Введение 3
I глава. Теоретические аспекты использования ИКТ в обучении
иностранному языку 7
§1.1 Концептуальные характеристики и особенности образовательных ИКТ 7
§1.2 Обзор инновационных ИКТ, используемых в обучении иностранному языку 13
§1.3. Влияние ИКТ на мотивацию учащихся при обучении иностранному языку 22
Выводы по I главе 26
II глава. Специфика внедрения мессенджера Telegram в процесс
обучения английскому языку и его влияние на повышение мотивации обучающихся 27
§2.1 Функциональные возможности мессенджера Telegram в аспекте ESL/EFL и методические рекомендации по его использованию в обучении английскому языку 27
§2.2 Анализ влияния мессенджера Telegram на повышение мотивации при обучении английскому языку 42
Выводы по II главе 46
Заключение 47
Список использованной литературы
Американский физик-теоретик Карл Дарроу в одном из своих выступлений сказал: «Мы восхищаемся нашей наукой, но как заразить молодежь этим восхищением? Как заманить в физику будущих Ферми? Обычный в этих случаях метод - удивить, потрясти. Беда в том, что человека нельзя удивить, если он не знаком с той ситуацией, в которой ваш сюрприз вносит решающие изменения. Но в каждой области для новичка можно найти увлекательную, поучительную сторону дела и преподнести ее в форме, которая вызовет острый интерес. Это не каждому дано, но в этом «изюминка искусства лектора».
Образование с использованием ИКТ является мировым трендом и требованием современности. С помощью использования информационных технологий можно повысить качество образовательных результатов обучающихся, творческую и интеллектуальную составляющие учебной деятельности и повлиять на уровень мотивации в обучении иностранному языку.
Особенно популярными среди школьников являются мессенджеры, так как это доступный, быстрый и эффективный способ коммуникации. Мессенджер Telegram обладает более развитыми функциональными возможностями, чем другие аналоги в этой области (What’s App, Viber, Facebook). Необходимость изучения образовательных возможностей данного информационно-коммуникационного средства и его влияния на мотивацию учащихся в обучении английскому языку не вызывает сомнений.
На основе вышесказанного был сделан выбор темы исследования и определена проблема исследования: стагнация в вопросе внедрения ИКТ в образовательных организациях, что вызывает отрицательное отношение школьников к учебной деятельности, отсутствие методических рекомендаций по использованию данных средств в аспекте ESL/EFL и отсутствие навыков работы с современными ИКТ у педагогов.
Объект исследования - информационно-коммуникационные технологии в обучении иностранному языку
Предмет исследования - специфика применения информационно-коммуникационных технологий в рамках обучения иностранному языку и организационно-педагогические условия их эффективного внедрения в образовательный процесс.
Цель исследования - выявление основных особенностей ИКТ и их влияния на мотивацию и формирование методических рекомендаций по использованию мессенджера Telegram в образовательном процессе
Гипотеза исследования - мы полагаем, что одним из определяющих факторов результативности преподавания иностранного языка является использование современных ИКТ и их внедрение в образовательный процесс, для которого требуется:
• проведение анализа современных ИКТ, выявление их образовательного функционала и влияния на мотивацию
• выработка методических рекомендаций и практического
инструментария для внедрения данных ИКТ в образовательный процесс
В соответствии с целью и выдвинутой гипотезой исследования были поставлены и решались следующие задачи:
• уточнить понятие ИКТ и его специфику в обучении иностранному языку на основе анализа научно-методической и учебной литературы и изучения веб-пространства;
• рассмотреть особенности влияния ИКТ на мотивацию в обучении английскому языку;
• разработать методические рекомендации для использования мессенджера Telegram в процессе обучения на основе выявленного функционала;
• проанализировать влияние мессенджера Telegram на мотивацию учения в аспекте ESL/EFL.
Для решения поставленных задач применялись следующие методы исследования: анализ, синтез, классификация, описательной метод, анализ литературы по теме исследования, наблюдение, статистические методы исследования, организационные (сравнительные, эмпирические, диагностические).
Научная новизна характеризуется следующими достигнутыми результатами:
• установлены и охарактеризованы особенности образовательных ИКТ в аспекте ESL/EFL
• определены способы использования мессенджера Telegram при преподавании иностранного языка в учебных заведениях для повышения мотивации учения
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что в нем:
• дан теоретический обзор сущностных характеристик и функций ИКТ в аспекте ESL
• исследованы факторы, содействующие эффективному использованию мессенджеров для мотивации в преподавании иностранного языка
Практическая значимость исследования заключается в том, что:
• выявлены особенности и функции современных ИКТ, которые могут быть использованы учебными заведениями для внедрения в образовательный процесс при преподавании иностранного языка;
• составлены методические рекомендации и практический инструментарий, которые позволяют повысить эффективность и мотивированность учебного процесса.
