Введение 3
Глава I. Музеи вузов в современном социокультурном пространстве 6
1.1. Ретроспективный анализ становления и развития вузовских музеев 6
1.2. Роль музеев высших образовательных учреждений в образовательной среде 12
Выводы по первой главе 24
Глава II. Развитие высшего химико-педагогического образования в РТ 26
2.1 Развитие модели подготовки учителя химии в Татарстане 26
2.2. Реализация системно-деятельностного подхода посредством музейной технологии 31
2.3. Музейная коллекция как средство повышения уровня знаний студентов 38
Выводы по второй главе 58
Заключение 59
Список литературы 62
Приложения
Каждый человек с момента своего рождения помещается в мир культуры, в котором накоплен огромный общечеловеческий опыт. Этому способствуют семья, образовательные учреждения и др. В формировании культурного опыта студентов важную роль играет вуз, в котором они получают образование. Этот процесс реализуется с использованием различных средств и способов. Одной из них является музейная образовательная среда, которая способствует не только расширению кругозора молодых людей и приобщению студентов к культурной среде, но и развитию социально-значимых качеств личности.
Музеи высшего учебного заведения - это система специализированных учебных музеев различного направления, которые формируются для усиления результативности процесса обучения. Одновременно они являются научно-исследовательскими подразделениями, базой для научных исследований учащихся. Музеи в вузах создаются в результате развития науки и системы обучения.
Осознание опыта дореволюционной работы музеев высшего учебного заведения помогает лучше понять специфичность методов и форм практической деятельности вузовского музея нашего времени. В многолетней практике существования вузовского музея со временем развивалась его общая идея, принципы и формы комплектования, классификация и методы демонстрации коллекции. Необходимо отметить важный вклад вузовских музеев в общую теорию и инструментарий музееведения.
Вузовские музеи можно рассматривать как научно-исследовательское и научно-просветительское учреждение. Следовательно, они имеют свои функции. Музей вуза является идеологическим, учебно-научным, научно-просветительным подразделением учебного заведения и государственным хранилищем памятников истории, естественной истории, материальной и духовной культуры. Соответственно, в практической деятельности каждого вузовского музея отмечается ее учебно-научный, научно-просветительский характер. Основная задача музея как структурного подразделения - участие в подготовке квалифицированных специалистов и модернизация форм и методов учебной и научно-просветительной работы. Приходим к выводу, что для большинства музеев занятость учебно-образовательной деятельностью - неотъемлемый процесс. В нашей работе мы подробнее остановимся на музеях высших учебных заведений и рассмотрим их роль в образовательной среде, как студентов, так и учащихся.
В современном образовательном процессе создается новый набор ценностей и целей образования, возобновляется концепция личности, которая основана на идеях культуросообразности и индивидуально-личностного развития. Образование рассматривается как сложноорганизованная система и имеет социальное содержание, направленность, определенные пространственные границы, которые связаны с социально-историческим развитием определённого государства и его культуры. Работа высших учебных заведений как социального института создаётся на основе взаимодействия общечеловеческого и национального в духовном, материальном и морально-этическом плане.
В связи с этим перед высшей школой все отчетливее встает проблема воспитания личности, способной к самоопределению и конструированию своего жизненного пути в потоке социальных и культурных изменений. Этим и обуславливается высокая степень актуальности данного исследования.
Объект исследования - деятельность музея высшего учебного заведения Предмет исследования - музей как образовательная среда для студентов.
Цель данной работы: установить роль музеев высших учебных заведений в образовательной среде
В рамках достижения цели решались следующие задачи:
1) Рассмотреть музеи вузов в современном социокультурном пространстве.
2) Изучить развитие высшего химико-педагогического образования в РТ Методологическую основу исследования составляют научные труды в области музейного дела, системы среднего и высшего химического образования. В работе использованы теоретические и эмпирические методы исследования.
Научная новизна состоит в следующем:
1) предложено эмпирическое обоснование возможности использования вузовского музея в образовательной среде
2) предложен комплекс задач, для использования при разработке уроков по химии
Практическая значимость нашей работы состоит в возможности использовать материалы исследования при разработке уроков, внеклассных мероприятий по химии.
Структура работы соответствует цели и задачам исследования, состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
В ходе нашего исследования мы изучили историю становления вузовских музеев, их цели задачи, роль в образовательном процессе для студентов.
Более подробно остановились на музее Казанской химической школы, который является одним из десяти музеев Казанского федерального университета. Его роль для человечества огромна. Ведь именно здесь были сделаны важные для человечества открытия. Данный музей никогда не останавливала свою работу. Если раньше здесь занимались разные ученые наукой, делали свои открытия, то сегодня проводятся лекционные и практические занятия, конференции, круглые столы и д. р.
Приходим к выводу, что данный музей является ярким примером того, что вузовские музеи активно включены в образовательную деятельность студентов, усиливают культурно-образовательную и научно-исследовательскую деятельность.
Таким образом, мы видим, что вузовские музеи с самого начала своего появления не стояли на месте. Они постоянно развивались, совершенствовались. Их важней особенностью является включение их в учебный процесс и формирование культурного опыта студентов.
Результаты наших исследований были представлены в итоговой научно-образовательной конференции студентов КФУ 2016 года, итоговой научно-образовательной конференции 2017 года, и опубликованы в следующих сборниках:
1. Мельникова Г. Ф., Зиннурова А. Р. Музей как образовательная среда для студентов. Актуальные проблемы химического и экологического образования: 63 Всероссийская научно-практическая конференция химиков с международным участием-СПб.,2016.-С.253-258
2. Мельникова, Г.Р. Зиннурова А. Р. Исторический подход в системе подготовки будущего учителя химии. Актуальные проблемы химического и экологического образования: 64 Всероссийская научно-практическая конференция химиков с международным участием, г. Санкт-Петербург, 13-15 апреля 2017 года. Сборник научных трудов Санкт-Петербург Издательство РГПУ им. А. И. Герцена 2017 c.340-344.
3. Зиннурова А.Р. Университетский музей как образовательная среда для студента. Сборник статей: Итоговая научно-образовательная конференция студентов Казанского федерального университета 2016 года. Том 1. Научный руководитель ассистент Мельникова Г.Ф.
4. Зиннурова А. Р. Мельникова Г. Ф Фондовые коллекции музеев высших учебных заведений в обучении химическим дисциплинам. Чтения памяти профессора Анатолия Андреевича Попова: сборник научных материалов / отв. ред. Т. В. Андреева, В. В. Кузнецов. - Вып. 7. - Казань: Изд- во Казан. ун-та, 2017. -148 стр.
5. Зиннурова А.Р. Использование интерактивных химических экспозиций в образовательном процессе. Сборник статей: Итоговая научно¬образовательная конференция студентов Казанского федерального университета 2017 года. Научный руководитель ассистент Мельникова Г.Ф.
Мы приходим к выводу, что необходимо включать вузовские музеи в образовательный процесс. Цель музея- профессиональная подготовка, но кроме этого он должен стремиться создать такие условия для студентов, чтобы они приобретали знания норм и ценностей в отношении культуры. Они усиливают и культурно-образовательную и научно-исследовательскую деятельность. В результате, у студентов сформируется особое мировоззрение, они будут чувствовать свою причастность к культурному наследию. Главное, правильно организовать этот процесс.
Результаты нашей работы могут быть использованы при разработке уроков, внеклассных мероприятий по химии и для дальнейшего изучения вопросов в области химического образования.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
