
Тип работы:	Предмет:	Язык работы:

Формирование у младших школьников читательских умений в процессе творческой деятельности на уроках литературного чтения

Работа №	50426
Тип работы	Дипломные работы, ВКР
Предмет	педагогика
Объем работы	57
Год сдачи	2020
Стоимость	1800 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено	796

Не подходит работа?

Узнай цену на написание

Содержание

База исследования: МБОУ «СОШ №27» г. Сыктывкара. Эмпирическую выборку составили учащиеся 2 «Б» класса – 20 учащихся, обучающиеся по УМК «Школа России».
Есть приложения ( в том числе результаты исследования в табличном виде).
Если в данной работе поменять название базы исследования на нужное, то работа подойдет для любого вуза.
Введение 3
Глава 1. Теоретические и методические основы формирования читательских умений в процессе творческой деятельности младших школьников на уроках литературного чтения 6
1.1. Сущность понятий «читательские умения», «творческая деятельность» 6
1.2. Виды творческой деятельности младших школьников на уроках литературного чтения 12
1.3. Организация творческой деятельности, направленной на формирование у младших школьников читательских умений на уроках литературного чтения 18
Выводы по первой главе 25
Глава 2. Опытно-разработческое исследование, направленное на формирование у младших школьников читательских умений в процессе творческой деятельности на уроках литературного чтения 26
2.1. Направленность программы «Литературное чтение» образовательной системы «Школа России» на формирование у обучающихся читательских умений в процессе творческой деятельности 26
2.2. Диагностика читательских умений у обучающихся 2 класса, необходимых для творческой деятельности 32
2.3. Рекомендации, направленные на формирование у обучающихся 2 класса читательских умений в процессе творческой деятельности 39
Выводы по второй главе 47
Заключение 48
Список использованных источников 50
Приложение 56

Введение

Перед современной школой поставлена задача, которая предполагает воспитание личности, готовой к самообразованию и саморазвитию на протяжении всей жизни. Целью современного образования становится развитие учащегося как субъекта учебной деятельности. Такое развитие личности учащегося задает особые требования к ступени начального образования. В соответствии с требованиями основной образовательной программы начального общего образования у обучающихся в качестве результата рассматривается формирование универсальных учебных действий. Особое место в междисциплинарной программе «Формирование универсальных учебных действий» занимает её раздел «Чтение. Работа с текстом». Уроки литературного чтения играют определяющую роль в формировании читательской грамотности младшего школьника. Задаче обучения чтению всегда придавалось колоссальное значение, но развитие умений работы с текстом является новой задачей для современной школы, реализующей требования образовательного стандарта. Соответственно, успешное обучение в начальной школе невозможно без сформированности у обучающихся читательских умений.
Проблема заключается в том, что в настоящее время на уроках по предмету «Литературное чтение» работа по формированию читательских умений в процессе творческой деятельности не строится системно. Проблема определила цель исследования:
Цель исследования – выделить виды творческой деятельности и разработать рекомендации, направленные на формирование у младших школьников читательских умений в процессе творческой деятельности на уроках литературного чтения.
Объект исследования – формирование у младших школьников читательских умений в процессе творческой деятельности.

Предмет исследования – виды творческой деятельности, направленные на формирование читательских умений.
Задачи исследования:
1. Раскрыть сущность понятий «читательские умения», «творческая деятельность».
2. Охарактеризовать виды творческой деятельности младших школьников на уроках литературного чтения.
3. Выделить особенности организации творческой деятельности, направленной на формирование у младших школьников читательских умений на уроках литературного чтения.
4. Определить направленность программы «Литературное чтение» на формирование у обучающихся читательских умений в процессе творческой деятельности.
5. Разработать методические рекомендации, направленные на формирование у обучающихся 2 класса читательских умений в процессе творческой деятельности.
Гипотеза исследования: формирование читательских умений в процессе творческой деятельности младших школьников на уроках литературного чтения будет успешным при соблюдении следующих условий:
- при использовании на уроках литературного чтения творческих видов деятельности, учитывать особенности содержания и художественной формы анализируемого произведения;
 творческая деятельность обучающихся должна быть следствием интерпретации текста и обобщения информации;
 использовать следующие виды творческой деятельности: подбор пословиц и поговорок к произведению, словесное рисование (создание портрета героя, картины природы), создание рисунка, иллюстрации, инсценирование, пересказ от лица героя, сочинение рассказа о герое, продолжение содержания произведения.
Проблема формирования читательских умений младших школьников рассматривалась в трудах В. П. Острогорского, Н.А. Рубакина,
М.А. Рыбниковой, К.Д. Ушинского, методистов М.П. Воюшиной, Г.Г. Граник,
А.А. Гречихина, Н.А. Ипполитовой, В.А. Кудряшовой, М.И. Омороковой,
Н.Н. Светловской, О.В. Сосновской, Г.А. Цукерман и др. Особенности организации творческой деятельности младших школьников исследовали Л.С. Бушуева, С.А. Левин, Р.С. Немов и др.
Методы исследования:
теоретические: анализ научных источников, методы аналогии и классификации, синтез и обобщение; экспериментальные: тестирование, анализ результатов тестирования, педагогический эксперимент.
База исследования: МБОУ СОШ №27 г. Сыктывкара.
Структура исследования: введение, две главы, заключение, список использованных источников, приложения. Во введении изложены актуальность, цель, задачи и методологические основы исследования.
В первой главе дается теоретических и методических основ формирования читательских умений в процессе творческой деятельности младших школьников на уроках литературного чтения.
Во второй главе описывается опытно-разработческое исследование, направленное на формирование у младших школьников читательских умений в процессе творческой деятельности на уроках литературного чтения.
В заключении работы сформулированы основные выводы по теме исследования.

Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь в написании работ!

ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Курсовые Статьи Диплом Рязань

Заключение

В процессе подготовки первой главы настоящего исследования нами было уточнено содержание понятий: «чтение», «читательская деятельность», «читательские умения».
В современной педагогике чтение большинством специалистов рассматривается как деятельность. Для того, чтобы младший школьник стал квалифицированным читателем, у него должны быть сформированы читательские умения. Для развития читательских умений основой являются развитые воображение, мышление, память, эмоции (особенно эмоциональное восприятие). Эти психические процессы развиваются в творческой деятельности.
На основе анализа психолого-педагогической литературы нами был сделан вывод о наличии связи между формированием читательских умений у обучающихся младших классов и занятиями творческой деятельностью.
В курсе литературного чтения для формирования читательских умений младших школьников могут использоваться различные виды творческой деятельности. В результате правильно выбранных методов и приемов работы дети начинают воспринимать не только сюжет произведения, но и композиционные особенности и многие выразительные компоненты. Творческие задания и элементы творческой деятельности могут применяться на любом этапе изучения произведения и на любом этапе урока.
Во второй главе настоящего исследования был проведен анализ направленности программы «Литературное чтение» образовательной системы «Школа России» на формирование у обучающихся читательских умений в процессе творческой деятельности. В учебнике литературного чтения Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой содержится неравное количество заданий на каждое читательское умение. С помощью заданий, представленных в учебнике, полноценно можно сформировать лишь половину необходимых умений, а именно: умение целостно воспринимать образ-персонаж в эпосе, как элемент, служащий для раскрытия идеи, умение устанавливать причинно-следственные связи, видеть логику развития действия в эпическом произведении и умение осваивать художественную идею произведения. Для качественного формирования остальных умений в учебнике находится недостаточное количество заданий.
С целью определения уровня сформированности читательских умений, необходимых для творческой деятельности, нами было проведено эмпирическое исследование по методике О.А. Шевченко. Диагностика показала, что большинство, а именно 55 % учащихся, имеют средний уровень сформированности читательских умений, высокий показатель сформированности читательских умений имеют только 20%, низкий уровень имеют 25% учеников. Таким образом, была выявлена необходимость проведение специальной работы для повышения уровня сформированности читательских умений, необходимых для творческой деятельности.
Для того, чтобы исправить ситуацию нами было разработано тематическое планирование на 4 четверть для 2 класса с указанием творческих заданий. Также по усмотрению учителя указанные творческие работы могут служить домашним заданием.
Также для создания условий для организации на уроках литературного чтения творческой деятельности учащихся с различным уровнем познавательной активности предлагается оформление уголка читателя и уголка творчества, в которых учащиеся смогут демонстрировать результаты своей творческой деятельности.

