📄Работа №47805
Тема: Первый опыт сопровождения детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата в России (Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья, Алтайский государственный педагогический университет)
Характеристики работы
Тип работы
Контрольные работы
Предмет
Педагогика
Объем:
14 листов
Год:
2019
Просмотров:
277
200
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
1 История возникновения системы сопровождения в России детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата 4
2 Основные направления работы по организации сопровождения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в России во второй половине XX века 8
Заключение 13
Список использованных источников 14
1 История возникновения системы сопровождения в России детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата 4
2 Основные направления работы по организации сопровождения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в России во второй половине XX века 8
Заключение 13
Список использованных источников 14
📖 Введение
Актуальность. В последние годы в России идет тенденция к увеличению количества детей, имеющих нарушения в развитии [1, с. 40]. Среди них в особую группу составляют дети с заболеваниями опорно-двигательного аппарата (далее – ОДА). Признавая, что инклюзивное образование является приоритетной формой организации образовательного процесса для детей с ОВЗ, важно подходить к этому вопросу рационально, с тщательным продумыванием условий обучения и воспитания каждого ребенка, независимо от физических и умственных способностей. С этой целью необходимо обращение к истокам возникновения в России первой помощи детям с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
Цель работы – изучить первый опыт сопровождения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
Задачи:
1. Раскрыть историю возникновения системы сопровождения в России детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
2. Проанализировать основные направления работы по организации сопровождения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в России во второй половине XX века.
Объект работы – сопровождение детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
Предмет работы – первый опыт сопровождения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
Методы: анализ научных источников, методы аналогии и сопоставления, классификация, синтез и обобщение.
Методологическая основа работы базируется на трудах О.Г. Буториной, А.Д. Гонеева, Н.Н. Малофеева, И.П. Подласого, А.Г. Шевцова и др.
Структура: введение, два параграфа, заключение, список использованных источников.
Цель работы – изучить первый опыт сопровождения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
Задачи:
1. Раскрыть историю возникновения системы сопровождения в России детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
2. Проанализировать основные направления работы по организации сопровождения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в России во второй половине XX века.
Объект работы – сопровождение детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
Предмет работы – первый опыт сопровождения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
Методы: анализ научных источников, методы аналогии и сопоставления, классификация, синтез и обобщение.
Методологическая основа работы базируется на трудах О.Г. Буториной, А.Д. Гонеева, Н.Н. Малофеева, И.П. Подласого, А.Г. Шевцова и др.
Структура: введение, два параграфа, заключение, список использованных источников.
✅ Заключение
В работе рассмотрен первый опыт организации системы сопровождения в России для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
В ходе работы указано на то, что для помощи больным детям в обществе «Синий Крест» существовал специальный Медицинский Отдел. Им была открыта амбулатория для оказания врачебной помощи приходящим бедным детям с бесплатной выдачей лекарств, что было особенно необходимо в 1892 г., по случаю бывшей тогда холеры; созданы лечебница для хронически больных детей, (увечных, парализованных, умственно отсталых и детей, страдающих эпилепсией).
До 1950-х гг. в нашей стране дети-инвалиды с тяжелыми поражениями опорно-двигательного аппарата получали в основном медицинскую помощь и находились на учете в системе здравоохранения. В конце 1950-х гг. появились первые школы для детей с поражением опорно-двигательного аппарата в Москве и Ленинграде. В середине 1960-х гг. в институте им. Г. И. Турнера был создан первый в СССР психологический кабинет, сотрудники которого оказывали психологическую помощь детям с ДЦП и занимались научными исследованиями. В начале 70 гг. XX века в Москве был открыт Всесоюзный Центр восстановительного лечения детей с ДЦП.
Завершая, отметим, что в отличие от ситуации с оригинальных педагогических разработок специальных методик воспитания детей с сенсорными нарушениями или умственной отсталостью, исторические источники содержат крайне мало данных о развитии научных исследований в области специального обучения с нарушениями функций ОДА. Очевидно, это было связано с тем, что психическая сфера остальных не представлялась объектом, отличным от нормы, и требующим особого подхода в учебно-воспитательном процессе.
В ходе работы указано на то, что для помощи больным детям в обществе «Синий Крест» существовал специальный Медицинский Отдел. Им была открыта амбулатория для оказания врачебной помощи приходящим бедным детям с бесплатной выдачей лекарств, что было особенно необходимо в 1892 г., по случаю бывшей тогда холеры; созданы лечебница для хронически больных детей, (увечных, парализованных, умственно отсталых и детей, страдающих эпилепсией).
До 1950-х гг. в нашей стране дети-инвалиды с тяжелыми поражениями опорно-двигательного аппарата получали в основном медицинскую помощь и находились на учете в системе здравоохранения. В конце 1950-х гг. появились первые школы для детей с поражением опорно-двигательного аппарата в Москве и Ленинграде. В середине 1960-х гг. в институте им. Г. И. Турнера был создан первый в СССР психологический кабинет, сотрудники которого оказывали психологическую помощь детям с ДЦП и занимались научными исследованиями. В начале 70 гг. XX века в Москве был открыт Всесоюзный Центр восстановительного лечения детей с ДЦП.
Завершая, отметим, что в отличие от ситуации с оригинальных педагогических разработок специальных методик воспитания детей с сенсорными нарушениями или умственной отсталостью, исторические источники содержат крайне мало данных о развитии научных исследований в области специального обучения с нарушениями функций ОДА. Очевидно, это было связано с тем, что психическая сфера остальных не представлялась объектом, отличным от нормы, и требующим особого подхода в учебно-воспитательном процессе.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.