Организация научно - исследовательской работы обучающихся в
образовательных организациях среднего профессионального образования
(на примере Государственного автономного профессионального
образовательного учреждения «Стерлитамакский колледж физической культуры, управления и сервиса»)
ВВЕДЕНИЕ 4
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
РАБОТЫ СТУДЕНТОВ 9
1.1 Сущность и содержание научно-исследовательской работы студентов 9
1.2 Основные методические особенности организации научно-исследовательской работы студентов 17
1.3 Отечественный опыт организации научно-исследовательской работы
студентов 24
2. АНАЛИЗ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ И
ОСОБЕННОСТИ ЕЕ РЕАЛИЗАЦИИ В ГАПОУ «СТЕРЛИТАМАКСКИЙ КОЛЛЕДЖ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, УПРАВЛЕНИЯ И СЕРВИСА» 32
2.1 Краткая характеристика ГАПОУ «Стерлитамакский колледж физической
культуры, управления и сервиса» 32
2.2 Организация научно-исследовательской работы студентов в ГАПОУ
«Стерлитамакский колледж физической культуры, управления и сервиса» 38
2.3 Способы мотивации и стимулирования научно-исследовательской работы
студентов в ГАПОУ «Стерлитамакский колледж физической культуры, управления и сервиса» 47
3. ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ В ГАПОУ
«СТЕРЛИТАМАКСКИЙ КОЛЛЕДЖ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ,
УПРАВЛЕНИЯ И СЕРВИСА» 52
3.1 Проблемы организации научно-исследовательской работы в ГАПОУ
«Стерлитамакский колледж физической культуры, управления и сервиса» 52
3.2 Рекомендации по совершенствованию организации научно -
исследовательской работы студентов в ГАПОУ «Стерлитамакский колледж физической культуры, управления и сервиса» 74
3.3 Расчет социального эффекта от предложенных рекомендаций по совершенствованию организации научно-исследовательской работы студентов в ГАПОУ «Стерлитамакский колледж физической культуры, управления и
сервиса» 87
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 91
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 95
ПРИЛОЖЕНИЯ 105
В современное время в подготовке специалистов, профессионалов своего дела, ученых, исследователей, ориентирующихся на генерацию новых идей и технологий, все большую роль в системе профессионального образования играют средне-профессиональные образовательные организации.
Актуальность исследования заключается в том, что концепция модернизации российского образования указывает на необходимость формирования уникальной, индивидуально-творческой личности специалиста- профессионала, способного нестандартно мыслить и ориентироваться в сложных социальных проблемах. Поэтому одной из важных задач профессионального образования становится обучение студентов способам поиска и обработки полученной информации путем самостоятельной научно - исследовательской деятельности.
Научно-исследовательская деятельность позволяет развивать
интеллектуальный потенциал личности студента: от накопления знаний и навыков к самовыражению в творчестве и науке. Главный критерий при организации научно-исследовательской деятельности - личный интерес и личная увлечённость студента.
В науке раскрыт ряд вопросов организации научно-исследовательской деятельности студентов и ее социальных функций Л.Ф. Авдеевой [8], В.Б. Бондаревским [16], В.М. Вергасовым [18], И.М. Грушко [26], Л.Г. Квиткиной [42] и др. Психолого-педагогические основы научно¬исследовательской работы студентов раскрываются С.И. Зиновьевым [36], В.И. Андреевым [10], В.В. Давыдовым [27], С.И. Архангельским [11], Ю.К. Бабанским [12] и др. Роль и значимость научно-исследовательской деятельности в концепции образования определены в трудах Л.А. Горбуновой [25]. Педагогические условия взаимосвязи учебной и научной
исследовательской деятельности студентов выделены В.Н. Намазовым [51]. Основные формы и виды совместной работы студентов и преподавателей в
исследовательской сфере, также характерные особенности НИР студентов изучаются Н.В. Сычковой [72], Л.И. Аксеновым [9]. Л.Ф. Авдеевой [8] проведен анализ психолого-педагогических факторов, влияющих на уровень успешности НИРС.
НИРС как основной и важный компонент подготовки профессионалов, и востребованных специалистов на рынке труда рассматривается Н.М. Яковлевой [80] и З.Ф. Есаревой [34]. Роль активизации научно-исследовательской деятельности в профессиональной подготовке будущих специалистов решались дидактами В.Д. Вилькеевым [20], М.А. Даниловым [28], И.Я. Лернером [49], П.И. Пидкасистым [57] и др. Изучением практики научной и учебной исследовательской деятельности занимались Е.П. Елютин [33], В.А. Сластенин [70]. Проблеме формирования исследовательских умений у студентов во время учебной деятельности посвящены исследования П.Ю. Романова [89], В.П. Ушачева [75].
