Есть приложения .
Работа носит чисто теоретический характер (хорошо подойдет в качестве первой главы диплома).
Введение 3
1. Адаптация к меняющимся условиям как психолого-педагогическое явление 4
2. Особенности адаптации первоклассников к меняющимся условиям 13
3. Способы измерения адаптации первоклассников к меняющимся условиям 17
Выводы 26
Список литературы 27
Приложения 29
Когда ребенок впервые приходит в школу, происходит серьезная перестройка всех его отношений с людьми, ломка привычных форм жизни. Эта резкая смена условий существования может сопровождаться тяжелыми переживаниями, снижением игровой и учебной активности, а нередко сказывается и на здоровье ребенка.
Знание о том, как именно протекает адаптация детей при изменяющихся условиях может помочь сделать ее более эффективной и благополучной для детей, но проблема в том, что в настоящее время все еще до конца не известны все психологические особенности адаптации детей младшего школьного возраста, недостаточно разработаны теоретические и практические вопросы по данной проблеме.
В частности, все еще нет единства исследователей в трактовке адаптации, в условиях ее протекания, нет даже четкого мнения о том, что такое адаптация - процесс, или результат.
Цель исследования – описание адаптации младших школьников в меняющихся условиях и способов изучения ее особенностей.
Объект исследования – адаптация младших школьников в меняющихся условиях.
Предмет исследования – особенности адаптации младших школьников в меняющихся условиях.
Задачи исследования:
1. Проанализировать понятие адаптации как психолого-педагогическую проблему;
2. Проанализировать навык адаптации;
3. Рассмотреть особенности возрастной адаптации младших школьников;
4. Подобрать методики;
5. Разработать диагностическую программу исследования адаптации.
Адаптация понимается как многоуровневая сложная система приспособления индивида к новым динамичным условиям, проявляющаяся на нескольких уровнях: физиологическом, биологическом, психологическом, социальном.
Адаптация – это выработанная последовательность действий, стереотипов, автоматизмов, по преодолению неблагоприятного воздействия внешней среды на субъекта, для поддержания оптимального внутреннего состояния самого субъекта. Компоненты адаптации можно описать следующим образом: 1. физиологическая подстройка организма; 2. освоение способов и приемов новой деятельности; 3. эмоциональное принятие новой социальной ситуации.
Таким образом, мы предполагаем, что предложенные нами методики, на основе полученных данных, помогут выделить первоклассников, которые нуждаются в индивидуальном внимании психолога; помогут разработать консультации и рекомендации для родителей и учителей по преодолению выявленного психологического неблагополучия.