Литература

1. Бумаженко, Н. И. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках русского языка и литературного чтения [Текст] / Н. И. Бумаженко, Т. И. Шашуткина // Поддержка одаренности – развитие креативности : материалы Международного конгресса / редкол.: И. М. Прищепа (гл. ред.), О. Грауманн, М. Н. Певзнер ; Витебский государственный университет им. П. М. Машерова. – Витебск, 2014. – Т. 2. – С. 33–36.
2. Веретенникова, Л. К. Формирование творческого потенциала современного школьника [Текст] / Л. К. Веретенникова, В. А. Сластенин. – М. : Прометей, 2012. –160 с.
3. Видинеев, Я. В. Природа интеллектуальных особенностей человека [Текст] / Я.В. Видинеев. - М., 1992. – 175с.
4. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте [Электронный ресурс] : психологический возраст : книга для учителя : аудиокнига / Л. С. Выготский ; читает Аркадий Бухмин. – Электрон. дан. – Москва : АРДИС, 2014. – 1 электрон. опт. диск (MP3). – Загл. с экрана.
5. Выготский, Л. С. Мышление и речь [Текст] / Л. С. Выготский. – Санкт-Петербург: Питер, 2019. – 431 с.
6. Долян, Е. И. Исследовательская деятельность младших школьников как средство их интеллектуально-творческого развития [Текст] / Е. И. Долян // Наука и современность. – 2014. – № 31. – С. 51–58.
7. Загурская, Е. Л. Использование активных форм и методов обучения в работе с младшими школьниками [Текст] / Е. Л. Загурская. – Мозырь, 2016. – 149 с.
8. Леонтьев, А. А. Язык, речь, речевая деятельность [Текст] / А. А. Леонтьев. – М. : Просвещение, 2000. – 214 с.
9. Лук, А.Н. Психология творчества [Текст]/ А.Н. Лук. – М.: Наука, 1999. – 233 с.
10. Львов, М. Р. Методика развития речи младших школьников [Текст] / М. Р. Львов. – 3-е изд., перераб. и доп. – Тула : Родничок ; Москва : АСТ, 2003. – 239 с.
11. Львов, М. Р. Речь младших школьников и пути ее развития [Текст] / М. Р. Львов. – М. : Просвещение, 2001. – 149 с.
12. Маранцман, Е. К. Возможности развития переноса как творческой способности личности младшего школьника на уроках литературы [Текст] / Е. К. Маранцман // Современное дошкольное и начальное образование: пути развития : материалы международной научно-практической конференции, посвященной 300-летию Санкт-Петербурга / под ред. А. Б. Архиповой. – СанктПетербург, 2003. – С. 152–155.
13. Мартышкина, В. В. Творческие пересказы на уроках чтения в начальных классах [Текст] / В. В. Мартышкина // Актуальные проблемы педагогики и методики начального образования: материалы межрегионального научно-методического семинара, 24 марта 2009 г. / [редкол.: Н. В. Вершинина и др.]. – Саранск, 2009. – С. 243–245.
14. Медникова, Л.А. Педагогические технологии в начальном образовании : учебное пособие [Текст]/ Л.А. Медникова, А.Р. Лопатин ; Костромской государственный университет имени Н. А. Некрасова. – Кострома : Костромской государственный университет (КГУ), 2015. – 268 с.
15. Носко, И. В. Психология развития и возрастная психология [Текст] / И. В. Носко // Учебное пособие. – Владивосток : ТИДОТ ДВГУ, 2003. – 131 с.
16. Светловская Н. Н. Самостоятельное чтение младших школьников: Теоретико-экспериментальное исследование [Текст]/ Н. Н. Светловская. – М.: Педагогика, 1980. – 160с.
17. Пьянкова, Н. И. Изобразительное искусство в современной школе [Текст] / Н. И. Пьянкова. – М. : Просвещение, 2006. – 190с.
18. Рубинштейн, С. Л. Основы психологии [Текст] / С. Л. Рубинштейн. – М. : Государственное учебно-педагогическое издание, 2007. – с. 496.
19. Ушинский, К. Д. О первоначальном преподавании русского языка [Текст] / К. Д. Ушинский // Избранные педагогические сочинения. Т.2. – М. : Педагогика, 1989. – 825 с.
Учебно-методическая литература
20. Алешаева, Н. П. Развитие творческой активности младших школьников на уроках литературного чтения [Текст] / Н. П. Алешаева, Н. В. Тупалева // Начальная школа. – 2014. – № 11. – С. 12-16.
21. Бабанский, Ю.К. Выбор методов обучения в средней школе / Ю.К. Бабанский. - М.: Просвещение, 2010. – 410 с.
22. Бронникова, Ю. О. Формирование культуры речи младших школьников [Текст] / Ю. О. Бронникова // Начальная школа. – 2013. – № 10. – С. 34-36.
23. Былевская, В. Н. Развитие творческих возможностей младших школьников [Текст] / В. Н. Былевская // Начальная школа. –2010. – № 5. – С. 10-11.
24. Гаврилова, Т. В. Развитие творческих способностей школьников при работе с произведением С. Т. Аксакова «Аленький цветочек» [Текст] / Т. В. Гаврилова // Начальная школа. – 2014. – № 3. – С. 20–22.
25. Воюшина, М. С. Анализ художественного произведения [Текст] / М. С. Вьюшина // Начальная школа. –2009. –№ 5. – С. 6-8.
26. Головнеченко, М. А. Развитие речи младших школьников на основе знакомства с пословицами [Текст] / М. А. Головнеченко // Начальная школа. – 2011. – №1. – С.74–75.