Анализ научной литературы позволяет сделать вывод о том, что проблема поиска способов и методов развития научно-исследовательской деятельности студентов в процессе обучения изучалась ранее. Однако при рассмотрении данной проблемы уделялось недостаточно внимания разработке педагогических условий организации учебной и научной исследовательской работы студентов в средне-профессиональных образовательных организациях.
Таким образом, в результате изучения проблемы выявлено противоречие между наличием возможностей научно-исследовательской работы студентов и недостаточным вниманием к созданию педагогических условий для ее развития в средне-профессиональных образовательных организациях.
Выявленное противоречие определило проблему исследования: какие педагогические условия необходимы для организации, развития и активизации научно-исследовательской деятельности студентов в средне-профессиональных образовательных организациях?
Цель исследования: изучение и оценка системы организации научно-исследовательской деятельности на примере ГАПОУ «Стерлитамакский колледж физической культуры, управления и сервиса» и разработка рекомендаций по его совершенствованию.
Объект исследования: ГАПОУ «Стерлитамакский колледж физической культуры, управления и сервиса».
Предмет исследования: система и уровень организации научно-исследовательской деятельности студентов в ГАПОУ «Стерлитамакский колледж физической культуры, управления и сервиса» и ее оценка.
Анализ научной, психологической и педагогической литературы по теме исследования позволило выдвинуть следующую гипотезу, согласно
которой предполагается, что организация НИРС будет эффективной действующей системой при реализации систематического стимулирования научной деятельности обучающихся, формировании ценностного отношения студентов к НИД, ознакомлении с содержанием и техникой выполнения исследований, а также взаимодействии преподавателей и студентов на основе «субъект-субъектных» отношений.
Сформулированные цель и гипотеза исследования определяют следующие задачи:
1. Изучить теоретические аспекты научно-исследовательской работы: определить сущность и содержание научно-исследовательской работы студентов, рассмотреть основные методические особенности и проанализировать отечественный опыт ее организации.
2. Проанализировать научно-исследовательскою деятельность обучающихся и особенности ее организации и реализации в ГАПОУ «Стерлитамакский колледж физической культуры, управления и сервиса».
3. Выявить проблемы и рассмотреть пути совершенствования организации научно-исследовательской работы студентов в ГАПОУ «Стерлитамакский колледж физической культуры, управления и сервиса».
4. Сформулировать ожидаемый социальный эффект от предлагаемых рекомендаций по совершенствованию организации научно-исследовательской
работы студентов в ГАПОУ «Стерлитамакский колледж физической культуры, управления и сервиса».
Для решения поставленных задач в работе использовались следующие методы исследования и анализа:
1) теоретические: анализ психолого-педагогической, научно¬
методической литературы; обобщение, систематизация, сравнение полученной информации;
2) эмпирические: анализ продуктов научно-исследовательской
деятельности учащихся, документации; наблюдение, опрос, диагностирование.
Теоретическая значимость исследования заключается в изучении теоретических основ организации научно-исследовательской деятельности студентов среднего профессионального образования; в обосновании необходимости развития научно-исследовательской деятельности студентов среднего профессионального образовании.
Практическая значимость заключается в том, что, разработанная в ходе анализа организации научно-исследовательской деятельности обучающихся в системе среднего профессионального образования, система мероприятий и педагогических условий, сопутствующих успешной организации НИРС, позволят комплексно решать проблемы развития исследовательской деятельности в ССУЗах, в том числе и в других образовательных организациях. Таким образом, материалы выпускной квалификационной работы, полученные результаты и выводы могут быть использованы в практической деятельности образовательных учреждений среднего профессионального образования.
Апробация и внедрение результатов исследования: Материалы данной выпускной квалификационной работы апробированы во Всероссийской научно¬практической конференции с международным участием «Управление экономикой региона: история, современное состояние, перспективы»
(г. Елабуга, 2016 г.); в интернет-журнале «Мир науки», включенном в перечень научных изданий ВАК (2017 г.); в VIII Всероссийской научно-практической конференции ученых, преподавателей, аспирантов и студентов 7
«Экономические аспекты регионального развития: история и современность» (г. Елабуга, 2017 г.); выпускная квалификационная работа была заявлена на участие в конкурсе на лучшую научно-исследовательскую работу студентов Елабужского института К(П)ФУ. (г. Елабуга, 2017 г.); материалы работы в форме научной статьи были заявлены на конкурс на лучшую студенческую научную статью (г.Елабуга, 2017 г.).
Содержание работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы, приложений.
В настоящее время одной из основных задач профессионального образования является обучение студентов способам поиска и обработки полученной информации путем самостоятельной научно - исследовательской деятельности. Так как на сегодняшний день востребованными на рынке труда, являются специалисты, способные к нестандартному мышлению, творческому подходу в решении задач.
