📄Работа №51753
Тема: Взаимосвязь антиципационной состоятельности и склонности к отклоняющемуся поведению у школьников
Тип работы
Магистерская диссертация
Предмет
педагогика
Объем:
85 листов
Год:
2017
Просмотров:
467
5720
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы отклоняющего поведения подростков и их способности к антиципации
1.1. Проблема отклоняющего поведения в психологической науке 7
1.2. Причины формирования отклоняющегося поведения подростков 27
1.3. Феномен антиципационных способностей как предмет психологического
исследования 34
Выводы по 1 главе 48
Глава 2. Экспериментальное исследование взаимосвязи антиципационной состоятельности и склонности к отклоняющемуся поведению у школьников
2.1. Методы и организация исследования взаимосвязи антиципационной
состоятельности и склонности к отклоняющемуся поведению у школьников 50
2.2. Результаты исследования взаимосвязи антиципационной
состоятельности и склонности к отклоняющемуся поведению у школьников 58
Выводы по 2 главе 63
Заключение 65
Литература 67
Приложения 74
Глава 1. Теоретический анализ проблемы отклоняющего поведения подростков и их способности к антиципации
1.1. Проблема отклоняющего поведения в психологической науке 7
1.2. Причины формирования отклоняющегося поведения подростков 27
1.3. Феномен антиципационных способностей как предмет психологического
исследования 34
Выводы по 1 главе 48
Глава 2. Экспериментальное исследование взаимосвязи антиципационной состоятельности и склонности к отклоняющемуся поведению у школьников
2.1. Методы и организация исследования взаимосвязи антиципационной
состоятельности и склонности к отклоняющемуся поведению у школьников 50
2.2. Результаты исследования взаимосвязи антиципационной
состоятельности и склонности к отклоняющемуся поведению у школьников 58
Выводы по 2 главе 63
Заключение 65
Литература 67
Приложения 74
📖 Введение
Актуальность исследования. На данный момент проблема подростковой конфликтности была и остается актуальной и значимой и для системы образования и для родителей. По этой причине появилась необходимость внедрения дополнительных социально-психологических мер, таких как психологическая профилактика, создание и поддержание благоприятной и комфортной обстановки в среде подростков. Значимость организации профилактической деятельности должна включать в себя в прежде всего формирование в подростковом возрасте основ (принципов) межличностного общения, пользоваться которыми они будут всю жизнь. По этой причине считаем особо важным помочь сформировать у подростков нормы общения, правильные паттерны поведения при возникновении конфликтных ситуаций и конструктивные способы их решения. При этом необходимо обратить внимание на то, что это наиболее актуально еще в начале процесса формирования межличностного общения.
Особенно важно обращать внимание на нормы общения и взаимодействия, обучения детей различным вариантам и способам избегания конфликтных ситуаций, когда они еще только формируются. Конфликты в пубертатном возрасте есть и способ социализации личности подростков, который вырабатывает у них паттерны поведения, а также приобретаемый навык, которым они будут оперировать в течение всего периода созревания. Но порой конфликтность подростков в процессе взаимодействия с их ровесниками может зафиксироваться как постоянная черта характера, которой он будет следовать при решении разногласий и возражений. Другими словами, конфликты могут стать привычной формой общения для подростков. Также нужно отметить, что конфликтный стиль общения в подростковой среде часто может перейти в конфликты детей с их родителями и учителями.
При взаимодействии с ровесниками и взрослыми подростки овладевает и вырабатывает адекватные формы взаимодействия, как можно поступать, а как не следует. А профилактика конфликтов основывается на способности прогнозировать и предвосхищать инциденты и нейтрализовать конфликтные ситуации до их появления. Это тесно связано с понятием антиципационная состоятельность.
