ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1.Теоретический анализ физического развития у девочек начальной школы на уроках баскетбола 9
1.1. Понятие общей физической подготовленности и физической подготовки 9
1.2. Классификация физических качеств и закономерности их развития у
девочек на уроках баскетбола 13
1.3. Возрастные особенности физического развития и физической
подготовленности младшего школьного возраста 19
Глава 2. Организация и методы исследования младших школьниц на уроках баскетбола 27
2.1. Характеристика баскетбола, как средства физического воспитания 27
2.2. Методы и формы обучения младших школьниц игре в баскетбол ..32
2.3. Сотрудничество педагогов и родителей при обучении баскетболу..37
Глава 3. Анализ результатов исследования и их интерпретация у девочек младшего школьного возраста на уроках баскетбола 43
3.1. Исследование динамики физического развития у младших школьниц
ходе педагогического эксперимента 43
3.2. Результаты исследования, анализ результатов и анкетирование
младших школьниц 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЯ
Купить

В настоящее время вопросы физического воспитания всё больше и больше привлекают внимание педагогов, врачей, психологов и родителей. И это не случайно, так как наблюдается резкое ухудшение состояния здоровья и физической подготовленности школьников. Б. И. Мишин указывает: «По данным научных исследований около 40% детей страдают хроническими заболеваниями. Резко прогрессируют болезни сердечно-сосудистой и костномышечной систем, которые во многом обусловлены недостаточной двигательной активностью в сочетании с неблагоприятными экологическими условиями и неполноценным питанием. Более 50% юношей и девушек, оканчивающих школу, имеют уже 2-3 хронических заболевания, а в целом лишь 15% выпускников можно считать практически здоровыми. По причине низкого уровня состояния здоровья около 1 млн детей школьного возраста полностью освобождены от занятий физической культурой. Более 30% юношей по состоянию здоровья не могут быть призваны в армию. Более 40% выпускников не могут выполнить самые низкие нормативы по физической подготовкой 14; с.8].О.А. Степанова, обращая внимание на слабое здоровье детей, приводит следующие результаты исследований: «По данным выборочного исследования ряда психофизиологических и педагогических показателей, характеризующих уровень физического развития учащихся 1 - 4 классов общеобразовательной школы, высокое физическое развитие имеют лишь около 9% младших школьников, среднее - около 57% и низкое - около 34%. При распределении учащихся по группам здоровья 21% учеников отнесены к I группе, 57% и 22% - соответственно ко II и III группам. У многих первоклассников наблюдается малый объём двигательного опыта и широкий спектр функциональных отклонений в развитии» [25; с.4]. Ю.Г. Коджаспиров приводит данные научно-исследовательского института гигиены детей и подростков Министерства здравоохранения, которые подтверждают, что общий уровень физической подготовленности детей в стране становится недопустимо низким. «По статистике последних лет, 43% школьников страдают различными хроническими болезнями; 63% - имеют нарушение осанки (сколиоз и др.); 50% - обладают нарушениями опорно-двигательного аппарата (плоскостопие и др.); 22% - признаками гипертонической болезни; 60-65% - каждый год болеют респираторными заболеваниями и т.д.» [11; с.4]. В связи с этим большое значение имеет хорошо организованное физическое воспитание для укрепления здоровья детей, повышения работоспособности их организма, расширения функциональных возможностей, и, следовательно, гармоничного физического развития и, главным образом, в начальных классах. Как помочь детям стать здоровыми, как повысить уровень их физической подготовленности? Учителя физической культуры, родители должны знать, что ответы на этот вопрос помогут им найти решение многих проблем в деле воспитания здорового, физически развитого ребёнка. Воздействуя на основные стороны физической подготовленности средствами физического воспитания как на уроках, так и на внеурочных мероприятиях, мы повышаем не только уровень физической подготовленности, но и уровень здоровья детей, что имеет большое значение на современном этапе развития общества, когда благоустройство нашего быта, сокращение сети физкультурно-оздоровительных учреждений, спортивных клубов и переход на платное их посещение способствуют снижению двигательной активности детей, а природные катаклизмы, угроза терроризма, напротив, предъявляют высокие требования к уровню физической подготовленности наших детей. Растущий организм особенно нуждается в движении и мышечной деятельности, поэтому развитие двигательных качеств - одна из центральных задач физического воспитания в школе, и её решение должно осуществляться комплексно, начиная с 1 класса. Воспитывающее влияние баскетбола многогранно - соблюдение интересов команды, поддержание строгой игровой дисциплины, точное и честное соблюдение правил игры. При правильной организации и четком судействе эта игра становится исключительно ценным средством воспитания у девочек школьного возраста коллективных действий.
Таким образом, при умелом педагогическом подходе, баскетбольные приемы и игра в целом могут оказать положительное воздействие на решение общих задач физического воспитания учеников.
На занятиях по баскетболу основными задачами физического воспитания девочек младшего школьного возраста являются следующие:
- обучение навыкам естественных видов движений и их совершенствование в изменяющихся условиях;
- развитие двигательных качеств - быстроты, ловкости, силы, выносливости;
- обучение рациональной технике движений;
- воспитание коллективизма.
