Тема: Особенности духовно-нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста (Омский Государственный Педагогический Университет)

Актуальность темы исследования обусловлена социальным заказом общества на воспитание личности, способной ориентироваться на нравственно значимые общечеловеческие ценности и нормы поведения (гуманность, патриотизм, гражданственность, благочестие и др.). Современное российское общество оказалось в эпицентре моральных и нравственных проблем. Процессы глобализации и универсализации воздействуют на культуры страны, происходит разрушение традиционных национальных духовных ценностей, в результате этого возрастает социальное зло, а так же усиливается моральное недоверие друг к другу, межличностные и межнациональные конфликты воспринимаются как обычное явление, исчезает эмпатия, устанавливается тенденция разрушения национальных культурных традиций, идеалы молодежи переориентируются с духовных на материальные. Актуальным остается вопрос этического измерения отрицательных последствий навязывания нашему социуму элементов жизненных стандартов Запада, что еще больше усугубляет кризис духовности российского общества. Это можно заметить в обесценивании морали и моральных императивов, а также в отсутствии на уровне межличностных отношений гуманных установок, благодаря которым происходит полноценное становление личности.
В ФГОС ДО выдвигаются требования к духовно-нравственному воспитанию детей старшего дошкольного возраста, что также свидетельствует об актуальности темы исследования. Приоритет нравственного поведения провозглашен в сфере государственной политики России на ближайшие годы, поскольку только нравственные начала в социальной и государственной сфере взаимодействия людей являются фундаментом гуманизма в обществе. В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования одной из задач современного детского сада является обеспечение духовно-нравственного воспитания, приобщение подрастающего поколения к духовным ценностям.
Степень разработанности проблемы. Проблема духовно-нравственного воспитания человека раскрыта в научных трудах Л.С. Выготского, А.С. Микериной, С.Л. Рубинштейна, А.Н. Суховой и др. Психологические особенности детей старшего дошкольного возраста охарактеризованы в работах Л.Д. Летовой, В.А. Лисица, Л.А. Сериковой и др. Условия духовно-нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста определены Н.В. Лещенко, И.И. Михненко, Р.Н. Махмудовой и др. Отметим, что, несмотря на большое количество исследований, посвященных проблеме духовно-нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста, прикладных исследований по обозначенной проблеме в настоящее время недостаточно.
Таким образом, следует отметить противоречие между необходимостью качественно совершенствовать процесс духовно-нравственного воспитания старших дошкольников и недостатком научно-обоснованных методических рекомендаций, направленных на организацию работы по духовно-нравственному воспитанию старших дошкольников.
Проблемой данного исследования является необходимость рассмотрения вопросов, связанных духовно-нравственным воспитанием детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования – изучить особенности духовно-нравственного воспитания у детей старшего дошкольного возраста и разработать мероприятие направленные на духовно нравственное развитие на детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования – процесс духовно-нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования – условия духовно-нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза: мы предполагаем, что, если в работе с детьми старшего дошкольного возраста организовывать непосредственную образовательную деятельность с использованием русских народных сказок, то это будет способствовать повышению уровня их духовно-нравственной воспитанности.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ понятия «духовно-нравственное воспитание» и его особенности у детей старшего дошкольного возраста в научно психолого-педагогической литературе.
2. Провести диагностику духовно нравственного развития старшего дошкольного возраста.
3. Провести диагностику особенности деятельности воспитателя по духовно-нравственному воспитанию детей старшего дошкольного возраста.
4. Разработать мероприятия, направленные на духовно-нравственное развитие детей старшего дошкольного возраста.
Методы исследования: теоретические – анализ научных источников, методы аналогии и сопоставления, синтез и обобщение; эмпирические – тестирование; интерпретационные методы: количественный и качественный анализ результатов тестирования; методы знаково-символического представления результатов исследования (таблицы, диаграммы, графики).
Методики исследования:
1. Методика Н. П. Капустина «Выбор».
2. Методика Т. А. Пономаревой «Беседа».
3. Методика «Духовно-нравственные понятия» Н. Г. Лускановой.
Выборка: 16 детей старшего дошкольного возраста от 5 лет 3 месяцев до 6 лет 4 месяцев (9 мальчиков и 7 девочек).
Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты, полученные в ходе проведенного эмпирического исследования, могут быть использованы педагогами ДОУ в планировании работы по духовно-нравственному воспитанию детей старшего дошкольного возраста.
Этапы исследования:
1 Постановочно-аналитический. На этом этапе проходило теории обоснование темы, анализ литературных источников по проблеме исследования, формулировались элементы научного аппарата (объект, предмет, цель, гипотеза и т.д.), осуществлялся выбор гипотезы и т.д.
2. Эмпирический или исследовательский. Проводилось изучение с помощью диагностических методик уровень духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста. Количественно и качественно обрабатывались результаты; разрабатывалось мероприятие, направленное на духовно-нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста.
3. Обобщающий. Систематизировались и обобщались итоги исследовательской работы, оформлялись результаты исследования.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

Купить

Анализ литературы позволил рассмотреть определение понятия «духовно-нравственные представления» старшего дошкольника, которое рассматривается как усвоение, осознание и принятие дошкольниками традиционных моральных норм, нравственных идеалов, развитие духовных, эстетических и нравственных чувств, формирование высоконравственного сознания и поведения по отношению к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству.
Проведенное исследование позволило сформулировать вывод о том, что в литературе недостаточно рассмотрены условия организации духовно-нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ. Так же нет единства в понимании и сущности и содержании понятия духовно-нравственные представления. Не определены структура и уровни сформированности духовно-нравственных представлений и ориентиров у старших дошкольников, что существенно затрудняет работу педагогов по их совершенствованию.
По результатам исследования, направленного на изучение уровня духовно-нравственной воспитанности и выявление уровня духовно-нравственных представлений у детей, можно сделать вывод, что у детей не достаточно развиты представление о нравственных качествах. Начинаются формироваться представления о доброте, честности, справедливости, дружбе, отрицательные отношения к таким качествам как хитрость, лживость, жестокость, трусость. Дети не дифференцируют эти нравственные проявления в различных социальных ситуациях. Не всегда дают характеристику духовно-нравственным проявлениям, нравственным поступкам.
Полученные результаты говорят о том, что, даже, несмотря на то, что половина детей показала неплохие результаты, все равно есть небольшое количество дошкольников, которым необходима помощь в получении знаний о понятиях духовно-нравственной сферы.

Купить