ВЛИЯНИЕ ИНДИВИДУАЛИСТИЧЕСКИХ И КОЛЛЕКТИВИСТИЧЕСКИХ УСТАНОВОК ЛИЧНОСТИ НА ЕЁ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ОБ ОТВЕТСТВЕННОСТИ
|
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения индивидуалистических и коллективистических установок личности 7
1.1 Понятие коллективизма и индивидуализма в психологии 7
1.2 Ответственность как психологический феномен 17
1.3 Особенности ответственности у коллективистов и
индивидуалистов 28
Глава 2. Взаимосвязь ответственности личности с её установками 33
2.1. Методики и выборка исследования 33
2.2. Выраженность измерявшихся параметров 36
2.3. Взаимосвязь измерявшихся параметров 44
Заключение 61
Литература 62
Приложение
Глава 1. Теоретические основы изучения индивидуалистических и коллективистических установок личности 7
1.1 Понятие коллективизма и индивидуализма в психологии 7
1.2 Ответственность как психологический феномен 17
1.3 Особенности ответственности у коллективистов и
индивидуалистов 28
Глава 2. Взаимосвязь ответственности личности с её установками 33
2.1. Методики и выборка исследования 33
2.2. Выраженность измерявшихся параметров 36
2.3. Взаимосвязь измерявшихся параметров 44
Заключение 61
Литература 62
Приложение
Актуальность. Антропологами, историками и психологами было установлено, что чувство долга и вины сформировались у людей еще в древние времена. Их формирование тесно связано с возникновением понимания того, что между поступками человека и их последствиями существует причинно-следственная связь. Известно, что в современном мире каждое необдуманное действие человека может привести к тяжелымпоследствиям.
Нужно понимать, что развитие ответственности - это одна из главных задач воспитания человека. Если с детства не привить ребёнку чувство ответственности, то это может привести к инфантильности. Но при этом не стоит забывать, что чрезмерное развитие ответственности также может привести к серьезным психическим нарушениям.
В научной литературе имеется множество идей о том, как появились и развивались представления об ответственности, и о том, почему они неодинаковы. Различия в представлениях порождают собой различия в поведение человека. Поэтому так важно изучить не только сами представления об ответственности, но и факторы, которые влияют на их формирование.
Одними из таких факторов является выраженность индивидуалистических и коллективистических установок, которые в разной степени выражены у разных народов. В любом случае и та, и другая установка присутствуют в любой культуре, отличие лишь в их различном соотношении. Благодаря некоторым наблюдениям замечено, что в обществе происходит усиление индивидуалистических тенденций с ослабеванием коллективистических.
В связи с этим возникает вопрос: существует ли корреляционная связь между индивидуалистическими или коллективистическими установками личности с её представлениями об ответственности? Если взаимосвязь существует, то каков характер этой связи?
Указанные обстоятельства служат причиной отдельного изучения проблемы ответственности с учётом особенностей индивидуалистических и коллективистических установок у студентов.
Объект исследования: ответственность личности как психологическое явление.
Предмет исследования: влияние индивидуалистических и коллективистических установок на проявления ответственности личности.
Цель исследования: выявить взаимосвязи между индивидуалистическими и коллективистическими установками личности и ее ответственностью.
Гипотеза данного исследования состоит в том, что особенности и проявления ответственности личности как один из факторов ее полноценности зависят от выраженности у нее индивидуалистических и коллективистских установок.
Для реализации цели выдвинуты следующие задачи:
1. Рассмотреть ответственность как психологический феномен, изучив психологическую литературу;
2. Провести эмпирическое исследование;
3. Определить взаимосвязи индивидуалистических и коллективистических установок с проявлениями ответственности у студентов;
4. Сформулировать выводы на основе полученных результатов исследования.
Теоретическая значимость исследования: изучен и систематизирован теоретический и эмпирический материал, а именно: раскрыто содержание понятий «коллективизм» и «индивидуализм» в психологии, рассмотрена ответственность как психологический феномен, описаны особенности ответственности у людей с коллективистическими и индивидуалистическими установками.
Практическая значимость исследования: результаты проведенного исследования могут использоваться в процессе индивидуального консультирования, а также в социально-воспитательной работе со студентами и школьниками.
