Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования интерактивных методов
и технологий в процессе обучения 7
1.1 Понятие и классификация интерактивных методов обучения 7
1.2 Формы, средства и методы интерактивного обучения 13
1.3 Правила организации интерактивного обучения 27
Вывод к главе 1 29
Глава 2. Использование интерактивных методов и технологий на
уроках английского языка 32
2.1 Использование мультимедийного учебника 32
2.2 Использование компьютерных презентаций на уроках английского
языка 35
2.3 Использование интерактивной доски SMART Board и прикладного программного обеспечения SMART Notebook на уроках английского языка 39
2.4 Описание опыта работы по использованию интерактивных методов
и технологий на уроках английского языка 45
Вывод к главе 2 54
Заключение 56
Список использованной литературы 58
Приложение

Купить

За последние годы роль иностранных языков в современном обществе значительно возросла. В настоящее время целью обучения иностранному языку является достижение коммуникативной компетенции, т.е. умения использовать языковые средства в соответствии с целью и условиями коммуникации [Неделкова, 2012: 24].
Владение иностранным языком позволяет не только общаться с людьми из других стран и обмениваться различным опытом, но и приобщиться к культуре других стран, а так же к мировой культуре. С помощью иностранного языка возрастает возможность использовать неограниченные ресурсы сети интернет. Именно поэтому появилась необходимость в том, чтобы развить методику использования компьютерных и интерактивных технологий в обучении иностранного языка. С помощью компьютеризации обучения происходит сокращение времени обучения. В данное время есть огромный выбор различных интернет-ресурсов, а так же приложений и мультимедийных продуктов, помогающих не только заинтересовать обучающихся, но и предоставляющих дополнительную информацию, способствующую изучению иностранного языка.
Обсуждение проблемы использование интерактивных методов и технологий на уроках иностранного языка представлено в научной литературе такими исследователями, как С.В. Бондаренко, Н.Д. Коваленко, М.Ю. Бухарина, Л.П. Владимирова,, и др.; описание рассматриваемого понятия представлено в теории учебной деятельности (Б.С. Гершунский, Н.Л.Грейдина, З.Х. Миракян, Е.И. Дмитриева, М.К. Захарова, Т.В.Карамышева).
Использование мультимедийных средств на уроке иностранного языка является актуальным вопросом, рассматриваемым в методике преподавания иностранного языка, требующим более новых подходов и новых решений.
Компьютер - это не только помощник для обработки информации, но место для ее хранения. Для работы с информацией на компьютере, ее обработки и использования, управления работой устройств применяются операционные системы, внутри которых мы можем работать с различными программами. Данные программы позволяют расширить кругозор учащихся, повысить их интерес и уровень знаний.
Проникновение средств информационных технологий в учебный процесс сегодняшней школы создало массу новых возможностей как для учеников, так и для учителей. Учитель, в современном понятии этого слова, на уроках должен уделять особое внимание развитию навыков системно и критично оценивать информацию, интегрировать и структурировать с уже имеющимися у учащихся знаниями. Ученики должны научиться выделять главное в информации, определять источники информации, формулировать вопросы и использовать навыки поиска информации в интернете. Учитель должен понимать это и помогать учащимся в освоении новых знаний.
Средства компьютерной наглядности позволяют значительно расширить возможности учителя при проведении уроков, повысить интерес учащихся к материалу и его наглядность, использовать программы- тренажеры и программы для самостоятельного изучения материала урока, программы-тестеры и программы для углубленного изучения предмета. Использование компьютера на уроке делает его интереснее и вносит новизну в классический вариант урока, что не может не сказаться на знаниях учащихся. Этим и объясняется актуальность нашей работы.
Целью нашего исследования является раскрытие роли комплексного использования интерактивных методов и технологий на уроках иностранного языка.
Для того, чтобы реализовать данную цель, необходимо решить ряд нижеперечисленных задач:
- раскрыть понятие интерактивных методов и технологий обучения и определить их функции;
- рассмотреть теоретические основы использования
интерактивных методов и технологий в процессе обучения;
- рассмотреть наиболее распространённые интерактивные методы и технологии, применяемые на уроках иностранного языка, и целесообразность их комплексного использования;
- выделить положительные и отрицательные стороны использования компьютерных средств обучения на уроке иностранного языка.
Для того, чтобы реализовать поставленные задачи, применялись данные методы: наблюдение; отбор материала; преобразование материала.
Объектом исследования являются технологии и методы преподавания иностранного языка.
Предметом исследования являются интерактивные методы и технологии на уроках английского языка на ступени основного общего образования.
Обсуждение проблемы использования интерактивных методов и технологий на уроках иностранного языка представлено в трудах таких исследователей, как С.В. Бондаренко, Н.Д. Коваленко, М.Ю. Бухарина, Л.П. Владимирова и др.; описание рассматриваемого понятия представлено в теории учебной деятельности (Б.С.Гершунский, Н.Л.Грейдина, З.Х. Миракян, Е.И. Дмитриева, М.К. Захарова, Т.В. Карамышева). Изучение работ вышеперечисленных ученых обусловили теоретическую значимость исследования.
Практическая ценность данного исследования заключается в том, что содержание данной работы может быть применено в практике преподавания иностранных языков на ступени основного общего образования .
5
Структура работы традиционна: введение, две главы, заключение, выводы по главам, список использованной литературы и приложения .
Купить