База исследования: МБДОУ «Детский сад «Петровский». Омского муниципального района Омской области.
В эксперименте участвовало всего 16 детей старшего дошкольного возраста, которые составили одну экспериментальную группу.
Есть приложения ( в том числе результаты исследования)
Если в данной работе поменять название базы исследования на нужное, то работа подойдет для любого вуза.
Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты изучения проблемы особенности духовно нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста 7
1.1 Характеристики духовно-нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста 7
1.2 Содержание и особенности духовно-нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ 13
Выводы по первой главе 18
Глава 2 Экспериментальное исследование особенностей духовно-нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста 19
2.1 Организация и методика исследования 19
2.2 Анализ результатов экспериментального исследования 23
2.3 Рекомендации по духовно-нравственному воспитанию детей старшего дошкольного возраста 28
Выводы по второй главе 32
Заключение 33
Список использованных источников 34
Приложения 37
Купить

Актуальность темы исследования обусловлена социальным заказом общества на воспитание личности, способной ориентироваться на нравственно значимые общечеловеческие ценности и нормы поведения (гуманность, патриотизм, гражданственность, благочестие и др.). Современное российское общество оказалось в эпицентре моральных и нравственных проблем. Процессы глобализации и универсализации воздействуют на культуры страны, происходит разрушение традиционных национальных духовных ценностей, в результате этого возрастает социальное зло, а так же усиливается моральное недоверие друг к другу, межличностные и межнациональные конфликты воспринимаются как обычное явление, исчезает эмпатия, устанавливается тенденция разрушения национальных культурных традиций, идеалы молодежи переориентируются с духовных на материальные. Актуальным остается вопрос этического измерения отрицательных последствий навязывания нашему социуму элементов жизненных стандартов Запада, что еще больше усугубляет кризис духовности российского общества. Это можно заметить в обесценивании морали и моральных императивов, а также в отсутствии на уровне межличностных отношений гуманных установок, благодаря которым происходит полноценное становление личности.
В ФГОС ДО выдвигаются требования к духовно-нравственному воспитанию детей старшего дошкольного возраста, что также свидетельствует об актуальности темы исследования. Приоритет нравственного поведения провозглашен в сфере государственной политики России на ближайшие годы, поскольку только нравственные начала в социальной и государственной сфере взаимодействия людей являются фундаментом гуманизма в обществе. В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования одной из задач современного детского сада является обеспечение духовно-нравственного воспитания, приобщение подрастающего поколения к духовным ценностям.
Степень разработанности проблемы. Проблема духовно-нравственного воспитания человека раскрыта в научных трудах Л.С. Выготского, А.С. Микериной, С.Л. Рубинштейна, А.Н. Суховой и др. Психологические особенности детей старшего дошкольного возраста охарактеризованы в работах Л.Д. Летовой, В.А. Лисица, Л.А. Сериковой и др. Условия духовно-нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста определены Н.В. Лещенко, И.И. Михненко, Р.Н. Махмудовой и др. Отметим, что, несмотря на большое количество исследований, посвященных проблеме духовно-нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста, прикладных исследований по обозначенной проблеме в настоящее время недостаточно.
Таким образом, следует отметить противоречие между необходимостью качественно совершенствовать процесс духовно-нравственного воспитания старших дошкольников и недостатком научно-обоснованных методических рекомендаций, направленных на организацию работы по духовно-нравственному воспитанию старших дошкольников.
Проблемой данного исследования является необходимость рассмотрения вопросов, связанных духовно-нравственным воспитанием детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования – изучить особенности духовно-нравственного воспитания у детей старшего дошкольного возраста и разработать мероприятие направленные на духовно нравственное развитие на детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования – процесс духовно-нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования – условия духовно-нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза: мы предполагаем, что, если в работе с детьми старшего дошкольного возраста организовывать непосредственную образовательную деятельность с использованием русских народных сказок, то это будет способствовать повышению уровня их духовно-нравственной воспитанности.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ понятия «духовно-нравственное воспитание» и его особенности у детей старшего дошкольного возраста в научно психолого-педагогической литературе.
2. Провести диагностику духовно нравственного развития старшего дошкольного возраста.
3. Провести диагностику особенности деятельности воспитателя по духовно-нравственному воспитанию детей старшего дошкольного возраста.
4. Разработать мероприятия, направленные на духовно-нравственное развитие детей старшего дошкольного возраста.
Методы исследования: теоретические – анализ научных источников, методы аналогии и сопоставления, синтез и обобщение; эмпирические – тестирование; интерпретационные методы: количественный и качественный анализ результатов тестирования; методы знаково-символического представления результатов исследования (таблицы, диаграммы, графики).
Методики исследования:
1. Методика Н. П. Капустина «Выбор».
2. Методика Т. А. Пономаревой «Беседа».
3. Методика «Духовно-нравственные понятия» Н. Г. Лускановой.
Выборка: 16 детей старшего дошкольного возраста от 5 лет 3 месяцев до 6 лет 4 месяцев (9 мальчиков и 7 девочек).
Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты, полученные в ходе проведенного эмпирического исследования, могут быть использованы педагогами ДОУ в планировании работы по духовно-нравственному воспитанию детей старшего дошкольного возраста.
Этапы исследования:
1 Постановочно-аналитический. На этом этапе проходило теории обоснование темы, анализ литературных источников по проблеме исследования, формулировались элементы научного аппарата (объект, предмет, цель, гипотеза и т.д.), осуществлялся выбор гипотезы и т.д.
2. Эмпирический или исследовательский. Проводилось изучение с помощью диагностических методик уровень духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста. Количественно и качественно обрабатывались результаты; разрабатывалось мероприятие, направленное на духовно-нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста.
3. Обобщающий. Систематизировались и обобщались итоги исследовательской работы, оформлялись результаты исследования.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

Купить