Собранный и систематизированный нами материал позволил сделать следующие выводы и обобщения.
1. В логике и лингвистике деонтические нормы рассматриваются как частные случаи оценок. Соблюдение деонтических предписаний вызывает положительную оценку, нарушение норм оценивается обществом негативно.
С точки зрения аксиологии, на оценочной шкале норма приравнивается к положительному полюсу, таким образом, происходит идентификация всего позитивного с нормой. Нарушение нормы оценивается в обществе негативно.
Прилагательные, описывающие поведение человека, отличаются богатым лингвокультурологическим потенциалом, отражающим многовековые знания и сформировавшуюся систему ценностей. Исследуя семантику оценки, выражаемую именами прилагательными, можно описать национальную нормативную языковую личность.
2. В современной лингвистике прилагательные со значением морально-этической (нормативной) оценки человека изучаются в разных аспектах: лексико-семантическом, деривационном и когнитивном.
В результате лексико-семантического анализа осуществляется систематизация словарного материала русского языка, устанавливается семантика внешней оценки человека и скрытых оценочных смыслов. При таком подходе оценка определяется как положительная или отрицательная; характеристика объекта связана с признанием или непризнанием его ценности с позиций нормативно-ценностных критериев.
Прилагательные со значением морально-этической оценки человека объединяются в парадигму на основе интегрального признака «отношение к другим людям, проявляющееся в характере и поступках человека», и противопоставляются по дифференциальным семам.
В системе прилагательных нормативной оценки наблюдается антонимичные отношения, что связано со стремлением человека дать свою 61
оценку поведению других людей в соответствии с соблюдением или несоблюдением ими принятых в обществе норм.
3. В деривационном аспекте рассматривается словообразовательный потенциал адъективных слов. От прилагательных со значением нравственной оценки человека образуются следующие дериваты: существительные со значением отвлеченного признака и носителя признака, глаголы со значением ‘становиться каким’ и ‘делать каким’, наречия со значением ‘признака признака’. Наибольшую группу производных лексем представляют существительные, так как сознание человека ориентировано в большей степени на предметность мира. Меньшее количество производных глаголов и адъективов с наречиями объясняется тем, что процессуальность и признаковость окружающей действительности носителем языка оценивается в меньшей степени.
В лексико-семантической группе прилагательных со значением морально-этической оценки человека обнаруживаются как производные, так и непроизводные слова. Наблюдается прямая производность, когда номинативное значение производящей основы непосредственно определяет лексическую семантику деривата, и переносная (метафорическая) производность, когда семантика деривата мотивируется переносным значением производящей основы.
На реализацию словообразовательного потенциала прилагательных со значением нравственной оценки человека влияют семантические, словообразовательные, формальные и стилистические факторы.
Семантические и формальные ограничения при этом обладают наибольшей степенью ограничения производности.
4. В когнитивном аспекте семантика прилагательных рассматривается как некая концептуальная модель, позволяющая наиболее полно характеризовать социальную природу прилагательных нормативной оценки.
Семантика качества и семантика отношения коррелируют при репрезентации категории нормативной оценки и демонстрируют неразрывное единство субъективного и объективного факторов оценочного значения.
Прилагательные с оценочным значением стремятся к семантико-грамматической самостоятельности, что обусловлено спецификой их коммуникативно-прагматической функции.
5. В исследовании были выделены и охарактеризованы следующие группы прилагательных с семантикой нормативного / ненормативного поведения: 1) вежливое - неучтивое - наглое поведение; 2) покладистый - конфликтный характер; 3) трудолюбие - праздность; 4) скромное - привередливое поведение - рисовка; 5) спокойное поведение - суетность;
6) доброжелательность, отзывчивость - равнодушие - эгоизм;
7) контактность - неконтактность - навязчивое коммуникативное поведение;
8) заносчивость, надменность; 9) искреннее отношение к людям, справедливость - неискреннее поведение, лицемерие, мошенничество; 10) угодничество; 11) смелость - трусливое поведение; 12) настойчивость - малодушие и нерешительность; 13) оригинальность - посредственность; 14) баловство, несерьезное поведение; 15) осмотрительность - неосторожность в поведении; 16) злобное речевое, деспотическое поведение; 17) распутство, нравственное падение личности. Каждая из перечисленных групп соотнесена с ключевым субстантивом.
