ВВЕДЕНИЕ 3
I. Технические средства на различных этапах обучения двигательному
действию 6
1.1. Технические средства обучения, их виды и классификация 6
1.2. Понятие, этапы и методы обучения двигательному действию 9
I. 3. Технические средства в системе обучения двигательным действиям..19
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 24
II. Эмпирическое исследование 26
2.1Организация исследования 26
2.2. Результаты исследований и их обсуждение 31
ВЫВОДЫ 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 46
Ведущим аспектом является подготовка подрастающего поколения к жизни в быстро меняющемся информационном обществе, в мире, где постоянно возникает потребность в новых профессиях, в непрерывном повышении квалификации. Благодаря тому, что в учебный процесс проникли технические средства обучения обновились традиционные методы и приемы в обучении [4, с.27].
Актуальность данной работы обусловлена необходимостью создания активной образовательной среды, которая предоставила бы возможность обучающимся доступа к различным источникам информации и помогла в удовлетворении интересов современного школьника.
Использование технических средств обучения значительно расширяет рамки образовательного процесса, повышает его практическую направленность. Кроме того, благодаря этому происходит повышение мотивации учащихся в образовательном процессе, развитие их интеллектуальных, творческих способностей, а также умений самостоятельно приобретать новые знания и создание условия для их успешной самореализации в будущем [11, с.29].
Применение технических средств помогает ускорить процесс обучения, повышается интерес учащихся к предмету, улучшается качество усвоения материала, позволяет индивидуализировать процесс обучения и дает возможность избежать субъективности оценки. Использование технических средств на различных этапах обучения двигательному действию отличаются разнообразием, повышенным интересом учащихся к спорту и физической культуре.
Технические средства обучения при рациональном их использовании улучшают условия труда, как учителя, так и учеников. Чем в больших пределах они позволяют целенаправленно трансформировать учебное пространство и время, тем выше их ценность. При применение технических средств повышается интенсивность передачи информации, значительно расширяется иллюстративный материал, создаются проблемные ситуации и организуется поисковая деятельность учащихся, усиливается эмоциональный фон обучения, формируется учебная мотивация у обучаемых, а также индивидуализируется и дифференцируется учебный процесс. Много новых возможностей технических средств обучения открывают для проведения внеучебной и досуговой работы с детьми [12, с.57].
Цель: исследовать применение технических средств в обучении двигательному действию.
Задачи данной выпускной квалификационной работы:
- изучить литературу по проблеме применения технических средств в обучении;
- рассмотреть роль технических средств в обучении двигательному действию;
- выявить эффективность технических средств в обучении двигательным действиям.
Объектом выпускной квалификационной работы являются двигательные действия на уроках физической культуры.
Предмет — технические средства в системе обучения двигательного действия.
Гипотеза исследования: использование технических средств в процессе обучения двигательному действию позволит повысить уровень физической подготовленности.
Теоретическая значимость работы заключается в теоретическом обосновании необходимости применения технических средств на уроках физической культуры с целью наибольшей эффективности учебного и
тренировочного процесса.
Практическая значимость работы заключается в том, что результаты полученные в контрольном этапе исследования могут использовать руководители физического воспитания в своей работе.
Структура выпускной квалификационной работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.
Изучение научной и методической литературы по проблеме позволило сделать вывод о том, что использование технических средств обучения двигательному действию дает возможность изложить материал наглядно, способствует повышению качества обучения и уменьшения утомляемости учащихся. Технические средства обучения помогают учителю в повышении темпа изложения материала и в наиболее полном удовлетворении запросов и любознательности учащихся.
Современная система образования направлена на формирование высокообразованной, интеллектуально развитой личности с целостным представлением картины мира, с пониманием глубины связей явлений и процессов, представляющих данную картину.
Использование технических средств обучения в тренировочном процессе характеризуется широчайшим использованием современных информационных технологий при создании обучающих программ.
Безусловно, технические средства обучения не заменят преподавателя, поэтому он рассчитан на использование в комплексе с другими имеющимися методическими средствами. Естественно, что использование технических средств обучения на каждом занятии нереально, да это и не нужно. Умелое использование технических средств обучения на тренировках не только повышает их эффективность, но, в первую очередь, способствует повышению познавательных потребностей учеников. Каждый преподаватель в состоянии распланировать свои уроки таким образом, чтобы использование информационной поддержки было наиболее продуктивным, уместным и интересным для обучающихся.
Под техническими средствами обучения в спорте понимаются тренировочные устройства, обеспечивающие выполнение спортивных упражнений с заданными усилиями и структурой движений без контролируемого взаимодействия. Под термином «тренажер» понимается
устройство для обучения спортивной технике и ее совершенствованию, развития физических качеств, анализаторных функций организма при наличии обратной связи.
Тренажеры — учебно-ориентировочные устройства для развития двигательных качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости, ловкости), совершенствования спортивной техники и анализаторных функций организма. Задача всех видов тренажеров сводится в конечном счете к одному — все они должны создать максимальную полную имитацию нагрузок, возникающих у человека при занятиях спортом.
Что касается методики использования тренажерных устройств в процессе обучения двигательным действиям, то можно отмерить следующие основные моменты.
Теория и методика физического воспитания в построении процесса обучения двигательным действиям выделяют три основных этапа. На первом этапе происходит начальное разучивание, второй этап характеризуется углубленным, детализированным разучиванием, и на третьем этапе обеспечивается закрепление и дальнейшее совершенствование двигательного действия, в результате чего формируется прочный навык.
Тренажерные устройства могут использоваться на каждом этапе обучения в зависимости от технических характеристик тренажеров и от поставленных задач. Особенно эффективны тренажерные устройства на начальном этапе, в период разучивания действий, когда, как правило, движения значительно отличаются от заданного образца.
Специальные тренажеры позволяют предупредить и установить наиболее грубые ошибки в спортивной технике. Наиболее типичными отклонениями на стадии формирования первоначального умения являются:
- внесение в двигательный акт лишних движений;
- отклонение движений по направлению и амплитуде;
- несоразмерность мышечных усилий и излишняя напряженность многих мышечных групп;
- нарушение общего ритма действий.
Таким образом, занятия на тренажерах — это возможность поддерживать спортивную форму и укреплять свое здоровье в любое удобное время суток и вне зависимости от погодных условий.
Согласно практике применения тренажеров и тренировочных устройств наиболее эффективными обучающими устройствами являются те, которые:
- создают и моделируют условия, близкие к соревновательной деятельности учеников;
- обладают высокой надежностью и безотказностью в работе;
- обеспечивают получение информации о результатах своих действий;
- позволяют широко использовать индивидуальную, поточную, круговую форму организации занятий;
- дают возможность комплексного развития отдельных видов подготовки.
Так, одни тренажеры и тренажерные устройства способствуют объединению отдельных частей приема в целостный двигательный акт, другие помогают овладеть отдельными фазами ударного движения.
В результате эксперимента я выяснил, что экспериментальная группа, при обучении которой техническим приемам игры использовались тренажеры и тренажерные устройства, в конце исследования показала достоверно лучшие по сравнению с группой, которая не использовала тренажеры и тренажерные устройства, результаты уровня специальной работоспособности, а также уровня усвоения технико-тактических приемов.
Таким образом, мне удалось подтвердить предположение о том, что использование тренажеров и тренажерных устройств оказывает положительное влияние на техническую и физическую подготовленность учеников, являющихся основой дальнейшей долговременной тренировочной деятельности и достижения высоких спортивных результатов.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
