Есть приложение.
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СУЩНОСТЬ ПРОЦЕССА СОЦИАЛИЗАЦИИ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ 6
§1. Понятие и сущность социализации 6
§2. Факторы, влияющие на социализацию личности 13
§3. Значение учебного процесса в социализации школьников 19
Выводы 24
ГЛАВА II. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ 26
§1. Педагогический опыт школьной социализации детей 26
§2. Влияние детского коллектива на процесс социализации школьника 35
§3. Повышение эффективности социализации посредством учебно-воспитательной работы 43
Выводы 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 52
ПРИЛОЖЕНИЯ 56
Личность человека видоизменяется и развивается на протяжении всей его жизни. Но особенно интенсивно процесс формирования личностных качеств происходит в дошкольном и школьном возрасте. Именно в эти периоды закладывается фундамент, на котором в дальнейшем будут выстраиваться индивидуальные особенности человека. Реализуясь как личность, каждым человеком происходит выполнение определенных социальных ролей. При этом важным условием гармоничных отношений является отсутствие противоречий между сложившимися у человека убеждениями и обществом. Личность отдельного человека не должна вносить в общественную жизнь элементы разрушения или деструктивные отношения.
Начиная с появления младенца на свет, процесс социализации продолжается всю его жизнь. Осуществляется становление личности сначала при воспитательном воздействии на ребенка, затем – в процессе получения образования и самовоспитания. Самовоспитательная работа подразумевает самостоятельное достижение человеком поставленных целей. Социализацией личности называют поведение человека в бытовых условиях, проявление творческих способностей, преемственность культурного наследия своего народа и т.д. Развитие личностных качеств происходит при познании законов окружающего мира, доброго и злого, тех ситуаций, с которыми придется встречаться на жизненном пути.
Изменения, непрерывно происходящие в обществе, оказывают влияние на все сферы деятельности живущих в нём людей, в том числе и на образовательной системе, методах воспитания и этапах социализации.
Разнообразные воспитательные приемы охватывают процессы формирования личностей, как детей, так и педагогов. При взаимодействии учеников и учителей может происходить и противодействие, и проявление сопротивления, и возникновение авторитетов, а затем отчуждение от них.
Детское сознание развивается постепенно, в процессе роста и взросления. В связи с этим учителю для получения положительных результатов образовательного воздействия нужно применять не только принципы прямого обучения, но и косвенного, ненавязчивого приобщения детской деятельности к позитивному целеполаганию, развитию духовности и расширению сознания. Важно добиться содействия усилиям педагога самих обучаемых, когда детьми преодолеваются механизмы сопротивления и происходит осознанный выбор приобретения духовности и активного усвоения жизненных ценностей.
Поэтому неоспорима актуальность вопросов социализации личности в условиях современной школы.
Начинающему педагогу, работающему в общеобразовательных учреждениях необходимы знания, позволяющие помогать школьникам в процессе обучения развивать положительные личностные качества, конструктивно решать возникающие проблемы, находить способы эффективного разрешения коллективных споров и конфликтных ситуаций.
Проблема исследования: каковы условия педагогического воздействия на школьников, содействующие их эффективной социализации в условиях современной школы.
В соответствии с выявленной проблематикой, определена и цель исследования – выявить такие условия обучения, при которых социализация личности школьника в условиях современной школы будет наиболее результативной.
Объект исследования – социализация школьников.
Предмет исследования – педагогические условия эффективной социализации детей в учебно-воспитательном процессе современной школы.
Гипотеза исследования - социализация детей в процессе учебно-воспитательного воздействия в условиях современной школы будет более эффективной при создании следующих условий:
- в процессе обучения должны учитываться возрастные и индивидуальные особенности школьников;
- планирование и практическое применения в обучении мероприятий, направленных на развитие положительных качеств личности школьников.
Для достижения поставленной цели в курсовой работе решается ряд задач:
провести анализ литературных источников и педагогических методик, посвящённых вопросам воспитания и социализации современных школьников;
выявить причинно – следственные связи возникающих в процессе социализации противоречий;
исследовать проблемные вопросы социализации молодежи в современных школах.
Основными методами исследования являются теоретические приемы (сравнение, анализ литературных источников, сравнение, обобщение мнений различных авторов по выявленной проблематике).
Структурно курсовая работа представлена введением, двумя главами основной части, в которых последовательно освящаются вопросы социализации школьников, заключением, списком литературы и приложениями. Список использованных источников включает 35 наименований. Изложение материалов курсовой работы оформлено на 49 страницах.
Преобразования в России осуществляются противоречиво, порождая противоречие между требованиями обновления, творчества, созидающей инициативы и консерватизмом, инерцией, корыстными интересами.
Эффективность процессов социализации при педагогическом воздействии на детей может быть обеспечена при применении положительных факторов, заложенных в общественных взаимоотношениях, в образе жизни родителей, и нейтрализации тех негативных факторов, которые тормозят решение поставленных задач социализации посредством обучения и воспитания.
В процессе развития личностных качеств и духовных ценностей взрослеющего поколения рекомендуется применять накопленный позитивный социальный опыт.
Перестройка системы российского образования и общественного воздействия на процесс воспитания может быть результативна только тогда, когда она станет задачей всего общества. Важно провести переориентацию всей жизни общества, социально – культурной сферы, педагогической системы воспитания и воздействия на растущее поколение.
Над этой проблемой работали многие известные ученые: Н.К. Крупская, А.В. Луначарский, П.П. Блонский, С.Т. Шацкий, А.С. Макаренко, П.Ф. Каптерев, Л.С. Выготский, А.В. Мудрик, В.С. Мухина и многие другие.
В данной курсовой работе уделено внимание проблеме социализации школьников в условиях современной школы.
В ходе работы над курсовым проектом был проведен анализ теоретических подходов к обоснованию выявленной проблемы, в результате которых было обнаружено, что социализация детей в условиях современной школы – длительный и очень непростой процесс. Каждый общественный строй ориентирован на то, чтобы подрастающее поколение, переняв основные законы и догмы нравственных и социальных установок, смогло продолжать процессы развития и взаимодействия, став полноправным его членом.
Необходимо систематически проводить конкретно-социологические и политологические исследования, педагогические и психологические эксперименты, на основе которых управлять процессами обучения и воспитания школьников.
Что касается принципов педагогического процесса (принципов воспитания), то это общие исходные положения, в которых выражены главные требования к содержанию, методам, организации воспитательного процесса. Они отражают специфику процесса воспитания, и в отличие от общих принципов педагогического процесса, это общие положения, которыми руководствуются учителя при решении воспитательных задач.
Таким образом, решение поставленных во введении курсовой работы задач, подтверждение гипотезы позволяет говорить о достижении цели.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