Установлено, что структурными единицами выделенных лексико-семантических групп являются синонимичные ряды, члены которых имеют сходные словарные дефиниции, вследствие чего они могут становиться взаимозаменяемыми в определенных контекстах.
В большинстве из выделенных нами групп имеются антонимичные пары. Это объясняется тем, что слова служат не столько для наименования предметов и явлений реального мира, сколько целям обобщенного отражения человеком объективной действительности и его субъективного мира.
6. В ходе анализа выявлено преобладание языковых средств, характеризующих несоответствующее нормам поведение, над числом языковых средств, выражающих семантику положительной нормативной оценки.
В некоторых группах наблюдается дифференциация на подгруппы прилагательных, выделяемых на основании различения оттенков значения. Это такие подгруппы, как «неучтивость» и «наглое поведение»; «равнодушие» и «эгоизм»; «искренность» и «справедливое отношение»; «злобное речевое поведение» и «деспотизм». В группе «неискреннего, нечестного поведения» выделяются подгруппы «уклончивость», «хитрое поведение», «лицемерие» и «мошенничество».
7. В работе констатируется, что небольшая часть прилагательных характеризует определенный стереотип поведения человека с разных сторон: скромному поведению противопоставляется привередливое поведение, с одной стороны, и рисовка - с другой. Отклонение от нормы «контактного человека», с одной стороны, трактуется как неконтактность, а с другой - как навязчивое коммуникативное поведение.
Такие группы, как «заносчивость, надменность», «угодничество», «несерьезное поведение» и «нравственное падение личности» характеризуют неодобряемое с точки зрения деонтических норм поведение и состоят из прилагательных, не имеющих соотносительных пар на положительном полюсе оценочной шкалы.
Среди выделенных нами групп наиболее многочисленными оказались лексемы, характеризующие несерьезное и злобное поведение человека, а также слова, служащие для обозначения нечестного, хитрого и лицемерного человека. Мы считаем, что данное наблюдение может быть использовано при изучении прилагательных нормативной оценки в лингвокультурологическом аспекте.
8. Изучение функциональных свойств прилагательных морально-этической оценки и поведения создает условия для развития нормативных и коммуникативных умений употреблять слова этой части речи в связном высказывании. Важная роль в системе работы по развитию речи учащихся принадлежит упражнениям, актуализирующим знания учащихся об особенностях употребления прилагательных и опыт их применения в различных коммуникативных ситуациях.
Основу работы по развитию речи составляют задания на совершенствование умений соблюдать лексические и грамматические нормы употребления прилагательных, семантически обязательных компонентов высказывания. Работа с художественным текстом и составление рассказа по картине положительно влияют на способность учеников правильно и мотивированно употреблять языковые средства в устном или письменном тексте, придавать ему семантическую и структурную целостность.
9. Доказано, что интегративная работа в тесной связи с изучением словообразования способствует обогащению активного словаря школьников, вырабатывает у них навыки мотивированного выбора слов в зависимости от содержания высказываемой мысли. В результате такой работы учащиеся не только закрепляют знания по теории русского языка, но значительно улучшают практическое владение как письменной, так и устной речью.
Предложенные виды заданий могут быть дополнены редактированием текстов, составлением карточек, определением значений слов и словосочетаний, предложением составить «Словарь поведенческой лексики», написанием диктанта или изложения по тексту, в котором наличествуют прилагательные морально-нравственной оценки.
10. Перспективным направлением изучения прилагательных с семантикой поведения является исследование их синтагматических особенностей, то есть лексической сочетаемости в пределах конкретного отрезка текста. Анализ прилагательных со значением нормативной оценки может проводиться в дальнейшем как в собственно лингвистическом, так и лингвокультурологическом аспектах.


Купить