Данным вопросом в разное время занимались разные исследователи. В зарубежной психологической науке проблема отклоняющегося поведения исследуется в таких направлениях, как психоанализ (А. Адлер, Э. Берн, П. Блос, Г. Гартманн, З. Фрейд, Э. Фромм, Э. Эриксон), интеракционизм (Т. Шибутани), когнитивная психология (Р. Бэндлер, Дж. Гриндер, Дж. Келли, Г. Олпорт, Л. Фестингер), гуманистическая психология (А. Маслоу, К. Роджерс,
B. Франкл), гештальтпсихология (М. Вертхаймер, В. Келер, К. Коффка, К. Левин и др.), психосинтез (Р. Ассаджиоли).
В советской психологии данными вопросами занимались: А.В. Брушлинский, 1979; Б.Ф. Ломов, Е.Н. Сурков, 1980; Е.А. Сергиенко, 1997; И.М. Фейгенберг, 1977, А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский, 1975, Б.Ф.Ломов, 1972, В.Д. Менделевич, 1996. Наиболее исследованы на сегодняшний день антиципационные способности при шизофрении (В.Д. Менделевич, 1988; Фейгенберг И.Н., 1973), органических нарушениях (Т.В. Скиданенко, 2003), остеохондрозе (О.В.Демакина, 2004; В.Д. Менделевич,
C. Л. Соловьева, 2002), неврозах и неврозоподобных состояниях (Ч.Р. Громова, 2003; В.Д. Менделевич, С.Л. Соловьева, 2002), эпилепсии (Т.В. Скиданенко, 2003), расстройствах личности (А.Э.Узелевская, 2002).
Проблема - как связана антиципационная состоятельность со склонностью к отклоняющемуся поведению.
Объект исследования - отклоняющееся поведение подростков
Предмет исследования - взаимосвязь между антиципационной состоятельностью и склонностью к отклоняющемуся поведению
Задачи исследования:
1) провести теоретический анализ психолого-педагогической
литературы по данной проблеме;
2) организация и проведение исследование по изучению склонности подростков к отклоняющему поведению.
3) выявить взаимосвязь между антиципационной состоятельностью и склонностью к отклоняющемуся поведению.
Гипотезой послужило предположение о том, что готовность к реализации различных форм отклоняющегося поведения взаимосвязана с прогностической компетентностью (антиципационной состоятельностью).
Методологической основой настоящего исследования выступили положения о системно-функционального подходе в изучении антиципации как о феномене, охватывающий все уровни психического отражения действительности и имеющем многоуровневое строение, сформулированные в работах П.К. Анохина, Н.А. Бернштейна, Б.Ф. Ломова и Е.Н. Суркова, концепция внутреннего и внешнего контроля Дж. Роттера (1975).
Практическая значимость определяется тем, что результаты исследования могут быть использованы педагогами и психологами учреждений для разработки программ, направленных на повышение антиципационной состоятельности детей с отклоняющимся поведением и проведения психокоррекционных занятий для успешной социализации и адаптации в обществе таких детей; использованы для консультации родителей, оформления инфостендов и брошюр для них по вопросам воспитания и помощи детям с отклоняющимся поведением в адаптации в школе и в социуме.
Апробация работы: результаты исследования были представлены на Итоговой научно-образовательной конференции студентов Казанского (Приволжского) федерального университета в секции «Психология девиантного поведения» 2017 г.
Структура работы: работа состоит из введения, 2-х глав, заключения, списка использованной литературы, включающего 67 источников. Работа иллюстрирована 2 рисунками. Общий объем работы 73 страницы машинописного текста.
Особенно важно обращать внимание на нормы общения и взаимодействия, обучения детей различным вариантам и способам избегания конфликтных ситуаций, когда они еще только формируются. Конфликты в пубертатном возрасте есть и способ социализации личности подростков, который вырабатывает у них паттерны поведения, а также приобретаемый навык, которым они будут оперировать в течение всего периода созревания. Но порой конфликтность подростков в процессе взаимодействия с их ровесниками может зафиксироваться как постоянная черта характера, которой он будет следовать при решении разногласий и возражений. Другими словами, конфликты могут стать привычной формой общения для подростков. Также нужно отметить, что конфликтный стиль общения в подростковой среде часто может перейти в конфликты детей с их родителями и учителями.
При взаимодействии с ровесниками и взрослыми подростки овладевает и вырабатывает адекватные формы взаимодействия, как можно поступать, а как не следует. А профилактика конфликтов основывается на способности прогнозировать и предвосхищать инциденты и нейтрализовать конфликтные ситуации до их появления. Это тесно связано с понятием антиципационная состоятельность.