Формирование двигательных навыков в единстве с развитием физических качеств — таково главное направление в деятельности тренера детского спортивного коллектива.
Формирование двигательных навыков предполагает освоение учащимися технических приемов, которые необходимо в процессе игры выполнять быстро и точно. Ведущими двигательными способностями баскетболисток считают быстроту (скоростные, скоростно - силовые способности), ловкость (координацию движений), выносливость.
Поэтому необходимо освоение технических приемов осуществлять на основе развития ведущих двигательных способностей юных баскетболисток.
Включение в занятия игровых и соревновательных упражнений делает их более интересными и эмоциональными. Такие упражнения максимально приближают учеников к игровым условиям, заставляют их решать задачи индивидуальной и командной тактики. Таким образом, среди актуальных проблем физического воспитания младшего школьника значительное место занимает развитие у детей основных двигательных качеств (быстроты, силы, выносливости, гибкости, ловкости и др.) и, следовательно, повышение уровня общей физической подготовленности. Хорошее физическое развитие школьника имеет большое значение для деятельности человека в зрелые годы, обеспечивая высокую работоспособность на протяжении многих лет жизни. Определить уровень двигательной подготовленности и физического развития младших школьников в начале и конце учебного года помогает не только постоянное наблюдение за детьми, но и проведение начального, промежуточного и конечного тестирования. Сравнивая полученные результаты, мы можем проследить динамику показателей физической подготовленности школьников. Промежуточное тестирование и сравнение его результатов, позволит внести коррективы в процесс физического воспитания, если возникнет такая необходимость [27].
Современный баскетбол за последние пять лет кардинально изменился. Спорт высших достижений перешел на коммерческую основу, соответственно резко возросли размеры призовых за победу в соревнованиях различного уровня, возросли требования к физической подготовке. Чем выше призовые, тем выше должна быть подготовка. Увеличился уровень баскетбола, с точки зрения техники, но особенно по отношению к физической подготовке. В спортивных играх это проявилось в возникновении профессиональных команд с громадным наплывом профессиональных баскетболистов из США, преимущественно чернокожих. Спортсмены имеют превосходную физическую подготовку. В связи с этим, увеличился уровень физической подготовки, ведущий к повышению нагрузок, использованию различных средств, методик позволяющих усилено развить физическую подготовку на конкурентноспособный уровень. Если игроки команд раньше проводили за сезон 30-40 игр, то теперь количество игр резко возросло и достигло 70-90 за сезон, что, конечно же, не могло не сказаться на требованиях к физической подготовке. Изменения в правилах игры, в частности, сокращение времени владения мячом привели к возрастанию темпа игры. Теперь необходимо выдерживать скорость выполнения игровых приемов без потери их эффективности, изменились тактические приемы ведения игры требующие повышенной подготовки. Разрешение силовой борьбы при игре в защите, особенно при овладении мячом, отскочившим от кольца, также привело к повышению требований атлетической подготовки баскетболистов. Нужно обладать большой силовой подготовкой для борьбы за место под щитом, в борьбе за мяч в воздухе и при отборе, удержании мяча под кольцом. Актуальность данной работы: заключается в том, что в литературе на современном этапе существует очень мало доказательств необходимости использования именно специальных упражнений для развития физических качеств баскетболисток младшего школьного возраста. Данная работа направлена именно на это. Работа обусловлена необходимостью поиска и применения на занятиях по баскетболу в школе эффективных, обеспечивающих стабильное овладение двигательными навыками, средств и методов обучения игровым техническим приемам.
Практическая значимость данной работы обоснована тем, что на современном этапе развития баскетбола существует большое количество методик развития физических качеств у баскетболисток. Поэтому зачастую спортивные руководители затрудняются в выборе программ для тренировок, а иногда и вовсе делают неправильный выбор. Данная работа направлена как раз на выявление самой эффективной методики развития физических качеств у баскетболисток младшего школьного возраста с учетом их анатомофизиологических и психологических особенностей.
Цель нашего исследования - разработка и экспериментальная проверка методики обучения юных баскетболисток младшего школьного возраста основным техническим приемам.
Объектом исследования был избран процесс обучения девочек младшего школьного возраста техническим приемам в школьной секции баскетбола. Предметом исследования явились средства и методы обучения юных баскетболисток основным техническим приемам на основе развития ведущих двигательных способностей.
На основе анализа литературных источников и практического опыта опытно-экспериментальная работа строилась на основе следующей гипотезы. Существенно повысить качество освоения юными баскетболистами основных технических приемов возможно в том случае, если:
- использовать преимущественно игровой метод обучения, ситуации состязания, соперничества, максимально приближенные к соревновательным условиям;
- процесс освоения технических приемов вести во взаимосвязи с развитием ведущих двигательных способностей юных баскетболисток: быстротой, ловкостью, выносливостью. Исходя из выдвинутой гипотезы, были сформулированы следующие задачи исследования:
- Изучение состояния вопроса по данным литературных источников.
- Разработка экспериментальной методики тренировки направленной на повышение эффективности учебного процесса.
- Выявление эффективности применяемой методики на практике посредством сравнения результатов тестирования в контрольной и экспериментальной группах.
- Обосновать достоверность полученных результатов при помощи математико-статистических методов обработки.

Купить