Введение 3
Глава1. Психолого-педагогические основы формирования нравственных представлений у подрастающего поколения 8
1.1. Сущность нравственности 8
1.2. Проблема формирования представлений о добре и зле у младших школьников как составляющая основа нравственности 19
1.3. Мультфильмы как средство формирования нравственных представлений младших
школьников 24
Выводы по первой главе 37
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа 39
2.1. Диагностика сформированности нравственных представлений у младших
школьников 39
2.2. Формирующий этап экспериментальной работы 49
2.3. Сравнительный анализ результатов исследования 75
Выводы по второй главе 78
Заключение 80
Список литературы 82
Приложение 86
Купить

Актуальность исследования. Формирование нравственных представлений младших школьников является одним из обязательных компонентов образовательного процесса. Актуальность проблемы связана, по крайней мере, с тремя положениями: Во-первых, наше общество нуждается в подготовке широко образованных, высоко нравственных людей. Во-вторых, в современном мире маленький человек живёт и развивается, окружённый множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера. В-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня духовно-нравственной воспитанности.
Отдавая детей в школу, не всякий родитель задумывается над тем, что важно не только научить ребёнка писать, читать и считать, но не менее важно и то, как подрастающий ребёнок ведёт себя? Как держится на людях? Каковы его манеры- мимика, жесты, движения, осанка? Случается, что даже хорошо образованные люди не всегда выглядят воспитанными, т. к. не выработали в себе элементарных норм культуры поведения, поэтому вопросы нравственного поведения детей с наибольшей остротой встают именно в наши дни. Стать гармоничной личностью, уметь достойно вести себя в любой обстановке- право и обязанность каждого человека. Задача нравственного воспитания состоит в том, чтобы общечеловеческие моральные ценности (долг, честь, достоинство, доброта, сочувствие и т. п.) стали внутренними стимулами развития формирующейся личности.
Проблемами нравственности занимались ещё в древности Сократ, Платон, Аристотель. А позже такие учёные как В.С. Сухомлинский, А.С. Макаренко, И.П. Подласый, Л.А. Григорович, И.С. Марьенко, В.С. Кукушин, Г.М. Коджаспирова, Е.Н. Лагодина, Л.И. Божович, И.Ф. Харламов, В.М. Галузинский и др.
В наше время трудно представить себе ребёнка, который бы не смотрел мультфильмы. И на первый взгляд такое «безобидное» времяпровождение на самом деле формирует душу и ум ребенка, воспитывает его вкусы и взгляды на мир. Внутренний мир еще только складывается, и существенную роль в его формировании играет все, что они получают от взрослых: игры, сказки, совместные занятия, в том числе и телевизионные передачи. Они не только способ времяпровождения, но и средство воспитания.
Основной поток формирующей сознание информации современные дети получают в виде зрительных проработанных образов, что неизбежно сказывается на специфике их способности мыслить иначе, чем раньше, выстраивает представление человека о самом себе. Обилие привлекающей внимание зрительной информации переключает работу сознания на внешние источники, тем самым обкрадывая обращение к своему собственному внутреннему миру.
По оценкам специалистов, во время просмотра мультфильмов дети идентифицируют себя с героем. Данное обстоятельство следует расценивать как ценный этап в развитии самосознания ребёнка, ведь через сравнение себя с другими, пусть и с героями мультфильмов, ребенок приходит к познанию себя и своих чувств.
При сравнении себя с героем мультфильма у детей формируется цель - тот эталон, к которому нужно стремиться. Через идентификацию себя с любимым героем мультфильма ребенок может научиться позитивно воспринимать себя, может справиться со своими страхами или трудностями. Так же отмечается, что мультфильмы способствуют развитию увлечений ребенка. Демонстрируемые на экране события могут стать новой, ценной информацией для ребенка, таким образом расширить круг осведомленности. Мультфильмы формируют взгляды ребенка на окружающий мир, развивают воображение и мышление, совершенствуют навыки общения и социализации.
Также нельзя упускать из вида требования Федерального закона «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию».
Который направлен на защиту детей от влияния потока негативной информации, разрушающей еще неокрепшую психику и развивающей порочные наклонности.
В настоящее время о роли мультфильмов в нравственном развитии детей, их воздействии на детскую психику также много говорится и пишется. В основном разногласия встречаются по поводу содержания отечественной и зарубежной мультипликации.
Одни педагоги утверждают, что современные мультфильмы зарубежного производства несут угрозу для еще несформированной психики детей, поскольку в них имеются элементы агрессивности, примеры нежелательных форм поведения и др. и рекомендуют к просмотру только мультфильмы отечественного производства.
Другие считают, что независимо от того, чьему производству принадлежит мультфильм, они благотворно действуют на психику ребенка и могут быть действенным средством формирования и развития нравственных качеств детей, но при условии тщательного отбора в соответствии с их нравственным содержанием.
Изучив позиции и взгляды на эту проблему многих исследователей мы пришли к выводу, что в освоении нравственных ценностей у детей через мультфильмы, важны способы организации просмотра мультфильмов таким образом, чтобы нравственное воспитание проходило эффективнее.
Таким образом изучив и проанализировав психолого-педагогическую литературу по исследуемой проблеме мы определили
Цель исследования: определить каковы особенности формирования нравственных представлений у младших школьников посредством отечественных и зарубежных мультфильмов.
Объект исследования: процесс формирования нравственных представлений у младших школьников.
Предметом исследования мультфильмы, как средства формирования нравственных представлений младших школьников
Гипотеза исследования: если во внеурочной деятельности и в работе с родителями учитель будет активно использовать просмотр и обсуждение отечественных и зарубежных мультфильмов, то это будет способствовать формированию у детей нравственных представлений.
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования поставлены следующие задачи:
1. изучить психолого-педагогическую литературу по исследуемой проблеме;
2. проанализировать содержание известных отечественных и зарубежных мультфильмов;
3. подготовить комплекс мероприятий по нравственному воспитанию младших школьников посредством отечественных и зарубежных мультфильмов;
4. разработать рекомендации по выбору мультфильмов для просмотра детьми.
5. рассмотреть понятие нравственности и ее особенности, механизмы формирования нравственных представлений у младших школьников.
6. провести педагогическое исследование по формированию нравственных представлений младших школьников в гимназии №125 г. Казани.
В ходе работы использовались следующие методы:
- теоретические: поиск, изучение и анализ психолого-педагогической литературы по исследуемой проблеме;
- эмпирические: педагогическое наблюдение, беседа, опрос,
анкетирование, педагогический эксперимент, обобщение опыта работы.
Практическая значимость Выводы и рекомендации исследования будут способствовать формированию нравственных качеств младших школьников, а именно, представлениям о добре и зле и могут быть использованы в условиях семейного воспитания, в практике работы учителя начальной школы.
Структура работы. Дипломная работа состоит из введения, 2-ух глав включающих в себя 3 параграфа, заключения и библиографического списка, состоящего из 44 источников.
Купить