Работа прошла апробацию на базе электронных ресурсов и веб-сервисов. Основные положения и выводы выпускной квалификационной работы доложены в рамках студенческой научной конференции Казанского федерального университета (2014), итоговой научно-образовательной конференции студентов ИФМК КФУ (2015), международного конкурса научно-исследовательских работ «Перспективы науки-2015» и отражены в сборнике тезисов итоговой научно-образовательной конференции студентов Казанского федерального университета 2014 года и международном научно-исследовательском журнале “International Research Journal” №6 (37) 2015.
Структура работы. Работа состоит из введения, обосновывающего актуальность работы, его цели, задачи и пр.; теоретической главы, включающей обзор литературы по теме исследования; практической главы с результатами научного исследования проблемы, выводов, списка использованной литературы и заключения.
В ходе изучения педагогической литературы, нормативно-правовых актов и научных исследований мы установили, что информационно-коммуникационные технологии охватывают интернет-услуги, телекоммуникационное оборудование и сервисы, информационные технологии, средства массовой информации и радиовещания, библиотеки и центры документации, сетевые информационные службы и имеют непосредственное отношения к сфере образования. Согласно федеральному государственному образовательному стандарту среднего (полного) общего образования, условия реализации основной образовательной программы должны обеспечивать для участников образовательного процесса возможность использования в образовательном процессе современных образовательных технологий. «Цифровая» педагогика позволяет постепенно адаптировать образовательный контент и процессы, основанные на поведенческих моделях и жизненных стратегиях учащегося.
Проблемой использования ИКТ в изучении иностранных языков и их влияния на мотивацию занимались различные учёные в области педагогики и лингвистики: Е.А. Вылегжанина, Н.Н. Мальцева , Е.С. Полат, И.В. Роберт, Н.А.Минасян и др.
Ими было отмечено, что методики обучения на основе информационно-коммуникационных технологий обладают большим потенциалом в развитии мотивационной сферы учащихся.
Учёные отмечают, что, адаптируя и индивидуализируя образование, учителя повышают мотивацию и вовлеченность, что делает студентов ответственными за собственное обучение и улучшает качество образования. Однако, российская школа развивается в направлении информатизации всех процессов недостаточно быстро. Овладение преподавателями такими навыками как набор текста, подготовка печатных раздаточных материалов, использование интернет-ресурсов, презентаций, проекторов и электронной почты не позволяет назвать современную школу «цифровой» и «инновационной».
В последнее время проблема использования ИКТ в образовательном процессе и отсутствия методических рекомендаций по использованию данных средств в аспекте обучения иностранному языку стала едва ли не самым популярным направлением исследовательской деятельности лингвистов и педагогов во всём мире. Исходя из этого, мы решили исследовать данную проблему.
В процессе изучения научной литературы и веб-пространства, мы пришли к выводу, что использование информационно-коммуникационных технологий окажет положительное влияние на мотивационный аспект обучения иностранному языку. Поэтому, для начала, мы выявили сущность понятий «информационно-коммуникационные технологии» и «мотивация». Затем, сделали обзор онлайн-сервисов для использования в обучении иностранному языку. И наконец, разработали методические рекомендации по использованию мессенджера Telegram в образовательном процессе и проверили его эффективность в аспекте мотивации учения.
Для проверки гипотезы нам необходимо было провести опытно- экспериментальное исследование. На этапе исследования в течение месяца уроки иностранного языка учащихся 10-х классов сопровождались работой в групповом чате в Telegram. Учащиеся отправляли домашние задания на проверку, делились полезной информацией, задавали вопросы учителю и вели неформальное общение на английском языке. В результате нами был отмечено повышение уровня мотивации, что дает возможность сделать вывод, что информационно-коммуникационные технологии, в частности, Telegram, оказывают положительное влияние на процесс изучения иностранного языка.
Наше предположение о том, что одним из определяющих факторов результативности преподавания иностранного языка является использование современных ИКТ и их внедрение в образовательный процесс, верно при правильном подборе информационно-коммуникационных средств и соблюдении методических рекомендаций.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
