Социально-педагогическое сопровождение детей с девиантым поведением из семей в тяжелой жизненной ситуации (Алтайский Государственный Педагогический Университет)
База исследования: КГБУСО «Комплексный Центр социального обслуживания населения города Барнаула», филиал по Центральному району (г. Барнаул, Змейногорский тракт, 108а).
Выборка: 30 подростков из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации, из них 15 мальчиков и 15 девочек.
Есть приложения (методика исследования и результаты исследования в табличном виде).
Если поменять название базы исследования на нужное, то работа подойдет для любого вуза.
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования социально-педагогического сопровождения детей с девиантным поведением 7
1.1. Социально педагогическое сопровождение 7
1.2. Характеристика семей находящихся в тяжелой жизненной ситуации и причины девиантного поведения 10
1.3. Деятельность социального педагога по сопровождению детей девиантного поведения из семей в тяжелой жизненной ситуации 15
Глава 2. Эмпирическое изучение деятельности социального педагога по сопровождению детей девиантного поведения 21
2.1. Организация и база исследования 21
2.2. Диагностический инструментарий по социально-педагогическому сопровождению детей девиантного поведения 23
2.3 Практические рекомендации по использованию методик 27
Заключение 33
Список использованной литературы 34
Приложение 38
Актуальность исследования. Сегодня очень актуально социально-педагогическое сопровождение детей девиантного поведения из семей в трудной жизненной ситуации (ТЖС). Семью, находящуюся в трудной жизненной ситуации выделяют в отдельную категорию. Так, Л. В. Сафонова дает следующее определение: семья, находящаяся в трудной жизненной ситуации – семья, попавшая в ситуацию, объективно нарушающую жизнедеятельность членов семьи (инвалидность, сиротство, безнадзорность, безработица, малообеспеченность, болезнь, отсутствие определенного места жительства, конфликты и жестокое обращение в семье, одиночество и тому подобное), которую семья не может преодолеть самостоятельно, в связи с чем нуждается в специальной поддержке и помощи специалистов .
В настоящее время ключевыми нормативно-правовыми документами, на основе которых осуществляется социально-педагогическое сопровождение, являются документы: Федеральным законам «Об основах социального обслуживания населения в Российской федерации» №195-ФЗ от 10.12.1995г., Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской федерации» №124-ФЗ от 24.07.1998г., Федеральный Закон «О государственной социальной помощи» от 17.07.1999, Закон Алтайского края «Об образовании в Алтайском крае» от 04 сентября 2013 года № 56-ЗС, Концепция развития дополнительного образования детей в Алтайском крае на период до 2020 года и планом ее реализации и т.д.
В нашем обществе сегодня происходят такие изменения, которые выдвигают проблемы, одной из которых является проблема социально-педагогического сопровождения ребенка, имеющего девиантное поведение. Актуальна эта проблема потому, что с каждым годом отмечается рост детской преступности, наркомании, прослеживается тенденция к увеличению числа детей изучаемой категории. Причины отклонений в поведении ребенка возникают как результат изменений в содержании ценностных ориентации, неблагоприятных семейно-бытовых отношений, отсутствия контроля за поведением, чрезмерной занятости родителей, разводов.
Так, данные государственной статистики свидетельствуют о том, что к настоящему времени в Российской Федерации насчитывалось более 422 тыс. неблагополучных семей, в которых проживало 770 тыс. детей . Положение семей в ТЖС в Российской Федерации является сложным, как с правовой, так и с социальной точки зрения. Несмотря на определенную социальную и экономическую стабилизацию в обществе, их количество из года в год растет.
Степень разработанности проблемы. Проблема социально-педагогического сопровождения детей с девиантным поведением из семей в трудной жизненной ситуации, представлена в научных трудах Л. Н. Гиенко, И. А. Курочкиной, М. А. Лыгиной и др. Сущность понятия социально-педагогической деятельности раскрыта в работах А. А. Мартьянова, М. Б. Соколовой, Е. А. Чекуновой и др. Понятие «семья в трудной жизненной ситуации» проанализировано в исследованиях Л. В. Сафоновой, О. А. Шаваевой и др.
