреть теоретические основы использования
интерактивных методов и технологий в процессе обучения;
- рассмотреть наиболее распространённые интерактивные методы и технологии, применяемые на уроках иностранного языка, и целесообразность их комплексного использования;
- выделить положительные и отрицательные стороны использования компьютерных средств обучения на уроке иностранного языка.
Для того, чтобы реализовать поставленные задачи, применялись данные методы: наблюдение; отбор материала; преобразование материала.
Объектом исследования являются технологии и методы преподавания иностранного языка.
Предметом исследования являются интерактивные методы и технологии на уроках английского языка на ступени основного общего образования.
Обсуждение проблемы использования интерактивных методов и технологий на уроках иностранного языка представлено в трудах таких исследователей, как С.В. Бондаренко, Н.Д. Коваленко, М.Ю. Бухарина, Л.П. Владимирова и др.; описание рассматриваемого понятия представлено в теории учебной деятельности (Б.С.Гершунский, Н.Л.Грейдина, З.Х. Миракян, Е.И. Дмитриева, М.К. Захарова, Т.В. Карамышева). Изучение работ вышеперечисленных ученых обусловили теоретическую значимость исследования.
Практическая ценность данного исследования заключается в том, что содержание данной работы может быть применено в практике преподавания иностранных языков на ступени основного общего образования .
5
Структура работы традиционна: введение, две главы, заключение, выводы по главам, список использованной литературы и приложения .
Сегодня мир, в котором мы живем, не возможен без информационных технологий. Ставится вопрос о внедрении новых технологий, в том числе, в сфере образования, что создает условия для активного и «умного» использования современных средств информационных технологий в будущей жизни учениками.
Все чаще педагоги на уроках используют различные обучающие программы, программы тренажеры, современные компьютерные лаборатории (аналоги реальных лабораторий), программы для тестирования знаний учащихся и прочие новинки компьютерного мира в сфере образования.
Использование интерактивных средств на уроке иностранного языка является актуальным вопросом, рассматриваемым в методике преподавания иностранного языка, требующим более новых подходов и новых решений.
Исследование состоит из двух частей: теоретической и практической. В теоретической части раскрыта сущность таких понятий, как "интерактивные методы", "интерактивные технологии", "классификация интерактивных методов обучения", "формы, средства и методы интерактивного обучения", а так же были рассмотрены правила организации интерактивного обучения.
В результате анализа и работы над теоретической частью мы убедились в актуальности проблемы, так как в настоящее время урок иностранного языка невозможен без интерактивных технологий.
В практической части на основе моей педагогической практики в МАОУ "Лицей 121" был проведен анализ на важность и актуальность применения интерактивных методов и технологий в 5 "В" классе.
В процессе исследования мы выявили, что все используемые мной на уроках английского языка методы и технологии имеют свои положительные и отрицательные стороны.
Самым доступным из числа мультимедийных средств является электронный учебник. Хотя и является доступным, имеется ряд отрицательных сторон: отсутствие серии учебников, нет "привязанности" к определенной теме, в данных учебниках отсутствует возможность коллективной работы, отсутствие реальной коммуникации. Вывод: использовать электронный учебник вместо основного не стоит, так как в нем не представлена вся нужная информация.
При использовании презентации так же отсутствует реальная коммуникация, а она, в свою очередь, является самым важным аспектом при обучении иностранному языку.
Использование интерактивной доски SMART Board в последнее время является весьма важным фактором, так как при помощи данной доски можно провести огромное количество различных познавательных игр, так же данный вид доски облегчает предоставление новой информации.
Следует сделать вывод, что рассмотренные в дипломной работе методы, приемы, технологии положительно влияют на ход урока, усвояемость учениками новых знаний, но не следует использовать их отдельно от основного учебника, так как они не предоставляют новые знания ученикам в полном объеме.
Все чаще педагоги на уроках используют различные обучающие программы, программы тренажеры, современные компьютерные лаборатории (аналоги реальных лабораторий), программы для тестирования знаний учащихся и прочие новинки компьютерного мира в сфере образования.
Использование интерактивных средств на уроке иностранного языка является актуальным вопросом, рассматриваемым в методике преподавания иностранного языка, требующим более новых подходов и новых решений.
Исследование состоит из двух частей: теоретической и практической. В теоретической части раскрыта сущность таких понятий, как "интерактивные методы", "интерактивные технологии", "классификация интерактивных методов обучения", "формы, средства и методы интерактивного обучения", а так же были рассмотрены правила организации интерактивного обучения.
В результате анализа и работы над теоретической частью мы убедились в актуальности проблемы, так как в настоящее время урок иностранного языка невозможен без интерактивных технологий.
В практической части на основе моей педагогической практики в МАОУ "Лицей 121" был проведен анализ на важность и актуальность применения интерактивных методов и технологий в 5 "В" классе.
В процессе исследования мы выявили, что все используемые мной на уроках английского языка методы и технологии имеют свои положительные и отрицательные стороны.
Самым доступным из числа мультимедийных средств является электронный учебник. Хотя и является доступным, имеется ряд отрицательных сторон: отсутствие серии учебников, нет "привязанности" к определенной теме, в данных учебниках отсутствует возможность коллективной работы, отсутствие реальной коммуникации. Вывод: использовать электронный учебник вместо основного не стоит, так как в нем не представлена вся нужная информация.
При использовании презентации так же отсутствует реальная коммуникация, а она, в свою очередь, является самым важным аспектом при обучении иностранному языку.
Использование интерактивной доски SMART Board в последнее время является весьма важным фактором, так как при помощи данной доски можно провести огромное количество различных познавательных игр, так же данный вид доски облегчает предоставление новой информации.
Следует сделать вывод, что рассмотренные в дипломной работе методы, приемы, технологии положительно влияют на ход урока, усвояемость учениками новых знаний, но не следует использовать их отдельно от основного учебника, так как они не предоставляют новые знания ученикам в полном объеме.