Теоретической базой исследования явились научные труды зарубежных и отечественных авторов: типология организационных культур (Г. Хофстед), исследования связанные с индивидуализмом-коллективизмом (Г. Триандис), исследования индивидуализма-коллективизма (У. Ким), исследования конструкта индивидуализм-коллективизм (К. Каджицибаси), концепция схемы аккультурации (последствий межкультурного контакта для группы) (Дж. Берри), концепция вызова и ответа (А.И. Тойнби), исследования феномена ответственности (В.П.Прядин), концепция совладения с жизненными трудностями (К. Муздыбаев), интерперсональная теория психиатрии (Г. Салливан), социокультурная теория личности (К. Хорни), теория моральной ответственности (Дж. Пиаже), теория нравственного развития (Л. Колберт), теория психологии адаптации личности (А.А. Реан), концепция личности (С.Л. Рубинштейн) и других.
Эмпирической базой исследования явились 50 испытуемых. В качестве испытуемых данного исследования выступили учащиеся вузов г. Казани. Возрастной диапазон респондентов представлен в границах 18-24 лет. В половом отношении в выборке преобладали девушки над юношами в соотношении 2 : 1.
Методы исследования: для достижения цели и решения поставленных в исследовании задач был использован теоретический анализ научных подходов различных авторов к проблеме ответственности; методы сбора эмпирического материала (тестирование), методы обработки и анализа результатов исследования (методы описательной статистики, корреляционный анализ).
Методики исследования:
1. Опросник Уровня Субъективного Контроля (УСК);
2. Методика «Показатели индивидуализма - коллективизма» (Л. Г. Почебут);
3. Тест диагностики коллективистических и
индивидуалистических ориентаций личности (Б.С.Алишев и Г.И.Кашапова);
4. Методика «Способность к самоуправлению» (Н.М.Пейсахов);
5. Методика «Шкала базовых убеждений» (Р. Янов-Бульман). Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из
введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений
Нужно понимать, что развитие ответственности - это одна из главных задач воспитания человека. Если с детства не привить ребёнку чувство ответственности, то это может привести к инфантильности. Но при этом не стоит забывать, что чрезмерное развитие ответственности также может привести к серьезным психическим нарушениям.
В научной литературе имеется множество идей о том, как появились и развивались представления об ответственности, и о том, почему они неодинаковы. Различия в представлениях порождают собой различия в поведение человека. Поэтому так важно изучить не только сами представления об ответственности, но и факторы, которые влияют на их формирование.
Одними из таких факторов является выраженность индивидуалистических и коллективистических установок, которые в разной степени выражены у разных народов. В любом случае и та, и другая установка присутствуют в любой культуре, отличие лишь в их различном соотношении. Благодаря некоторым наблюдениям замечено, что в обществе происходит усиление индивидуалистических тенденций с ослабеванием коллективистических.
В связи с этим возникает вопрос: существует ли корреляционная связь между индивидуалистическими или коллективистическими установками личности с её представлениями об ответственности? Если взаимосвязь существует, то каков характер этой связи?
Указанные обстоятельства служат причиной отдельного изучения проблемы ответственности с учётом особенностей индивидуалистических и коллективистических установок у студентов.
Объект исследования: ответственность личности как психологическое явление.
Предмет исследования: влияние индивидуалистических и коллективистических установок на проявления ответственности личности.
Цель исследования: выявить взаимосвязи между индивидуалистическими и коллективистическими установками личности и ее ответственностью.
Гипотеза данного исследования состоит в том, что особенности и проявления ответственности личности как один из факторов ее полноценности зависят от выраженности у нее индивидуалистических и коллективистских установок.
Для реализации цели выдвинуты следующие задачи:
1. Рассмотреть ответственность как психологический феномен, изучив психологическую литературу;
2. Провести эмпирическое исследование;
3. Определить взаимосвязи индивидуалистических и коллективистических установок с проявлениями ответственности у студентов;
4. Сформулировать выводы на основе полученных результатов исследования.
Теоретическая значимость исследования: изучен и систематизирован теоретический и эмпирический материал, а именно: раскрыто содержание понятий «коллективизм» и «индивидуализм» в психологии, рассмотрена ответственность как психологический феномен, описаны особенности ответственности у людей с коллективистическими и индивидуалистическими установками.
Практическая значимость исследования: результаты проведенного исследования могут использоваться в процессе индивидуального консультирования, а также в социально-воспитательной работе со студентами и школьниками.