Данным вопросом в разное время занимались разные исследователи. В зарубежной психологической науке проблема отклоняющегося поведения исследуется в таких направлениях, как психоанализ (А. Адлер, Э. Берн, П. Блос, Г. Гартманн, З. Фрейд, Э. Фромм, Э. Эриксон), интеракционизм (Т. Шибутани), когнитивная психология (Р. Бэндлер, Дж. Гриндер, Дж. Келли, Г. Олпорт, Л. Фестингер), гуманистическая психология (А. Маслоу, К. Роджерс,
B. Франкл), гештальтпсихология (М. Вертхаймер, В. Келер, К. Коффка, К. Левин и др.), психосинтез (Р. Ассаджиоли).
В советской психологии данными вопросами занимались: А.В. Брушлинский, 1979; Б.Ф. Ломов, Е.Н. Сурков, 1980; Е.А. Сергиенко, 1997; И.М. Фейгенберг, 1977, А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский, 1975, Б.Ф.Ломов, 1972, В.Д. Менделевич, 1996. Наиболее исследованы на сегодняшний день антиципационные способности при шизофрении (В.Д. Менделевич, 1988; Фейгенберг И.Н., 1973), органических нарушениях (Т.В. Скиданенко, 2003), остеохондрозе (О.В.Демакина, 2004; В.Д. Менделевич,
C. Л. Соловьева, 2002), неврозах и неврозоподобных состояниях (Ч.Р. Громова, 2003; В.Д. Менделевич, С.Л. Соловьева, 2002), эпилепсии (Т.В. Скиданенко, 2003), расстройствах личности (А.Э.Узелевская, 2002).
Проблема - как связана антиципационная состоятельность со склонностью к отклоняющемуся поведению.
Объект исследования - отклоняющееся поведение подростков
Предмет исследования - взаимосвязь между антиципационной состоятельностью и склонностью к отклоняющемуся поведению
Задачи исследования:
1) провести теоретический анализ психолого-педагогической
литературы по данной проблеме;
2) организация и проведение исследование по изучению склонности подростков к отклоняющему поведению.
3) выявить взаимосвязь между антиципационной состоятельностью и склонностью к отклоняющемуся поведению.
Гипотезой послужило предположение о том, что готовность к реализации различных форм отклоняющегося поведения взаимосвязана с прогностической компетентностью (антиципационной состоятельностью).
Методологической основой настоящего исследования выступили положения о системно-функционального подходе в изучении антиципации как о феномене, охватывающий все уровни психического отражения действительности и имеющем многоуровневое строение, сформулированные в работах П.К. Анохина, Н.А. Бернштейна, Б.Ф. Ломова и Е.Н. Суркова, концепция внутреннего и внешнего контроля Дж. Роттера (1975).
Практическая значимость определяется тем, что результаты исследования могут быть использованы педагогами и психологами учреждений для разработки программ, направленных на повышение антиципационной состоятельности детей с отклоняющимся поведением и проведения психокоррекционных занятий для успешной социализации и адаптации в обществе таких детей; использованы для консультации родителей, оформления инфостендов и брошюр для них по вопросам воспитания и помощи детям с отклоняющимся поведением в адаптации в школе и в социуме.
Апробация работы: результаты исследования были представлены на Итоговой научно-образовательной конференции студентов Казанского (Приволжского) федерального университета в секции «Психология девиантного поведения» 2017 г.
Структура работы: работа состоит из введения, 2-х глав, заключения, списка использованной литературы, включающего 67 источников. Работа иллюстрирована 2 рисунками. Общий объем работы 73 страницы машинописного текста.