Противоречие: анализ психолого-педагогической литературы и опыта позволил выявить противоречие между потребностью в современных программах и технологиях социального сопровождения детей девиантного поведения в процессе социально-педагогической деятельности и недостаточной разработанностью этого вопроса в социально-педагогической науке и практике.
Проблема исследования: каковы особенности социально-педагогического сопровождения детей с девиантным поведением из семей в трудной жизненной ситуации.
Цель исследования: изучить специфику социально-педагогического сопровождения детей девиантного поведения из семей в трудной жизненной ситуации.
Объект исследования: социально-педагогическое сопровождение.
Предмет исследования: социально-педагогическое сопровождение детей с девиантным поведением.
Задачи исследования:
1. Анализ научной литературы по социально-педагогическому сопровождению детей с девиантным поведением из семей в трудной жизненной ситуации.
2. Разработка диагностического инструментария для выявления детей с девиантным поведением из семей в трудной жизненной ситуации.
3. Практические рекомендации социальному педагогу.
Гипотеза исследования: социально-педагогическому сопровождению детей девиантного поведения будут способствовать следующие условия:
- социальный педагог своевременно выявляет семьи, находящиеся в трудной жизненной ситуации и детей с девиантным поведением;
- проводит мероприятия в условиях школы;
- руководствуется практическими рекомендациями.
Методы исследования: теоретические – теоретический анализ литературы, методы аналогии и сопоставления, синтез и обобщение; эмпирические – тестирование, методы математической обработки результатов тестирования.
Методологическую основу исследования составляют:
- подходы к понятию «социально-педагогическое сопровождение» – Л. Н. Гиенко, И. А. Курочкиной, М. А. Лыгиной;
- подходы к понятию «трудная жизненная ситуация» – Л. В. Сафоновой, О. А. Шаваевой;
- подходы к понятию «девиантное поведение» – Н. В. Майсак, Ю. В. Терентьевой и др.
Теоретическую основу исследования составляют:
- теория социального сопровождения образовательного процесса – И. Ф. Албековой, М. М. Кониной и др.;
- теория социализации подростков, склонных к девиантному поведению – М. И. Дьяченко, И. В. Карпенковой и др.
Научная новизна исследования: выявлена специфика социально-педагогического сопровождения подростков, склонных к девиантному поведению, из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации.
Теоретическая значимость исследования: разработаны рекомендации по организации социально-педагогического сопровождения подростков, склонных к девиантному поведению, из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации.
Практическая значимость исследования: результаты исследования могут быть использованы в работе социальных педагогов по организации социально-педагогического сопровождения подростков, склонных к девиантному поведению, из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации.
Апробация: Результаты исследования прошли апробацию на 21 городской научно-практической конференции молодых ученых «Молодежь – Барнаулу» 2019 года.
Основной целью социально-психологического сопровождения семей, находящихся в трудной жизненной ситуации, воспитывающих подростков, является создание и поддержание безопасной развивающей среды, способствующей максимально полному развитию потенциала каждого ребенка.
Подростки из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации, как правило, предоставлены сами себе, воспитываются на антисоциальных примерах жизни, находясь, в этой самой, асоциальной среде. Все это способствует девиантному поведению подростков.
Основным выводом, сформулированного по результатам проведенного исследования, является то, что социально-педагогическое сопровождение семей, которые находятся в трудной жизненной ситуации, воспитывающих подростков с девиантным поведением, по своим целям и задачам должно содействовать созданию подросткам и их родителям обстановки психоэмоционального комфорта, способствовать формированию и поддержанию нравственно-здоровых отношений в их семье, обеспечению семье социально-педагогической помощи, а также психосоциальных предпосылок для её успешной интеграции в местное сообщество.
Результаты проведенного исследования позволили заключить, что подростки из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации, склоны к девиантному поведению (60%) – проявление агрессии и насилия, склонность к аддикциям и т.д. Только у 12 подростков (40%) были выявлены установки на социальную желательность. Данная группа подростков эмоционально устойчива, они хорошо учатся; несмотря на трудную жизненную ситуацию, в которую попала их семья, подростки данной группы ставят конкретные цели, мечтают получить образование и в будущем быть успешными.
Итак, в результате проведенного исследования цель достигнута, задачи решены, гипотеза подтверждена.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