Теоретической базой исследования явились научные труды зарубежных и отечественных авторов: типология организационных культур (Г. Хофстед), исследования связанные с индивидуализмом-коллективизмом (Г. Триандис), исследования индивидуализма-коллективизма (У. Ким), исследования конструкта индивидуализм-коллективизм (К. Каджицибаси), концепция схемы аккультурации (последствий межкультурного контакта для группы) (Дж. Берри), концепция вызова и ответа (А.И. Тойнби), исследования феномена ответственности (В.П.Прядин), концепция совладения с жизненными трудностями (К. Муздыбаев), интерперсональная теория психиатрии (Г. Салливан), социокультурная теория личности (К. Хорни), теория моральной ответственности (Дж. Пиаже), теория нравственного развития (Л. Колберт), теория психологии адаптации личности (А.А. Реан), концепция личности (С.Л. Рубинштейн) и других.
Эмпирической базой исследования явились 50 испытуемых. В качестве испытуемых данного исследования выступили учащиеся вузов г. Казани. Возрастной диапазон респондентов представлен в границах 18-24 лет. В половом отношении в выборке преобладали девушки над юношами в соотношении 2 : 1.
Методы исследования: для достижения цели и решения поставленных в исследовании задач был использован теоретический анализ научных подходов различных авторов к проблеме ответственности; методы сбора эмпирического материала (тестирование), методы обработки и анализа результатов исследования (методы описательной статистики, корреляционный анализ).
Методики исследования:
1. Опросник Уровня Субъективного Контроля (УСК);
2. Методика «Показатели индивидуализма - коллективизма» (Л. Г. Почебут);
3. Тест диагностики коллективистических и
индивидуалистических ориентаций личности (Б.С.Алишев и Г.И.Кашапова);
4. Методика «Способность к самоуправлению» (Н.М.Пейсахов);
5. Методика «Шкала базовых убеждений» (Р. Янов-Бульман). Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из
введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений
В ходе теоретического анализа была раскрыта актуальность данной работы, мы осуществили анализ феномена ответственности. Были изучены различные концепции понимания ответственности (А.И. Тойнби, В.П.Прядин, К. Муздыбаев, Г. Салливан, К. Хорни, Дж. Пиаже, Л. Колберт, А.А. Реан,С.Л. Рубинштейн и других).
Также были рассмотрены основные подходы, которые наглядно демонстрируют многомерность и двусмысленность проявления индивидуализма-коллективизма как социально-психологического феномена личности. Однако понимание этой конструкции и ее взаимоотношений с другими личностями чрезвычайно важно и востребовано в нынешних тенденциях глобализации, с ростом международного сотрудничества в производственной и культурной сферах, с ростом интенсивности межкультурных контактов, в разработке и реализации научно-технических инноваций и создания единой мировой информационной среды.
В результате эмпирического исследования были сделаны несколько выводов:
Анализ выраженности измеряемых параметров показал, что у студентов преобладают средние значения по шкалам с индивидуалистическими и коллективистическими установками. Это означает, что индивидуалистический или коллективистический индекс выражается в зависимости от ситуации и может изменяться.
Особенности и проявления ответственности личности как один из факторов ее полноценности зависят от выраженности у нее индивидуалистических и коллективистских установок.
На представление об ответственности влияют не только индивидуалистические, и коллективистические установки, но и такие показатели, как принятие решения, самоконтроль, справедливость и степень контроля за происходящими событиями.
Также были рассмотрены основные подходы, которые наглядно демонстрируют многомерность и двусмысленность проявления индивидуализма-коллективизма как социально-психологического феномена личности. Однако понимание этой конструкции и ее взаимоотношений с другими личностями чрезвычайно важно и востребовано в нынешних тенденциях глобализации, с ростом международного сотрудничества в производственной и культурной сферах, с ростом интенсивности межкультурных контактов, в разработке и реализации научно-технических инноваций и создания единой мировой информационной среды.
В результате эмпирического исследования были сделаны несколько выводов:
Анализ выраженности измеряемых параметров показал, что у студентов преобладают средние значения по шкалам с индивидуалистическими и коллективистическими установками. Это означает, что индивидуалистический или коллективистический индекс выражается в зависимости от ситуации и может изменяться.
Особенности и проявления ответственности личности как один из факторов ее полноценности зависят от выраженности у нее индивидуалистических и коллективистских установок.
На представление об ответственности влияют не только индивидуалистические, и коллективистические установки, но и такие показатели, как принятие решения, самоконтроль, справедливость и степень контроля за происходящими событиями.