✅ Заключение
Отклоняющееся, или девиантное поведение (англ. deviation — отклонение) — действия, которые не соответствуют официально принятым или фактически установленным в конкретно обществе (социальной группе) моральным и правовым нормам и, которые приводят нарушителя (девианта) к изоляции, лечению, исправлению или наказанию. По результатам исследований можно сделать вывод о том, что для людей с отклоняющимся поведением характерно прямое соблюдение случайно возникших ситуаций в условиях влияния внешних факторов, при этом не учитываются соответствующий вероятностный прогноз. В таких ситуациях люди часто основываются на короткий ряд последовательностей, которые предшествовали ранее (Гульдан, Иванников, 1978). Эта проблема обостряется у детей подросткового возраста, так как этот этап обуславливает серьезные изменения в условиях жизни и деятельности подростка, что, в свою очередь, приводит к тому, что перестраивается психика, появляются новые формы взаимодействия между сверстниками. В добавок, характерными особенностями подросткового возраста являются: эмоциональная незрелость, не до конца развитая способность контролировать свое поведение, соотносить желание и возможности для удовлетворения своих потребностей, повышенная внушаемость, потребность в самоутверждении и становлении взрослым. Все эти предпосылки обуславливают то, что личность с отклоняющимся поведением обычно либо не способен прогнозировать и строить планы относительно собственного будущего, либо предполагает только успешность своих действий - позитивный для него исход событий.
Таким образом, в ходе нашего исследования антиципационной состоятельности у детей подросткового возраста мы выяснили, что 54 % подростков можно отнести к группе антиципационно состоятельных, т. е. тех, у кого достаточный уровень прогностической компетентности. Для подростков с отклоняющимся поведением характерно прямое соблюдение случайно возникших ситуаций в условиях влияния внешних факторов, при этом не учитываются соответствующий вероятностный прогноз. В целом, у подростков со склонностью к девиантному поведению выявилась нормальная антиципационная состоятельность, но когда они предпринимают какие-либо действия, они не учитывают исход соответствующего вероятностного прогноза.
У большинства из исследованной группы не выявилась склонность к деликвентному поведению. Вместе с тем у них не обнаруживаются готовность к реализации саморазрушающего поведения, нет агрессивных тенденций, что говорит о неприемлемости насилия как средства решения проблем, имеются жесткий самоконтроль любых поведенческих эмоциональных реакций и чувственных влечений. Кроме того, были выявлены конформные установки у испытуемых, склонность следовать стереотипам и общепринятым нормам поведения, что может быть объяснено тем, что у подростка появляется чувство взрослости, формируется социальное сознание, но у него еще не сформировано ощущение настоящей, полноценной взрослости, хотя есть очень большая нужда в признании его взрослости окружением, отсюда стереотипные действия, чтобы не допустить ошибок и формирования мнения о себе как "не о ребенке". И в заключении нужно отметить, что у школьников формирование различных форм отклоняющегося поведения связано с несовершенством механизмов функционирования антиципации и вероятностного прогнозирования.
С помощью методов количественного и качественного анализа, а так же математической статистики нам удалось подтвердить нашу гипотезу.
Таким образом, в ходе нашего исследования антиципационной состоятельности у детей подросткового возраста мы выяснили, что 54 % подростков можно отнести к группе антиципационно состоятельных, т. е. тех, у кого достаточный уровень прогностической компетентности. Для подростков с отклоняющимся поведением характерно прямое соблюдение случайно возникших ситуаций в условиях влияния внешних факторов, при этом не учитываются соответствующий вероятностный прогноз. В целом, у подростков со склонностью к девиантному поведению выявилась нормальная антиципационная состоятельность, но когда они предпринимают какие-либо действия, они не учитывают исход соответствующего вероятностного прогноза.
У большинства из исследованной группы не выявилась склонность к деликвентному поведению. Вместе с тем у них не обнаруживаются готовность к реализации саморазрушающего поведения, нет агрессивных тенденций, что говорит о неприемлемости насилия как средства решения проблем, имеются жесткий самоконтроль любых поведенческих эмоциональных реакций и чувственных влечений. Кроме того, были выявлены конформные установки у испытуемых, склонность следовать стереотипам и общепринятым нормам поведения, что может быть объяснено тем, что у подростка появляется чувство взрослости, формируется социальное сознание, но у него еще не сформировано ощущение настоящей, полноценной взрослости, хотя есть очень большая нужда в признании его взрослости окружением, отсюда стереотипные действия, чтобы не допустить ошибок и формирования мнения о себе как "не о ребенке". И в заключении нужно отметить, что у школьников формирование различных форм отклоняющегося поведения связано с несовершенством механизмов функционирования антиципации и вероятностного прогнозирования.
С помощью методов количественного и качественного анализа, а так же математической статистики нам удалось подтвердить нашу гипотезу.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.