Научно-исследовательская работа студентов - вид самостоятельной познавательной деятельности, в которой реализуется комплексное изучение объектов учебного исследования, формулируется его проблема, выдвигается гипотеза, происходит поиск путей решения проблемы, анализируются полученные результаты, формулируется их качественная и количественная оценка.
Различают следующие виды научно-исследовательской деятельности: проблемно-реферативный, аналитико-систематизирующий, диагностико-прогностический, изобретательско-рационализаторский, экспериментально-исследовательский и проектно-поисковый.
Формами представления научно-исследовательской работы в системе средне-профессионального образования являются: рефераты, доклады, эссе, сообщения, отчеты по практике, проектная работа, курсовые и выпускные квалификационные проекты, научные отчеты, статьи и разработки и т.д.
В качестве объекта исследования был выбран ГАПОУ «Стерлитамакский колледж физической культуры, управления и сервиса» - это пример инновационного развития средней профессиональной образовательной системы, внедрения в образовательный процесс СПО научных и исследовательских технологий обучения.
Рассмотрев характеристику ГАПОУ «Стерлитамакский колледж физической культуры, управления и сервиса», изучив организацию и способы стимулирования научно - исследовательской работы обучающихся в стенах колледжа, мы пришли к выводам:
- Преподаватели и студенты колледжа на благоприятном уровне ведут научно - исследовательскую деятельность;
- В колледже ведется большая работа по привлечению студентов к научно - исследовательской работе;
- Ежегодно проводятся конференции на базе колледжа;
- НИРС, проводимая на базе колледжа способствует расширению профессиональной подготовки студентов и овладению новыми методами исследований, что впоследствии оказывает значительную роль на формирование их как квалифицированных специалистов выбранного профиля.
С целью определения проблем в системе организации научно-исследовательской деятельности обучающихся, в качестве исследования на первом этапе был проведен социологический опрос студентов всех курсов и направлений ГАПОУ «Стерлитамакский колледж физической культуры, управления и сервиса», затем на втором этапе проводилась диагностика учебно¬исследовательских умений студентов колледжа, и на третьем этапе комплексная диагностика уровня организационно-педагогических условий, созданных в колледже для формирования исследовательских компетентностей у студентов и активизации их научной и исследовательской деятельности.
На основании данной исследовательской работы, была выявлена и определена иерархия имеющихся проблем по организации системы научно-исследовательской деятельности студентов колледжа и необходимые условия для активизации исследовательской работы обучающихся.
1. Отсутствие комплексной системы организации НИРС и существенные отклонения в системе организации НИРС, которые заключаются в недостаточной разработанной системе мотивации и стимулирования студентов, в недостаточной информационной обеспеченности, а также в отсутствии научно-методического сопровождения научно-исследовательской деятельности студентов.
2. Одноуровневый характер системы ведения научно-исследовательской работы, который определяется «субъект-объектными» отношениями между преподавателями и студентами, что в последствии мешает обучающимся в поддержании активного общения и взаимосвязи с педагогами.
3. Недостаточная поддержка студентов.
Имея определенные результаты проведенного исследования, нами были разработаны и предложены следующие важные рекомендации по совершенствованию системы организации научно-исследовательской деятельности студентов ГАПОУ «Стерлитамакский колледж физической культуры, управления и сервиса»: внедрение в систему управления и стимулирования НИРС индексно-рейтинговую систему (ИРС), создание информационно-образовательного сайта «Научный портал ГАПОУ «СКФКУиС»», обеспечение оценки научно-методической работы преподавателей, внедрение образовательной программы, направленной на знакомство с научными трудами, открытиями выдающихся ученых, а также изучение методик ведения исследовательской деятельности, также иные немаловажные рекомендации.
Таким образом, определены направления дальнейшего развития и совершенствования исследовательской работы колледжа.
В завершении, был рассмотрен и рассчитан ожидаемый совокупный эффект от предлагаемых нами мероприятий по совершенствованию научно - исследовательской работы в ГАПОУ «Стерлитамакский колледж физической культуры, управления и сервиса». Планируемые мероприятия должны быть с положительным эффектом.
Внедрение предложенных рекомендаций позволит повысить престижность научно-исследовательской деятельности, стимулировать студентов к активизации своей исследовательской работы, повысить результативность НИРС и вовлечь в науку большую часть студентов с ее современным видением и направить ее энергию на благо общества.
Полученные результаты могут быть применены в качестве рекомендаций по совершенствованию организации НИР студентов для органов управления наукой и образованием.
Таким образом, задачи, поставленные в начале работы, были решены, цель исследования достигнута. Проведенная нами исследовательская работа доказала правомерность выдвинутой гипотезы: о возможности развития и активизации научно-исследовательской работы путем создания эффективных, благоприятных для обучающихся, организационно-педагогических условий.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
