НАРОДНАЯ ИГРУШКА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА С ПРИМЕНЕНИЕМ НАРОДНОЙ ИГРУШКИ В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 7
1.1. Психофизиологическая характеристика детей раннего возраста ... 7
1.2. Значение и разновидности народной игрушки как средство
развития детей раннего возраста 14
1.3. Сущность педагогического воздействия в формировании
эмоциональной сферы у детей раннего возраста 21
Выводы по первой главе 28
Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
ЭФФЕКТИВНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА С ПРИМЕНЕНИЕМ НАРОДНОЙ ИГРУШКИ В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ОРГАНИЗАЦИИ 29
2.1. Констатирующий этап эксперимента 29
2.2. Формирующий этап эксперимента 42
2.3. Контрольный этап эксперимента 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 70
ПРИЛОЖЕНИЯ 74
Купить

Актуальность исследования заключается в том, что эмоции являются неотъемлемой часть жизни человека, от которых зависит степень функционирования человека в обществе. От эмоций зависит проявление поведения: адекватное, либо неадекватное. Каждый человек по-разному реагирует на воздействие отрицательных эмоций, кто-то может подавить их, кто-то поддается им. Отрицательные эмоции чаще всего становятся причиной возникновения различных психосоматических заболеваний. Поэтому, в своевременных условиях необходимо учить людей способам борьбы с отрицательными эмоциями и переводить их в положительные эмоции. На основе чего возникает необходимость формирования эмоциональной сферы у детей, начиная с самого раннего возраста.
Эмоции можно определить, как субъективное переживание, касающееся ситуаций и событий, важных для человека. Эмоциональная сфера человека является неотъемлемой частью его жизни. Благодаря эмоциям люди лучше понимают друг друга, практически без слов, эмоциями можно передать свое психическое состояние, переживания. Эмоции возникают в тех случая, когда человек сталкивается с чем-то значимым для него. В группу эмоций входят чувства и страсти, настроение, аффекты и стрессы [33, с. 57].
Эмоциональная сфера человека оказывает влияние на все стороны психической жизни человека: на познавательные процессы, на
мотивационно-волевую сферу, на поведение и т.д.
Эмоции человека позволяют полноценно и эффективно приобщать к окружающим условиям, человек может быстро среагировать на внешние раздражители. Положительные эмоции создает благоприятный настрой, что способствует развитию волевой сферы. Отрицательные эмоции могут подавить человека, его волю и развить негативное поведение.
Условием для возникновения эмоций является ситуации, которые имеют значение для человека, затрагивают его интересы. Развитие эмоций осуществляется путем выражения их во внешней форме и перехода к внутренним психическим процессам [24,с.166].
В раннем возрасте, у детей эмоции кратковременны, неустойчивы, и отличаются буйностью в выражении. Эмоциональная сфера детей начинается полноценно развиваться на основе расширения круга общения, расширением видов деятельности [3,с.142].
В рамках дошкольного учреждения, для формирования и развития эмоциональной сферы детей раннего возраста необходимо создать специальную развивающую среду. Эмоционально развивающая среда представляет собой совокупность общих и специфических педагогических условий, обеспечивающих эмоциональную поддержку и стабилизацию эмоционально комфортной атмосферы в группе, создающих соответствующий эмоциональный настрой, разнообразно активизирующих развитие эмоциональной сферы детей и способствующих овладению навыками эмоциональной регуляции [31, с. 87].
Выбор темы исследования обусловлено противоречием между необходимостью формирования эмоциональной сферы у детей раннего возраста и отсутствием должного внимания к возможности использования для этой цели народной игрушки.
Выявленные противоречия помогли обозначить проблему исследования, которая заключается в определении способов работы с народной игрушкой в процессе формирования эмоциональной сферы у детей раннего возраста.
Исходя из обозначенной проблемы, была выбрана тема
исследования: «Народная игрушка как средство формирования эмоциональной сферы у детей раннего возраста».
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность применения народной игрушки в процессе формирования эмоциональной сферы у детей раннего возраста в условиях дошкольной образовательной организации.
Для достижения цели и подтверждения гипотезы необходимо решить следующие задачи исследования:
1. изучить особенности и содержание процесса формирования эмоциональной сферы у детей раннего возраста;
2. подобрать методики и провести диагностику уровня сформированности эмоциональной сферы у детей раннего возраста;
3. разработать рекомендации по работе педагога по формированию эмоциональной сферы с применением народной игрушки;
4. провести анализ и интерпретацию результатов исследования сформированности эмоциональной сферы у детей раннего возраста.
Объект исследования: процесс формирования эмоциональной сферы у детей раннего возраста.
Предмет исследования: народная игрушка как средство
формирования эмоциональной сферы у детей раннего возраста.
Гипотеза исследования: использование народной игрушки будет способствовать формированию эмоциональной сферы у детей раннего возраста, если:
- выявить особенности формирования эмоциональной сферы;
- определить эффективные формы работы педагогов по формированию эмоциональной сферы детей раннего возраста;
- разработать рекомендации по работе педагога с детьми раннего возраста по формированию эмоциональной сферы с применением народной игрушки.
Методологической основой исследования явились работы педагогов в данной области: Н. Н. Авдеевой, Н. Д. Баенской, Е. Р. Бартрам, Г.М.
Блинова, Л. Горностаевой, Б.И. Додонова, К.Э. Изард, Е.И. Изотовой, Е.П. Ильина, Р.Г. Казаковой, Е. А. Коссаковской, Г.В. Лабунской, Н.П. Линьковой, М. Минаевой, Э.И. Орловского, А.Ф. Некрыловой и других.
Методы исследования:
- теоретический анализ исследований по заявленной тематике;
-эмпирические (наблюдение, эксперимент).
- экспериментальные (констатирующий, формирующий и контрольный этапы педагогического эксперимента);
Методики исследования:
1) Методика «Изучение понимания эмоциональных состояний людей, изображённых на картинке» (Г. А. Урунтаева, Ю. А. Афонькина);
2) Методика «Изучение социальных эмоций» (Г. А. Урунтаева, Ю. А. Афонькина);
3) Наблюдение за театрализованной игрой детей раннего возраста.
Экспериментальная база исследования: Исследование проходило на базе МБДОУ Детский сад № 25 «Родничок», г. Елабуга. В исследовании приняли участие 50 детей, в возрасте 2-3лет. В исследовании участвовали дети двух средних групп, 25 детей экспериментальной группы, 25 детей контрольной группы.
Практическая значимость исследования: результаты исследования развития эмоциональной сферы у детей раннего возраста с использованием народной игрушки, могут быть использованы воспитателями и педагогами, методистами в процессе образовательной деятельности.

Купить