27. Голушко, Т. В. Урок литературного чтения – урок творчества [Текст] / Т. В. Голушко // Начальная школа плюс До и После. – 2009. – №1. – С. 1–3.
28. Граблева, В. Н. Словесное рисование на уроках чтения при изучении литературоведческих произведений [Текст] / В. Н. Граблева // Начальная школа. – 2012. – № 11. – С. 21-23.
29. Грошенкова, В. А. Обучение школьников талантливому чтению на уроках литературы [Текст] / В. А. Грошенкова // Начальная школа. – 2015. – № 8. – С. 13-15.
30. Ефимова, О. С. Минутки поэзии и творчества [Текст] / О. С. Ефимова // Начальная школа. – 2002. – № 8. – С. 54–55.
31. Иванова, Л. И. Развитие творческих способностей школьников [Текст] / Л. И. Иванова // Начальная школа. – 2014. – № 11. – С. 24-25.
32. Кармакова, Т. А. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках чтения и русского языка [Текст] / Т.А Кармакова // Начальная школа плюс До и После. – 2003. – № 3. – 48–51.
33. Кашаева, В. В. Формирование у школьников умений и навыков творческой исследовательской деятельности на уроках и во внеурочной деятельности [Текст] / В. В. Кашаева // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. – 2014. – № 5. – С. 57–73.
34. Козырева, А. С. Виды работ над текстом на уроках чтения [Текст] /А. С. Козырева // Начальная школа. – 2010. – № 3.- С. 17-21.
35. Коновалова, Л. И. Воображение в творческой деятельности ученика-читателя [Текст] : учебное пособие к спецкурсу / Л. И. Коновалова ; Забайкальский государственный педагогический университет им. Н. Г. Чернышевского. – Чита, 1990. – 76 с.
36. Королева, О. Н. Нетрадиционные приемы словарной работы на уроках литературного чтения [Текст] / О. Н. Королева // Начальная школа плюс До и После. – 2005. – № 3. – С. 1–6.
37. Кубасова, О. В. Прием драматизации на уроках чтения [Текст] / О. В. Кубасова // Начальная школа. – 2015. – № 9.- С. 25-27.
38. Малахова, О. В. Творческая мастерская по литературному чтению [Текст] / О. В. Малахова // Начальная школа. – 2012. – № 9. – С. 35–37.
39. Микушова, Т.П. Деятельностный подход к обучению литературному чтению младших школьников : учебное пособие для бакалавров [Текст]/ Т.П. Микушова. – Елец : Елецкий государственный университет им. И. А. Бунина, 2012. – 82 с.
40. Никонович, Е. В. Развитие творческих способностей на уроках литературного чтения [Текст] / Е. В. Никонович //Начальная школа. – 2015. – № 6. – С. 19-22.
41. Полина, Т. Н. Творчество младших школьников на уроках литературного чтения [Текст] / Т. Н. Полина // Начальная школа плюс До и После. – 2006. – № 8. – С. 1–5.
42. Светловская Н.Н. Обучение детей чтению. Практическая методика. [Текст]/ Н. Н. Светловская. – М., Просвещение, 2006. -207с.
43. Светловская Н.Н. Обучение чтению и законы формирования читателя [Текст]/ Н. Н. Светловская.// Начальная школа. - 2003. - № 1. - С. 11-18.
44. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. В 2-х т. Т.1. [Текст]/ Г. К. Селевко.- М., Народное образование. - 2005. – 556с.
Интернет-ресурсы
45. Воюшина, М. П. Чтение как речевая и эстетическая деятельность [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://refdb.ru/look/2851815.html (дата обращения: 20.04.2020).
46. Гарайханова, А. Д. Формирование читательской компетентности младших школьников [Электронный ресурс] // Сеть учителей и работников образования. – URL: http://imteacher.ru/stati/nachalnaya-schkola/doklad- formirovanie-chitatelskoi-kompete.html (дата обращения: 20.04.2020).
47. Горюшкина, Н. В. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://refdb.ru/look/1088416 (дата обращения: 20.04.2020).
48. Кузнецова, Н. Н. Развитие творческого воображения младших школьников на уроках литературного чтения [Электронный ресурс]. –Режим доступа: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola (дата обращения: 20. 04.2020).
49. Рыбникова, М. А. Очерки по методике литературного чтения. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://elib.gnpbu.ru/text/rybnikova_ocherki-po-metodike- literaturnogo_1963/fs,1/ (дата обращения: 20.04.2020).
50. Сайранова, Л. А. Формирование системы читательских умений у младших школьников [Электронный ресурс] // Социальная сеть работников образования nsportal.ru. – URL: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy- mo/2015/08/10/formirovanie-sistemy-chitatelskih-umeniy-u-mladshih (дата обращения: 20.04.2020).
51. Самыкина, С. В. Система учебных задач по литературному чтению как средство формирования читательской компетентности учеников 2-3 классов [Электронный ресурс] // Научная электронная библиотека elibrary.ru. – URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=18796037 (дата обращения 20.04.2020).